1、電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究摘要：本文分析了高等學(xué)校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，采用實(shí)踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，開展電子信息類技能競賽。通過以上途徑，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.引言隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)的節(jié)奏急劇加快。電子信息行業(yè)發(fā)展日新月異，市場競爭激烈。現(xiàn)代電子信息技術(shù)數(shù)字化、信息化和高度集成化的特征更為明顯，新技術(shù)含量更高，多技術(shù)、多技能、多學(xué)科融合的趨勢更為明顯1。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為高等學(xué)校的共識(shí)。對(duì)高等學(xué)校專業(yè)教

2、育進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是深化我國高等教育改革，促進(jìn)高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，但是傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)關(guān)注的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視2，畢業(yè)生很難在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位需求，從而造成企業(yè)無人可用，畢業(yè)生無業(yè)可就的局面。因此，電子信息類專業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，以適應(yīng)市場的變化。2.電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題2.1傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢。目前，高等學(xué)校根據(jù)市場需求都對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式沿用多年，套用傳統(tǒng)教育模式辦電子信息類專業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。同時(shí)，由于缺乏對(duì)學(xué)生

3、專業(yè)技能的培養(yǎng)，重實(shí)踐教學(xué)過程的組織開展，輕實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，思想上跟不上電子信息類專業(yè)發(fā)展的步伐，制約了電子信息類專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的效果3。2.2培養(yǎng)方案過于偏重理論知識(shí)的掌握。電子信息類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)通過對(duì)課程基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。2.3分課程傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)難以形成體系。隨著電子信息行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)知識(shí)交叉與融合越來越明顯，但是現(xiàn)行的培養(yǎng)模式下，專業(yè)知識(shí)的傳授分課程進(jìn)行，教學(xué)過程中僅限于本門課程所涉及知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)課程缺

4、乏了解，知識(shí)面較窄，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力差。3.采用實(shí)踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式針對(duì)電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，采用實(shí)踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。3.1重構(gòu)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將電子信息類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入培養(yǎng)計(jì)劃作為人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充。實(shí)行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，“雙證融通”的教學(xué)方案，使培養(yǎng)目標(biāo)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求接軌。與行業(yè)企業(yè)定期溝通，及時(shí)了解行業(yè)人才需求的變化，適時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)始終圍繞行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行。學(xué)生利用寒暑假在行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能。這樣解決了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足的問題，

5、也解決人才培養(yǎng)方案與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問題，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新技能人才的全面培養(yǎng)。3.2深化課程改革，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和工程水平的提高是各專業(yè)課程改革的著眼點(diǎn)。各專業(yè)從卓越計(jì)劃的目標(biāo)和自身實(shí)際情況出發(fā)，不斷深化課程改革，探索“研究型”教學(xué)方法。電子信息專業(yè)圍繞電信專業(yè)?？乒こ绦腿瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向西部制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，以工程為綱，凸顯特色，制訂出電子信息專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。eda技術(shù)及應(yīng)用課程講授過程中，從緒論開始，到每一章節(jié)的前言，均有實(shí)際工程案例作為引導(dǎo)，并建成省級(jí)精品課程。進(jìn)行了單片機(jī)原理與接口課程設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“率先”：率先采取由學(xué)生自主選題的開放命題

6、形式，率先由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作出pcb板，率先將“單片機(jī)原理與接口課程設(shè)計(jì)”與“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”有機(jī)結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院在“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“博創(chuàng)杯嵌入式設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“職業(yè)技能大賽”中頻頻折桂。3.3圍繞行業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)踐中心。打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建立模式，根據(jù)電子信息類企業(yè)就業(yè)崗位類型和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地。以構(gòu)建開放平臺(tái)，校內(nèi)校外并重為建設(shè)主旨，建成電子設(shè)計(jì)實(shí)踐教育中心，采取與企業(yè)成立共同的工程中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雙方定期討論工程實(shí)踐教育中心的工作計(jì)劃、工作內(nèi)容、近期目標(biāo)遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略等系列舉措。同時(shí)，校企雙方

