1、視覺文本的變遷 與 閱讀教學(xué)的發(fā)展,圖書閱讀率調(diào)查結(jié)果表明，2005年我國廣義的國民圖書閱讀率為42.2%，而狹義的識字者閱讀率為48.7%。在我國圖書閱讀者中，每人每年平均閱讀圖書4.5本。以城鄉(xiāng)戶籍劃分，2005年城鎮(zhèn)居民的讀書率為58.8%，平均每人每年讀6.4本書;農(nóng)村居民的讀書率為43.0%，平均每人每年讀3.3本書。與前三次調(diào)查結(jié)果相比，城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民的讀書率均呈下降趨勢。 六年來，我國國民閱讀率持續(xù)走低。,國民網(wǎng)上閱讀率迅速增長 與圖書閱讀率相反，近年來我國國民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長，上網(wǎng)閱讀率從1999年的3.7%增加到2003年的18.3%，再到2005年的27.8%，7

2、年間增長了7.5倍，每年平均增長率為107%。,兩個問題 1、視覺文本的變遷帶來的閱讀方式與閱讀心理的變化 2、閱讀教學(xué)的生存狀態(tài)與應(yīng)對建議,關(guān)于閱讀 閱讀活動是人類特有的文明行為和社會現(xiàn)象。從閱讀史來看，文本作為人類閱讀活動的客體和對象，它的每一次變化對閱讀都是一次沖擊。 文字符號的變化 載體形式的變化 文本的通俗化 世紀之交文本的變化 文本的電子化、網(wǎng)絡(luò)化 文本的多元化 圖文本的風行,閱讀的變化 閱讀習慣的轉(zhuǎn)變，首先源于作為閱讀對象的文本的視覺化和網(wǎng)絡(luò)化特征。 一方面，視覺文本和超文本形態(tài)飛速發(fā)展，如電影、電視、廣告、攝影、形象設(shè)計、視覺表演、圖文書、網(wǎng)絡(luò)沖浪等景觀充斥在我們周圍；另一方面

3、，人們利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和數(shù)字技術(shù)力圖將原有的印刷文本轉(zhuǎn)換為視覺文本、電子網(wǎng)絡(luò)文本，使印刷文字逐漸成為圖像符號的附庸和注釋。 結(jié)論：人類的閱讀因而進入了休閑時代、讀圖時代和讀網(wǎng)時代。,我們進入了視覺文化時代! 我們的閱讀對象和閱讀主體發(fā)生了變化. 傳統(tǒng)的閱讀動機、閱讀心理機制、閱讀性質(zhì)、閱讀效應(yīng)、閱讀價值,都在悄悄的改變.,互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使信息傳播業(yè)面臨一場變革互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為各類訊息宣傳的重要陣地，也成為人們獲取信息的主要載體 視覺文化時代的到來，急劇加速經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展也促使視覺文化的進步,具體表現(xiàn) （1）“流行閱讀”代替了“經(jīng)典閱讀”。 （2）閱讀進入“讀圖時代” （3）閱讀進入

4、“網(wǎng)絡(luò)時代” （4）閱讀進入“休閑時代” （5）“泛讀”代替了“精讀”。,網(wǎng)絡(luò)閱讀 文本的電子化、網(wǎng)絡(luò)化帶來了一種新型閱讀方式網(wǎng)絡(luò)閱讀。在網(wǎng)絡(luò)和電子文本部分取代紙質(zhì)文本之后，閱讀的涵義不僅僅是文字的閱讀，還包括圖像和聲音的接受。 有人預(yù)言，人類正逐漸走進一種全新的讀書時代，那就是“讀網(wǎng)時代”。 閱讀方便快捷、互動性增強；閱讀內(nèi)容更廣泛；可以利用多媒體、超文本來全面調(diào)動讀者的閱讀感官，這在一定程度上有利于提高閱讀效果。,閱讀方式變遷帶來的問題分析： 之一:圖書閱讀率走低 新興媒體對傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體市場的分割，使得作為傳統(tǒng)閱讀對象的書刊等紙質(zhì)媒體的閱讀率下降。 中國出版科研所主持的“全國國民閱讀與購買

