1、名校名 推薦圖書館里的小鏡頭課題圖書館里的小鏡頭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 理解“纖細(xì)、騷動(dòng)、伏案疾書、悄無(wú)聲息”的意思。2. 能正確有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，寫一個(gè)生活中的小鏡頭。過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題、初讀課文，整體感知、細(xì)讀課文，深入體會(huì)、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解各種不同的人是如何努力學(xué)習(xí)的，從而激發(fā)自身的讀書熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解各種不同的人是如何努力學(xué)習(xí)的，從而激發(fā)自身的讀書熱情。難點(diǎn)：從圖書館里不同的小鏡頭，反映出不同的人對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)媒體有關(guān)文字的投影片課前學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)“讀書”的格言。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。1

2、.我們的生活豐富多彩，只要你留心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭。2.板書課題，齊讀。3.讀了課題，你最想知道什么？（1）圖書館里的小鏡頭指哪些？（2）圖書館里的小鏡頭告訴我們什么？二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，讀正確課文，并思考問(wèn)題。2.交流問(wèn)題1，板書：進(jìn)館選書 看書三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1. 作者偏愛(ài)圖書館里的小鏡頭， 因此對(duì)這些小鏡頭作了形象、 生動(dòng)、細(xì)致的描寫，那么對(duì)于這些圖書館里的小鏡頭，你們偏愛(ài)哪些呢？（1）小組學(xué)習(xí)（任選自己偏愛(ài)的1 2 個(gè)小鏡頭）出示句式：我偏愛(ài)的圖書館里的小鏡頭是，它告訴我。（2）交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)第2、 3、 5 節(jié)）1名校名 推薦板

3、書：涌，盯，拿，看，掃，瞇，指。（ 1） 第 2 節(jié)：重點(diǎn)理解體會(huì)：涌；寬敞的圖書館里似乎顯得擁擠了些。質(zhì)疑：“寬敞”與“擁擠”矛盾嗎？“各種各樣的人”指哪些人？聯(lián)系上下文回答。（外貌特征）（ 2） 第 3 節(jié)：重點(diǎn)理解體會(huì)：盯、拿；似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。質(zhì)疑“封閉一夜”與“空氣清新”矛盾嗎？（ 3） 第 5 節(jié)：重點(diǎn)理解體會(huì)：作者抓住人物看書的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出人物的特點(diǎn)。a. 這一小節(jié)圍繞哪句話來(lái)寫？（人們完全沉醉在書的海洋里了）b. 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們看書的神態(tài)：專心致志、孜孜不倦、全神貫注、聚精會(huì)神。2. 朗讀指導(dǎo)。3. 小結(jié)：課文的第 2、 3 節(jié)，作者通過(guò)對(duì)人物的

4、頭發(fā)、鞋子、眼睛和手的描寫，寫出各種各樣的人來(lái)到圖書館，認(rèn)真地選書，又非常愛(ài)書，這些小鏡頭，給人身臨其境的感覺(jué)。作者為了突出每個(gè)人不同的年齡，不同的身份特點(diǎn)，抓住了人物看書時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致地描寫，寫得惟妙惟肖。4. 學(xué)習(xí)第 6 節(jié)。（ 1）自由 讀第 6 節(jié)。（ 2）討論：圖書館里的小鏡頭到底告訴我們什么？5. 小結(jié)。四、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用。1. 選擇生活中的小鏡頭，練習(xí)說(shuō)話。2. 寫一寫。五、作業(yè)。1. 背一背圖書館里的小鏡頭。2. 寫一寫生活中的小鏡頭。板書設(shè)計(jì)進(jìn)館人多27. 圖書館里小鏡頭選書愛(ài)書看書小伙子扶案疾書姑娘貪婪沉醉老人費(fèi)力孩子吃力2名校名 推薦教學(xué)效果的反饋1.由于第 5 小節(jié)條理清晰的描繪了小伙子、姑娘、老人、孩子讀書的動(dòng)作神態(tài)，我就讓學(xué)生利用板書當(dāng)場(chǎng)試著背誦，因?yàn)槌脽岽蜩F，學(xué)生印象深，很快就會(huì)背誦了當(dāng)堂完成了背誦任務(wù)。2. 閱讀教學(xué)是一種示范，為學(xué)生的閱讀和協(xié)作建立一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的思