1、小學英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合府谷縣第三小學 蘇華華目錄：1摘要、關鍵詞。-2-3一、當前我國中小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀以及存在的不足-4二、多媒體手段在詞匯教學中如何發(fā)揮作用-5-6三、多媒體教學手段的前景。-6四、多媒體、網(wǎng)絡技術的普及為英語詞匯教學提供了廣泛的素材 -7-8五、現(xiàn)代多媒體技術在英語詞匯教學中運用的幾個環(huán)節(jié)。- 9六、現(xiàn)代信息技術輔助小學英語詞匯教學應注意的問題。-10參考文獻。-11小學英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合府谷縣第三小學 蘇華華摘要：語言學家威爾金斯（Wilkins）說：“離開了語法很少能夠表達思想，離開詞匯就根本無法表達思想?！毙抡n程認為：詞匯量

2、的缺乏難以形成一定的語言運用能力。由此可見，詞匯教學是語言教學的有機組成部分，掌握一定量的詞匯是學好語言的基礎。詞匯、語音、語法是語言的三大要素。詞匯是語言的最基本的建筑材料，是語言最主要的組成部分。一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。學生掌握的詞匯越多，運用語言的能力就越強。因此，在小學英語詞匯教學中，教師通過多種教學方法，使枯燥的詞匯教學變得直觀性、趣味性，從而提高學生對英語的學習的積極性。詞匯量是制約英語學習效率的最重要因素。如何讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。利用豐富的網(wǎng)絡資源和多媒體教學技術拓展課內(nèi)知識至課外知識，充分發(fā)揮人機互動。隨著新課標的全面實施，學校多

3、媒體硬件設施的全面推廣使用，英語課程與現(xiàn)代信息的整合已成為不可更改的事實。為更好的提高英語課堂效率，幫助學生積累更多的英語詞匯，我們將現(xiàn)代信息技術運用到英語課堂中來，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更有利于學生的后續(xù)學習。在學科整合中，我們又會注意點什么？如此背景下，如何做好英語學科與現(xiàn)代技術之間的整合，又是新時期教師所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。 關鍵詞：詞匯 記憶 興趣 積累 注意要點 詞匯教學 直觀性 趣味性 合作性 反復性 有效性 小學英語的課時較少，每周只有三節(jié)，每課要掌握的詞匯量不少。如何讓學生在有限的時間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。

4、自然教學法的倡導人特蕾西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，對要表達的內(nèi)容才能脫口而出。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學英語教學中如何進行有效的詞匯教學呢？如何讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。自然教學法的倡導人特蕾西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即使對結構的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯更是精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。詞匯量是制約英語學習效率的最重要因素。小學生抽象思維能力較差，

5、主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學效果。 以學生的興趣作為開展課堂教學的出發(fā)點和切入點，來創(chuàng)設學生感興趣的教學環(huán)境。利用豐富的網(wǎng)絡資源拓展課內(nèi)知識至課外知識，充分發(fā)揮人機互動。英語課程與信息技術的整合，不是簡單的把信息技術僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實現(xiàn)信息技術與學科教學的“融合”，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合，更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。在先進的教學思想和教育理論的指導下，把信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到教

6、學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學方式，對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。 在本文中，我將結合自己的教學實踐，從以下方面論述英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術的有效整合。 一、當前我國中小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀以及存在的不足1新教材中詞匯量明顯增大。新課程改革后開始使用人教版新教材，不難發(fā)現(xiàn)，新版本教材的詞匯量比舊版本的詞匯量大了很多，而且詞匯也難了很多，這無形之中就給單詞教學加大了難度。2. 教學手段單一。傳統(tǒng)教學中我們都是使用錄音機來進行

7、單詞教學，播放單詞錄音，學生跟讀。教師與學生不能產(chǎn)生很好的互動，簡單的跟讀也無法讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的感官沒有受到刺激，就無法高效記憶單詞。 二、多媒體手段在詞匯教學中如何發(fā)揮作用1. 糾正學生發(fā)音是識記英語單詞的前提。我們知道學會拼讀規(guī)則，記住常見的組合發(fā)音對于詞匯的記憶是非常必要的。因此對待小學生的詞匯學習，第一步就是對其發(fā)音進行必要的正音，糾音。在這個過程中，教師可以利用網(wǎng)絡，下載一些音標學習軟件，如“動畫學音標”，“音標大師”等。利用動畫來激發(fā)學生學習的興趣，通過視聽調(diào)動其全身感官，減輕學習的難度和壓力。使他們迅速的掌握了拼讀規(guī)則，糾正了發(fā)音中存在的問題。這樣就為以后的詞匯學習打