7、以科教統(tǒng)籌為著眼點(diǎn)，共同設(shè)立科研課題，吸引校內(nèi)教師及企業(yè)工程師參與技術(shù)開發(fā)，通過這樣的組織機(jī)構(gòu)和組織形式，確保工程實(shí)踐教育中心能夠長期、穩(wěn)定地健康發(fā)展。針對(duì)電子設(shè)計(jì)類就業(yè)崗位設(shè)計(jì)。仿真電子設(shè)計(jì)崗位實(shí)際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品全過程，給學(xué)生營造一個(gè)良好的“實(shí)踐、創(chuàng)新”工程環(huán)境和氛圍4。3.4開展電子信息類技能競賽。針對(duì)電子信息類專業(yè)，面向全校工科學(xué)生，開展了培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)制作綜合能力的“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計(jì)的“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽，培養(yǎng)3g基站運(yùn)行維護(hù)和數(shù)據(jù)網(wǎng)組網(wǎng)能力的全國職業(yè)技能大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)

8、生課外學(xué)術(shù)作品競賽、“創(chuàng)新杯”計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽等6大類，國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次的技能競賽。國家與省級(jí)競賽以“提高水平，爭榮譽(yù)”為思路，校級(jí)競賽以“擴(kuò)大受益面，強(qiáng)能力”為思路，綜合考慮學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，遵循目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)的原則，從“理論考核、實(shí)踐考核、強(qiáng)化培訓(xùn)、競賽實(shí)戰(zhàn)”四個(gè)環(huán)節(jié)分步訓(xùn)練。校級(jí)競賽覆蓋面向全部電子信息類專業(yè)學(xué)生，采用自選題目與指定題目結(jié)合，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自購器件、自行制作，注重基礎(chǔ)技能和專業(yè)核心技能的培養(yǎng)；覆蓋學(xué)生面為40%的強(qiáng)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)注重綜合技能培養(yǎng)；針對(duì)15%優(yōu)秀學(xué)生的省級(jí)、國家級(jí)競賽選拔選手的競賽實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀

9、人才。3.5建設(shè)師資隊(duì)伍，提高工程素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的工程素質(zhì)直接影響學(xué)生的工程實(shí)踐能力。提出“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方法，聘請(qǐng)企業(yè)人員為青年教師及學(xué)生授課，并組織在校青年教師進(jìn)入工廠企業(yè)開展工程背景的學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)，學(xué)校在職稱評(píng)定、工作量考核等方面，均對(duì)工程科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等給予了很大重視，極大地鼓勵(lì)教師積極投入到工程項(xiàng)目中，提高實(shí)踐工作能力。4.人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果4.1學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。在學(xué)校各部門和教師的共同努力下，學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平整體提高，學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及工程意識(shí)明顯增強(qiáng)。三年來，電子信息類專業(yè)學(xué)生參與各級(jí)競賽約800余人次

10、，先后有1500名學(xué)生獲得各類職業(yè)資格證書，形成了以激勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生為“點(diǎn)”，強(qiáng)化訓(xùn)練部分學(xué)生表率引領(lǐng)為“線”，大部分學(xué)生參與受益為“面”的良好局面。4.2畢業(yè)生就業(yè)率高，崗位適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。該模式實(shí)施后，學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。三年來，電子信息類專業(yè)的500余名學(xué)生參與了20多家企業(yè)50余個(gè)崗位的頂崗實(shí)習(xí)和服務(wù)，約80%的學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。學(xué)院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比學(xué)校平均就業(yè)率高約15%。5.結(jié)語人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的艱巨工作，需要投入大量的精力。通過對(duì)電子信息類企業(yè)人才需求特點(diǎn)和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對(duì)比分析，學(xué)院設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)一條線的培養(yǎng)模式，校企合作、回歸工程，以直面工程為源，能給學(xué)生原汁原味的工程環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。參考文獻(xiàn)：1趙明富，羅彬彬，胡新宇，等.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的探索與實(shí)踐j.大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），x，58（s2）：25-31.2李如春，沈永增，賈立新.電子信息類創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索j.高等理科教育，x（1）：150-15