1、1,數(shù)位學(xué)習(xí)的願(yuàn)景,朱延平 東海大學(xué) 資訊工程與科學(xué)系教授 兼圖書(shū)館館長(zhǎng),2,目錄,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī) 回顧 模式 實(shí)施與導(dǎo)入 結(jié)語(yǔ),3,兩兆雙星,半導(dǎo)體、通訊 面版 生物技術(shù) 數(shù)位內(nèi)容,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),4,數(shù)位內(nèi)容八大領(lǐng)域,數(shù)位遊戲、電腦動(dòng)畫(huà)、數(shù)位出版典藏 數(shù)位學(xué)習(xí)、網(wǎng)路服務(wù)、數(shù)位語(yǔ)音應(yīng)用 內(nèi)容軟體、行動(dòng)應(yīng)用服務(wù),簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),5,數(shù)位學(xué)習(xí)的呈現(xiàn),文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視訊 視的刺激 語(yǔ)音、音效、音樂(lè) 聽(tīng)的刺激 單色、音效、文字介面的個(gè)人電腦 多媒體、圖形介面的學(xué)習(xí)工具,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),6,數(shù)位學(xué)習(xí)的架構(gòu),超連結(jié)架構(gòu) 目錄索引架構(gòu) 靜態(tài)、循序式的書(shū)本架構(gòu) 動(dòng)態(tài)、隨機(jī)式的電腦畫(huà)面架構(gòu),簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),7,數(shù)位學(xué)習(xí)

2、傳播的效率,視聽(tīng)刺激的整合 背景知識(shí)的考量 合作與競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng) 書(shū)本 光碟 網(wǎng)碟,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),8,數(shù)位學(xué)習(xí)傳播的理想,寓教於樂(lè) 因材施教 教學(xué)診斷 合作學(xué)習(xí) 廣播式的教 多媒體、人工智慧、資料庫(kù)、網(wǎng)路 主動(dòng)式的學(xué),簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),9,2004美國(guó)數(shù)位學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì),產(chǎn)業(yè)整併持續(xù)發(fā)生 企業(yè)將持續(xù)投入數(shù)位學(xué)習(xí)建置 (WEB、Email、Search 、e-learning) 學(xué)習(xí)管理平臺(tái)將更深度結(jié)合企業(yè)應(yīng)用環(huán)境 內(nèi)容委外持續(xù)發(fā)酵，並朝兩極化發(fā)展 重新定義模擬式內(nèi)容的價(jià)值,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),10,教與學(xué),簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),11,基本概念 1n(m),Teacher,m1 = n,1 2 m,.,1 2 n,.,1 2

3、n,.,Student,簡(jiǎn)介與動(dòng)機(jī),12,差異形成的原因,Internet 的興起 人機(jī)介面與人際介面 學(xué)習(xí)的即時(shí)性與有效性 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富與成本的降低 終身學(xué)習(xí)的需要性,回顧,13,過(guò)去的努力,電腦補(bǔ)助教學(xué)(CBI) Computer-Based Instruction 智慧型教學(xué)系統(tǒng)(ITS) Intelligent Tutoring System,回顧,14,共同的缺點(diǎn),已開(kāi)發(fā)教材不容易再被使用 教材不具互通性，無(wú)法在其他平臺(tái)使用,回顧,15,最近的努力,ADL (Advanced Distributed Learning) 組織推動(dòng)了 SCORM (Sharable Content Ob

4、ject Reference Model) 及 RLO (Reusable Learning Object),回顧,16,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定,ADL IMS (Instructional Management System) IEEE AICC (Aviation Industry CBT Committee) ARIADNE,回顧,17,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定- 學(xué)習(xí)元件的規(guī)格,可存取性 (Accessibility) 可輕易在本地或是遠(yuǎn)端讀取教材 可溝通性 (Interoperability) 教材可在不同的平臺(tái)間流通 具耐久性 (Durability) 回溯相容 可再使用性 (Reusability

5、) 教學(xué)資源可在不同平臺(tái)呈現(xiàn)並重組,回顧,18,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定- 網(wǎng)路資源,ADL: IMS: AICC: ARIADNE: ariadne.unil.ch W3C: ,回顧,19,教學(xué)媒體製作的方式,教學(xué)媒體製作的步驟 教學(xué)媒體製作的標(biāo)準(zhǔn)（ASTD ECC）,回顧,20,建置符合標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境- 工具介紹,包裝網(wǎng)頁(yè)使成符合SCORM的教材 Macromedia Dreamweaver L5 SCORM Producer 學(xué)習(xí)平臺(tái) SCORM sample RTE www.adlnet.