5、傾向抽樣調(diào)查”三次追蹤調(diào)查表明，五年來全國國民的讀書率持續(xù)走低。今后，隨著其他媒體將利用各自的優(yōu)勢進一步分流人們的注意力，分割人們有限的閑暇時間，全國國民的讀書率可能會進一步降低。,閱讀方式變遷帶來的問題分析： 之二:社會風氣浮躁 我國具有悠久的藏書和讀書傳統(tǒng)。但是這一悠久的閱讀傳統(tǒng)正漸漸流失。 讀書風氣是一個社會的文化風氣和道德風氣的反映，讀書不僅使人獲得知識，還可以使人變得安寧，減少浮躁氣。 在如今這個日益浮躁的社會中，培養(yǎng)文本閱讀的興趣、形成良好的讀書風氣，尤為重要。,閱讀方式變遷帶來的問題分析： 之三:閱讀的功利傾向嚴重 人們閱讀的功利性越來越突出,往往少了傳統(tǒng)意義上為了修身養(yǎng)性，進修

6、提高而讀書的耐心 閱讀的功利性阻礙學(xué)習型社會、學(xué)習型國家、學(xué)習型組織、學(xué)習型個人的創(chuàng)建.,閱讀方式變遷帶來的問題分析： 之四:閱讀的心理機制在發(fā)生變化 傳統(tǒng)文本需要對詞語理解、組織、選擇,進而思考、判斷、歸納、想象,獲得感悟,豐富思想. 圖象文本則直接訴諸于人的感官,既易于人們接受,又符合現(xiàn)代人快捷,休閑的生活需求.,閱讀方式變遷帶來的問題分析： 之五:給中學(xué)生閱讀帶來的潛在危機 閱讀選擇的混亂-網(wǎng)絡(luò)資源的安全性 價值追求的盲目-獲取信息的隨意性 閱讀興趣的失范-文本閱讀興趣降低 娛樂、休閑、獵奇、瀏覽性閱讀增多，增長學(xué)識、涵養(yǎng)精神性閱讀減少.,閱讀教學(xué)的處境 1.閱讀的功利性使閱讀教學(xué)的目標

7、與價值追求錯位 2.知識技能的操作性訓(xùn)練漠視了閱讀對人的精神世界的關(guān)注. 3.閱讀教學(xué)的工具性價值的強化,導(dǎo)致閱讀教學(xué)的異化.,新閱讀方式背景下的閱讀教學(xué)策略 （一）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,展示學(xué)生的主體地位 語文課程標準：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。” 觀念轉(zhuǎn)變: 教師-由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的促進者 學(xué)生-由消極被動的閱讀者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的閱讀者,新閱讀方式背景下的閱讀教學(xué)策略 （二）重溫閱讀教學(xué)的價值,做好經(jīng)典閱讀示范 閱讀教學(xué),不僅要教會學(xué)生認知,更要教會學(xué)生思維,個性化、人格化的認知,創(chuàng)造性、策略性的思維,詩意性、浪漫

8、性的審美. 通過閱讀教會學(xué)生感受生活、認識生活、思考生活.,新閱讀方式背景下的閱讀教學(xué)策略 (三)運用多媒體技術(shù),培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力 生動形象的視聽效果，可以達到吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，進而產(chǎn)生積極閱讀的心理效應(yīng),提高閱讀教學(xué)效率。,新閱讀方式背景下的閱讀教學(xué)策略 （四）注重閱讀方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習慣 上好閱讀指導(dǎo)課: 1）作品推薦課。2）方法指導(dǎo)課。 3）交流評論課。4）讀書筆記輔導(dǎo)課等 注重方法引導(dǎo) 1)積累性閱讀 ;2)理解性閱讀 ;3)比較性閱讀 4)擴展性閱讀;5)評價性閱讀,讓閱讀融入學(xué)生的生活 學(xué)會選擇遠離粗俗，親近經(jīng)典。 學(xué)會思考勤于思考，善于質(zhì)疑。 學(xué)會吸收養(yǎng)成及時的劃一劃、摘一摘、寫一寫的好習慣。 學(xué)會運用讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用。 讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，讓書籍成為靈魂的營養(yǎng)液，并最終將其轉(zhuǎn)化為生命行走的能量，讓人生變得更加輕靈、豐潤、華美、高尚。,新閱讀方式背景下的閱讀教學(xué)策略 (五)做好恰當?shù)拈喿x評價 課程標準關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：閱讀