1、語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)靖邊四中：馬琴隨著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入開展，導(dǎo)學(xué)案的使用逐漸普及，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也越來(lái)越重視。的確，只有精心編寫好導(dǎo)學(xué)案，并合理使用，才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的效力，打造高效語(yǔ)文課堂。我在前一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，積累了一些體會(huì)和做法，現(xiàn)以社戲一課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)為例和各位同仁一起探討：一、 把預(yù)習(xí)當(dāng)“指示燈”，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高聽課效率。而如何預(yù)習(xí)卻是學(xué)生的一個(gè)盲點(diǎn)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用恰好為學(xué)生打開了一扇窗。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，考慮的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)

2、的行為而不是教師教的行為。因此，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要思路清晰，結(jié)構(gòu)清楚，條理性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自己解讀就能自主感知并大體了解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此社戲一課的預(yù)習(xí)案我設(shè)計(jì)如下：首先是初步的引領(lǐng)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文一遍，圈畫出生字詞，給自然段標(biāo)上序號(hào)，然后給課后方格中的生字組詞。接著 就課文內(nèi)容提出指導(dǎo)：1、我收集到了與本文相關(guān)的信息；2、查字典，寫意思。最后寫出“初讀收獲和我的質(zhì)疑”。這樣明確的要求使得學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，勾畫出課本的知識(shí)點(diǎn)并寫上標(biāo)注，梳理基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)，并將生疏和難以解決的問題在導(dǎo)學(xué)案上做好標(biāo)記。帶著問題走進(jìn)課堂，這樣不僅使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，同時(shí)還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、的能力。二、把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)“ 探照燈”，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)學(xué)案要有目的有意識(shí)的把本課的一些問題暴露出來(lái)，使學(xué)生對(duì)問題有預(yù)見性，再深入思索問題，問題的設(shè)計(jì)有延伸性，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，并對(duì)學(xué)生的各方面能力的提高有很好的作用，為將來(lái)的學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須了解學(xué)生，如學(xué)生的興趣，需要，現(xiàn)有水平等。例如我在社戲課堂導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、預(yù)習(xí)檢測(cè)。這是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的助學(xué)與檢查。強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同教師的輔助指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到教與學(xué)契合互動(dòng)。課堂伊始，適當(dāng)給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自學(xué)預(yù)習(xí)沒有完成的內(nèi)容，接著采用小組分享的方式，讓學(xué)生

4、根據(jù)自學(xué)所得，在組內(nèi)對(duì)本課各部分基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析總結(jié)，并闡述自己的學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。教師一方面可以了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正他們學(xué)習(xí)中的偏差；另一方面又可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而加以引導(dǎo)和推廣。（二）、小組合作自主探究。這是課堂的主體部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境，組織開展問題探究活動(dòng)。學(xué)案設(shè)計(jì)的問題情境，必須突出重點(diǎn)，在重點(diǎn)內(nèi)容上組織學(xué)生深入思考、廣泛交流。例如社戲?qū)W(xué)案設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)板塊：、整體感知梳理情節(jié) 、章思路是“ 盼看社戲”“去看社戲”“ 懷念社戲。 、平橋村之所以“在我是樂土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z(yǔ)言填寫）： 、分析人物描寫： 、參

5、考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。至少說(shuō)3句話。 參考格式：雙喜是個(gè)的人，因?yàn)楫?dāng)（什么情況）時(shí)，他（如何表現(xiàn)）。 、文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫方法寫他？、體會(huì)情景交融的寫作特點(diǎn)： 、去看戲途中，作者通過(guò)哪些所見所聞所感來(lái)烘托“我”的急迫心情的? A所見： B所聞： 、看戲回來(lái)途中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?從哪些描寫可以看出來(lái)？ 、品味語(yǔ)言的深層含義：、怎么樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？教師就文本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行梳理。讓學(xué)生分成小組合作交流， 每個(gè)人都要表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)， 形式可以多樣化： 朗讀、傾訴、質(zhì)疑、批判等等。除此之外， 必須圍繞教師的問題進(jìn)行研究

6、探討。組員們?cè)诒磉_(dá)、傾聽的基礎(chǔ)上反思、討論， 提出新的看法。教師全方位指導(dǎo)合作小組的活動(dòng)， 根據(jù)學(xué)生需要或教師的觀察可以作重點(diǎn)輔導(dǎo)。此環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生就文本平等交流、自主表達(dá)、耐心傾聽、激發(fā)創(chuàng)造， 這是學(xué)生合作的過(guò)程， 對(duì)話的過(guò)程。是整個(gè)合作學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、思維的能力。最后合作小組把自己小組有價(jià)值的問題、創(chuàng)造性的思考和圍繞教師提問的討論結(jié)果獨(dú)立形成文字，各小組派代表匯報(bào)自己小組討論的成果， 其他小組在傾聽的基礎(chǔ)上可以提出質(zhì)疑， 自由陳述觀點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)組間對(duì)話。（三）拓展延伸為幫助學(xué)生更好地了解課文、領(lǐng)悟方法、發(fā)展能力，可以圍繞課題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)“拓展延伸”?！?拓展延伸”作為拓展學(xué)習(xí)的一種形式，必須精心選擇有價(jià)值的、有助于學(xué)生提高的材料，材料必須與課題內(nèi)容相關(guān)。因而我選擇了難點(diǎn)句子解析方面的內(nèi)容。實(shí)踐證明，導(dǎo)