8、下了良好的基礎。 2. 利用多媒體技術的多樣性與新穎性，激發(fā)學生的學習興趣，把枯燥無味的單詞學習變得生動有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動畫等引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂，可以進一步激活同學們的大腦，達到最佳學習狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學生了解構詞法，結合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學生識記一定時間后，把畫面變成各個蔬菜名詞所對應的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生以完成拼圖的方式加

9、深對單詞的記憶。 3. 利用多媒體所提供的多樣性刺激，有助于學生對知識的獲得和掌握。學生的認識過程實質(zhì)上是一種信息處理過程，如何向?qū)W生提供更多的信息刺激，會直接影響到學生的認知效率。多媒體計算機所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是聽覺、視覺等各種感官的刺激，不僅能使學生將視聽結合，獲得生動形象的信息，而且有利于對知識的掌握。由于使用多媒體制作的教學資料，可以反復的觀看，因此對于英語詞匯的掌握、鞏固也是非常有利的。 4. 利用日益豐富的網(wǎng)絡教學資源，發(fā)揮學生的主觀能動性，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習?，F(xiàn)在的有些小學生都已經(jīng)對網(wǎng)絡不再陌生，所以讓小學生利用網(wǎng)絡這個平臺來進行單詞學習，不僅可以提高學生學習

10、的積極性，而且可以幫助學生改正上網(wǎng)游戲聊天的不良習慣。課前可以讓學生在網(wǎng)絡上查找相關資料，讓學生成為課堂的主人翁。給學生機會站上講臺，讓學生當一回老師，教室則從旁指導，提出不足之處。這樣學生所教授過得內(nèi)容肯定會記憶深刻。從而真正實現(xiàn)新課標的根本要求：以學生為中心，以學生為主體，教師起到指導的作用。 5. 利用多媒體教學，有利于師生之間的交流和溝通，使教師能夠因人制宜的培養(yǎng)學生。由于使用多媒體計算機技術，教師事先制作教案，這樣就節(jié)省了在課堂上板書的時間，學生可以根據(jù)自己的情況自主學習，教師就有更多的時間對學生進行個別指導。學生直接通過多媒體計算機而不是直接面對教師，就可以避免有的學生因害怕出現(xiàn)錯

11、誤而不敢練習的情況，并且可以得到及時的反饋。這樣使得學生可以面對問題時進行獨立的思考，對自己解決不了的問題可以請教老師；教師也可以準確的把握實際的教學效果對教材進行動態(tài)地組織和修改，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整進度，更加全面的照顧到全體學生，有利于教師對學生做到因材施教。 三、多媒體教學手段的前景。 計算機多媒體課堂教學主要是通過教師對多媒體計算機的操作運用和課件的設計運行來實現(xiàn)的。它既保留了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，又具有人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進性和高效性。一般地說，在教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入電教媒體，能起到畫龍點睛的作用

12、。 既然多媒體技術對于教學有如此重要的作用，那么對于教師個人素質(zhì)就提出了更高的要求。在今后，我們應提高教師所掌握的多媒體專業(yè)知識。教師只有具備一定教育技術的專業(yè)知識，才能制作出既適應學生學習特點，又能取得良好教學效果的課件，否則就只能是事倍而功半了。因此，使用多媒體進行英語教學，不僅需要教師具備一定的英語專業(yè)知識，還要求教師不斷地提高自身的教育技術水平。四、多媒體、網(wǎng)絡技術的普及為英語詞匯教學提供了廣泛的素材 1、利用多媒體直觀形象地教學詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。心理學家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取的信息有83%來自視覺。恰當?shù)剡\用圖片可以幫助學生將詞的音、行、義結合起來，使詞匯的學習相對來說