6、org JDK 1.3.1 or higher,回顧,21,數(shù)位學(xué)習(xí)實(shí)例,SCORM自學(xué)教材/learn/ 非同步教學(xué)實(shí)例.tw/mis/,回顧,22,教學(xué)媒體實(shí)例,生物：解剖青蛙的例子 物理實(shí)驗(yàn)的例子 網(wǎng)路多媒體實(shí)驗(yàn)室,回顧,23,資訊融入教學(xué)模式,知識(shí)化或多元化（單元教案） 應(yīng)用化或生活化（主題探究） 適性化或個(gè)別化（行動(dòng)研究）,模式,24,網(wǎng)路學(xué)習(xí)模式,社群互動(dòng)（同儕互動(dòng)） 專家輔助（師生互動(dòng)） 網(wǎng)路資源（主動(dòng)學(xué)習(xí)） 自我建構(gòu)（傳統(tǒng)學(xué)習(xí)）,模式,25,ADL的數(shù)位學(xué)習(xí)模式 (一),SCORM發(fā)展出可再

7、用及可分享的教材元件 學(xué)習(xí)者可在任意地點(diǎn)任何時(shí)間利用網(wǎng)際網(wǎng)路由教材元件庫(kù)取得元件內(nèi)容並經(jīng)組合成教材使用,模式,26,ADL的數(shù)位學(xué)習(xí)模式(二),Content,Server,User,Assembled in real-time, on-demand,To provide learning and assistance, anytime, anywhere,Sharable Content Object from across the World Wild Web,模式,27,學(xué)習(xí)型組織的建立,數(shù)位教材實(shí)施的e化 數(shù)位教材導(dǎo)入的e化,實(shí)施與導(dǎo)入,28,數(shù)位學(xué)習(xí)型組織,運(yùn)用 IT 資訊科技建構(gòu)出

8、一個(gè)不斷擴(kuò)充知識(shí)的資料庫(kù)，能協(xié)助企業(yè)中的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)向內(nèi)向外尋找成長(zhǎng)需要的知識(shí)；並且確認(rèn)新觀念能在公司內(nèi)部的網(wǎng)路環(huán)境中廣為流傳，以提供各種不斷創(chuàng)新思維的空間與可能性,實(shí)施與導(dǎo)入,29,數(shù)位學(xué)習(xí)型組織,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、群組協(xié)同學(xué)習(xí)，它能傾聽(tīng)消費(fèi)者的心聲；讓員工參與公司，提昇員工自我成長(zhǎng)的空間，以增進(jìn)企業(yè)文化的認(rèn)同感 。 資料來(lái)源:知識(shí)管理專家系列 07 如何建立數(shù)位學(xué)習(xí)型組織 ,實(shí)施與導(dǎo)入,30,數(shù)位學(xué)習(xí)與員工訓(xùn)練,1995年波音利用電腦化訓(xùn)練來(lái)教導(dǎo)員工有關(guān)各種飛機(jī)的細(xì)節(jié) 訓(xùn)練程式放置在數(shù)百片的光碟上，光碟內(nèi)容的更新及配送直到將訓(xùn)練移植到線上作業(yè)後，才真正解決大部分的訓(xùn)練問(wèn)題,實(shí)施與導(dǎo)入,31,數(shù)位學(xué)習(xí)與知識(shí)管理,六十年代泰勒(Taylor)的科學(xué)管強(qiáng)調(diào)大量生產(chǎn) 八十年代日本豐田的學(xué)習(xí)型社區(qū)，強(qiáng)調(diào)精實(shí)生產(chǎn) 九十年代中期，此類的創(chuàng)新與價(jià)值的共同開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)策略的新經(jīng)濟(jì),實(shí)施與導(dǎo)入,32,數(shù)位學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)內(nèi)容：有效增進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)價(jià)值的流動(dòng) 學(xué)習(xí)過(guò)程：結(jié)合個(gè)體與團(tuán)體，將個(gè)體內(nèi)容團(tuán)體化，將團(tuán)體內(nèi)容外顯化,實(shí)施與導(dǎo)入,33,數(shù)位學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)：,終身學(xué)習(xí)的重要性：70的非正規(guī)學(xué)習(xí) 數(shù)位內(nèi)容的分享：SCORM + ASTD ECC + Blog+ .+ 個(gè)人化的學(xué)習(xí)：PROFILE,結(jié)語(yǔ),34,結(jié)語(yǔ),學(xué)習(xí)可以提昇競(jìng)爭(zhēng)力 結(jié)果是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，沒(méi)有學(xué)習(xí)怎能