1、病毒課題作者指導(dǎo)思想和理論依據(jù)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科生物楊金芹工作單位地方一中以新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以臨沂市的“三五四”以及我縣“十六字”課堂教學(xué)策略為基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)我縣構(gòu)建高效課堂的教學(xué)要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)制定本教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、

2、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。信息的時(shí)代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識(shí)艾滋病、禽流感、非典等疾病，對(duì)病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是如何繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對(duì)“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強(qiáng)；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。一、知識(shí)技能：1識(shí)別病毒，說出病毒的大小、形態(tài)、，正確區(qū)分各種病毒并說出分類依據(jù)。2. 說出病毒的結(jié)構(gòu)組成和繁殖方式。3關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類

3、的關(guān)系。4進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和分析資料的能力。二、過程方法：1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納綜合能力和邏輯思維能力。2通過對(duì)多種病毒的了解來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 通過視頻進(jìn)一步形象認(rèn)識(shí)病毒的結(jié)構(gòu)組成以及病毒的繁殖。三、情感態(tài)度、價(jià)值觀 :關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和一分為二辯證地看待事物的觀點(diǎn)。教 學(xué)重點(diǎn)： 1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2、病毒與人類的關(guān)系。重 難難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)師口述：大家回想一下，到目前為止，我們學(xué)過了那些生物？情它們是由什么

4、構(gòu)成的？境對(duì)，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本引單位，那么有沒有沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生入物呢？是什么？導(dǎo)出：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五章：病毒（板書）自師課件出示學(xué)案 “預(yù)習(xí)新知” 題目（見主學(xué)案）探巡視、輔導(dǎo)，注意個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣究的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。一、病毒的發(fā)現(xiàn)合過渡：大家還記得細(xì)菌是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作那么病毒又是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？如何發(fā)現(xiàn)交的？我們首先來(lái)探究第一個(gè)問題：病流毒的發(fā)現(xiàn)。課件出示：探究任務(wù)一（見學(xué)案）示課件：伊萬(wàn)諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。總結(jié)學(xué)生的討論，介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程。進(jìn)一步介紹其他科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、精電子顯微鏡下的病毒。講悟疑二、病毒的大小、形態(tài)、種類過渡： 我們知道

5、細(xì)菌的個(gè)體十分微小，大約 10 億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一顆小米粒那么大，那么病毒有多大呢？現(xiàn)在我們就來(lái)探究第二個(gè)問題：病毒的大小、形態(tài)、種類課件展示探究任務(wù)二（見學(xué)案）。點(diǎn)撥指導(dǎo)：1. 課件展示籃球（病毒）和摩天大廈思考、回答：植物、動(dòng)物、細(xì)通過復(fù)習(xí)提菌、真菌。問導(dǎo)入新回答：細(xì)胞。課，簡(jiǎn)潔流暢，讓學(xué)生聽、思考、回答：有。快速進(jìn)入正常、緊張有回答：病毒。序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)課本帶問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，問大致了解本題答案注意在課本中勾畫，疑節(jié)內(nèi)容。難問題可以在組內(nèi)交流或反饋給老師。激 發(fā) 求 知回答：列文 . 虎克。欲。聽、思考，激起求知欲望。先學(xué)后教閱讀教材，自學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析觀察、

6、分析。能力。討論實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。生物學(xué)史教育，了解病體會(huì)生物學(xué)史的發(fā)展。毒的發(fā)現(xiàn)過程。認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步。激 發(fā) 求 知聽、思考，激起求知欲望。欲。先學(xué)后教形象認(rèn)知病自學(xué)完成探究任務(wù)二毒的大小。引導(dǎo)、幫助展示交流，認(rèn)知新知。學(xué)生總結(jié)病毒形態(tài)。（細(xì)胞）；電子顯微鏡。觀察、認(rèn)知：病毒比細(xì)菌小，用納米表示大小； 用電子顯微及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)2. 課件展示三種不同形態(tài)的病毒（煙鏡觀察。化記憶。草花葉病毒、豌豆萎黃病毒、大腸桿觀察圖片， 總結(jié)病毒形態(tài)： 桿及時(shí)鞏固菌噬菌體）。狀、球狀、蝌蚪狀。3提問病毒種類、劃分依據(jù)?；卮鹛骄慷械谌}， 認(rèn)知病提出記憶要求。毒的種類。激 發(fā) 求 知強(qiáng)化記憶病毒的形態(tài)、

7、種類。欲。課件出示“跟蹤訓(xùn)練題”（見學(xué)案）。做題，檢查，鞏固提高。三、病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過渡：我們已經(jīng)知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)先學(xué)后教構(gòu)，那么它的結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？聽，激起求知欲望。它又是如何繁殖的呢？接下來(lái)我們就清晰的圖片來(lái)探究第三個(gè)問題：病毒的結(jié)構(gòu)和繁幫助學(xué)生總殖。結(jié)。課件展示探究任務(wù)三（見學(xué)案）。自學(xué)教材，完成探究三題目。把抽象的繁點(diǎn)撥指導(dǎo)：殖過程變得回答老師提問，展示交流。具體清晰，1.病毒結(jié)構(gòu)：展示三種形態(tài)的病毒。觀察圖片， 總結(jié)：雖然病毒形幫助學(xué)生理態(tài)不同，但組成都是蛋白質(zhì)外解。突破難殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。點(diǎn)。2.病毒的繁殖： 播放病毒繁殖的視頻觀看視頻， 感知病毒的繁殖過程。拓展提升提出

8、記憶要求，檢查記憶情況。及時(shí)鞏固強(qiáng)化記憶病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。拓展運(yùn)用、遷移升華：快速明確下討論： 你判斷病毒是生物還是非生物，小組討論，展示交流。一步學(xué)習(xí)任為什么？務(wù)。課件出示“跟蹤訓(xùn)練題”（見學(xué)案）。四、病毒與人類的關(guān)系做題，檢查，鞏固提高。先學(xué)后教過渡：每學(xué)一類生物都要了解它們與聽，明確下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。人類的關(guān)系是怎樣的，學(xué)習(xí)病毒也不例外，接下來(lái)讓我們了解一下病毒與人類的關(guān)系。通過狂犬病課件展示探究任務(wù)四（見學(xué)案）。自學(xué)教材，完成探究四題目。的預(yù)防進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：展示交流樹立健康的師口述：說到病毒，首先想到它對(duì)我回答：有害。生活態(tài)度的們?nèi)祟愒鯓?？情感教育。讓生說一說病毒是人和動(dòng)物患哪些積極說出所知道的由病毒引病。起的病的名稱。引導(dǎo)學(xué)生樹課件展示各種病毒病。重點(diǎn)了解禽流觀看，了解。立一分為二感、口蹄疫、狂犬病。辯證地看待事 物 的 觀點(diǎn)。及時(shí)鞏固過渡：病毒對(duì)人類都是有害的嗎？說出所知道的病毒對(duì)人類有讓生說一說病毒對(duì)人類有利一面的例利的例子或應(yīng)用。子。既復(fù)習(xí)了本檢查探究任務(wù)四的題目。課知識(shí)，又回答、檢查、糾正。形成正確對(duì)本課知識(shí)課件出示“跟蹤訓(xùn)練題”（見學(xué)案）。看待事物的觀點(diǎn)。綜合運(yùn)用、做題，檢查，鞏固提高。升華。師提出要求：假設(shè)你是病毒，結(jié)合我