13、比較輕松。小學生天性活潑好動，他們喜歡生動有趣的的圖片。因此，在課堂中教師可以通過實物、圖畫、動作手勢或圖片配動作等來進行教學。特別是多媒體更能幫助學生形象生動地學習和掌握詞匯。例如，開心學英語第8冊Unit7 I had a bad day! caught a cold ,lost my keys caught a cold 這個短語可以用多媒體，更可以用動作來讓學生理解。在教學中也可以借助圖片通過提問教單詞或短語，如出示上圖，提問學生：What happened to the boy? 然后引出caught a cold或lost his keys。利用多媒體用通過圖片或動作來教學單詞，能

14、激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術的多樣性與新穎性，激發(fā)學生的學習興趣，把枯燥無味的單詞學習變得生動有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動畫等引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂，可以進一步激活同學們的大腦，達到最佳學習狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學生了解構詞法，結合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學生識記一定時間后，把畫面變成各個蔬菜名詞所對應的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生以完成拼圖的方式加深對

15、單詞的記憶。2豐富的英語多媒體軟件為師生提供了豐富的輔助教學資料 英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。當今中外較有影響的光盤詞典不下幾十種，如金山詞霸，Websters New World College Dictionary、The Oxford Thesaurus、超級萊思恩光碟字典和Roboword 動態(tài)英漢詞典等。3多媒體課件的運用大大提高教學效率，為學生課堂訓練提供了更多機會 4.利用現(xiàn)代信息技術的“快、多、便”的特性，加強詞匯教學的直觀性 5. 利用多媒體所提供的多樣性刺激，有助于學生對知識的獲得和掌握。6. 利用日益豐富的網(wǎng)絡教學資源，發(fā)揮學生的主觀能動性，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W

16、習。7. 利用多媒體教學，有利于師生之間的交流和溝通，使教師能夠因人制宜的培養(yǎng)學生。由于使用多媒體計算機技術，教師事先制作教案，這樣就節(jié)省了在課堂上板書的時間，學生可以根據(jù)自己的情況自主學習，教師就有更多的時間對學生進行個別指導。學生直接通過多媒體計算機而不是直接面對教師，就可以避免有的學生因害怕出現(xiàn)錯誤而不敢練習的情況，并且可以得到及時的反饋。這樣使得學生可以面對問題時進行獨立的思考，對自己解決不了的問題可以請教老師；教師也可以準確的把握實際的教學效果對教材進行動態(tài)地組織和修改，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整進度，更加全面的照顧到全體學生，有利于教師對學生做到因材施教。五、現(xiàn)代多媒體技術在英語詞匯教

17、學中運用的幾個環(huán)節(jié)。 1抓語音、音標訓練，促單詞記憶 2.活用練習、歌謠，增強詞匯教學的趣味性 3.重創(chuàng)情景，突出詞匯教學的人文性 詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。 4.單詞訓練形式多樣化，促單詞積累 學英語猶如蓋高樓，每一個單詞就好比是每一塊磚頭，只有認真砌好每塊磚，搭好每片瓦，才能為日后的摩天大樓打下堅實的基礎。 六、現(xiàn)代信息技術輔助小學英語詞匯教學應注意的問題。 1.多媒體技術只是起到輔助教學的作用 形式為內(nèi)容服務，手段為優(yōu)化效果服務?，F(xiàn)代多媒體技術只是優(yōu)化課堂教學過程的一種手段，它只對我們教學起到輔助作用；教學媒體的現(xiàn)代化不等于教學的最優(yōu)化；教學

18、中用了先進的多媒體技術，不等于你的教學就是先進的教學。實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化、現(xiàn)代化，要求教師要用先進的教學理念指導教學實踐。要轉(zhuǎn)變教師角色，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者、合作者和活動的組織者；要突出學生的主體地位，引導學生主動在參與、發(fā)現(xiàn)、探究過程中構建知識，發(fā)展能力。多媒體只是學生學習探索過程中的一個認知工具，教師要合理地利用這一資源，為學生創(chuàng)造好自主學習條件，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出使用多媒體技術的意義。 2運用多媒體要充分鉆研教材，體現(xiàn)教學目標 在設計課件前，首先要認真研究教材，特別要著重分析一堂課的重難點所在，對于什么該強調(diào)，什么地方不可渲染過度都需心里有數(shù)。課件內(nèi)容要有助于解決教學的重難點和關鍵；利于學生知識和能力的增長；利于學生個性和情感的健康發(fā)展。多媒體課件制作會耗費設計者和制作者大量的精力，對于一些教學內(nèi)容用常規(guī)手段就可以達到同樣的效果，也就沒有必要非要將