1、人 物 形 象 分 析,南昌三中高新校區(qū) 屈 智 QQ 1946915152,南昌市語(yǔ)文中考研討會(huì),人物描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時(shí)只有了解人物描寫(xiě)的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。 記敘文是寫(xiě)人敘事的文體，人物形象的刻畫(huà)自然是文章的重點(diǎn)。,中考試題變換各種形態(tài)，不離其宗,1、文中的人物都是不熟悉的 2、文中人物要做事情 3、做事時(shí)，會(huì)有心理活動(dòng)、有時(shí)會(huì)說(shuō)話、有時(shí)做動(dòng)作、也會(huì)用神態(tài)“傳情” 4、做的事情會(huì)從別人口中傳出來(lái) 5、人做完了事情，你總要評(píng)價(jià)一下,一、以貌取人 二、以事見(jiàn)人 三、表現(xiàn)見(jiàn)人 四、人者見(jiàn)人 五、全面評(píng)人,主人公 不看筆墨多少

2、 不看題目提示 不是貫穿全文線索 與中心的關(guān)系,一、以貌取人,1、看看人家長(zhǎng)什么樣，穿什么衣服。 2、外貌可以判斷人物的生活狀況，身份背景。 3、穿著的個(gè)性還可以初步判斷人物的個(gè)性。,2013年江西兩角錢(qián) 他穿著一身塵土仆仆的工裝，就站在我旁邊的 柜臺(tái)的角上，個(gè)頭才到我的肩膀，瘦小得像個(gè)豆 芽菜。我發(fā)現(xiàn)他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿 著嘴，沖我似笑非笑的樣子，有些怪怪的。而他 的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來(lái)回動(dòng)了幾下， 似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎 手的東西。 2、試從人物描寫(xiě)的角度（神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、 外貌描寫(xiě)、任選其中兩種），對(duì)文中畫(huà)線句子進(jìn)行 具體分析 （4分）,（ 特點(diǎn)

3、 ）外貌和（ ）事情之間的關(guān)系，表現(xiàn)了人物-，是（ ）樣的寫(xiě)作手法,“他穿著一身塵土仆仆的工裝個(gè)頭才到我的肩膀， 瘦小得像個(gè)豆芽菜”，通過(guò)外貌描寫(xiě)點(diǎn)明男孩子生活 的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內(nèi)心的善良。,2010年長(zhǎng)沙種春風(fēng),文中描寫(xiě)老人外貌，這樣寫(xiě)有什么作用？ 外貌特點(diǎn)：穿著寒酸+邋遢 事情：給貧困女孩寄錢(qián) 窮人給別人寄錢(qián) 結(jié)論：外表寒酸和心靈美好形成鮮明對(duì)比。 寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑,二、以事見(jiàn)人（什么樣的人做什么事）,2010年上海蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎 文中的父親是一個(gè)怎樣的人？作簡(jiǎn)要分析。 事情：父親用賣(mài)山果的錢(qián)買(mǎi)蘑菇 作用：教育我 反應(yīng)：生活經(jīng)驗(yàn)豐富 目的： 愛(ài) 結(jié)論：父親是一個(gè)有生活經(jīng)驗(yàn)、懂得教育

4、、真誠(chéng)地疼愛(ài)自己兒子的人。,概括人物所做的事情+人物形象,三、表現(xiàn)見(jiàn)人,人物在做事情的過(guò)程中總會(huì)有個(gè)動(dòng)作、說(shuō)個(gè)話、流露個(gè)神態(tài)、有個(gè)心理感受。 通過(guò)對(duì)人物的（ ）描寫(xiě)，寫(xiě)出他在（ ）事情中的（ ）心理或（ ）表現(xiàn)，看出他是一個(gè)（ ）的人或（ ）的形象。,2013年江西兩角錢(qián) “他的眼光里流露著猶豫的眼神沖我似笑非笑的樣子”，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。 “他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來(lái)回動(dòng)了幾下，似掏未掏的樣子”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。,19.文中最后寫(xiě)到男孩子的臉上“再次綻放出笑容”。請(qǐng)寫(xiě)出男孩 子此刻的心理活動(dòng)。（2分） 幫助別人并得到

5、別人的肯定與尊重（1分）是快樂(lè)和自豪的（1分）。,2013年泉州中考卷,15. 請(qǐng)結(jié)合描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，品析第段“我會(huì)用水和香皂把自己洗得干干凈凈，就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個(gè)遍”。（3分） 通過(guò)“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了“我”對(duì)閱讀的虔誠(chéng)和癡迷。（答“熱愛(ài)”“如饑如渴”“急切”也可）（緊扣文句內(nèi)容1分，動(dòng)作描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)1分，“虔誠(chéng)和癡迷”1分）,2013年鹽城,20閱讀下面文字，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爺爺是個(gè)怎樣的人（4分） （1）“爺爺，那是什幺？” “風(fēng)。” 爺爺?shù)卣f(shuō)，“使勁拉車(chē)吧，孩子。”說(shuō)著，他彎下腰。 (2)爺爺雙手攥著車(chē)把，脊背繃得像一張弓

6、，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)。 (3)“爺爺，就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說(shuō)。 “天黑了，走吧?！睜敔斦f(shuō)著，彎腰推起了小車(chē)。,爺爺是一個(gè)坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人。 “坦然鎮(zhèn)定”、“剛毅堅(jiān)強(qiáng)”各2分，意思對(duì)即可。,四、人者見(jiàn)人,一、人物自己表現(xiàn)的不多，通過(guò)別人之口或是別人在事件中反應(yīng)來(lái)寫(xiě)，同樣可以判斷人物形象。 通過(guò)（ ）說(shuō)的人物（ ）事情，從側(cè)面看出人物（ ）特點(diǎn)。,2010北京市,和冼星海見(jiàn)面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽(tīng)過(guò)他作品的演奏，讀過(guò)了他那萬(wàn)余言的自傳以后。 那一次我所聽(tīng)到的黃河大合唱，據(jù)說(shuō)是小規(guī)模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂(lè)家，朋友告訴我，要是冼星海自

7、任指揮，演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說(shuō)，盡管是“小規(guī)?！?，可是那一次的演奏還是十分美滿。,朋友對(duì)冼星海的認(rèn)可+聽(tīng)黃河大合唱， 側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻。,人物形象之間的關(guān)系：相互映襯、相互補(bǔ)充 側(cè)面烘托、對(duì)比襯托 其他人物（ ）和主人公（ ）形象相互補(bǔ)充，相互襯托，使文章內(nèi)容更充實(shí)。,2013年鹽城,22小說(shuō)中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用（4分） 1、以“我”的口吻講述故事，增強(qiáng)真實(shí)感； 2、通過(guò)“我”在大風(fēng)來(lái)臨前后的言行襯托爺 爺?shù)男蜗螅?3、表現(xiàn)祖孫情深，爺爺對(duì)“我”關(guān)心疼愛(ài)，“我”對(duì)爺爺敬愛(ài)依賴。 每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可。,五、全面評(píng)人,1、通過(guò)人物做了什么事情？ 2、在事情中有什么反應(yīng)？別人有什么反應(yīng)， 3、得出是個(gè)怎樣的人？,2013年泉州,17“我”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析“我”的兩個(gè)特點(diǎn)。（4分） “我”是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，因?yàn)椤拔摇痹凇皼](méi)東西可讀的日子會(huì)覺(jué)得難過(guò)。 “我”是個(gè)情感細(xì)膩的人，因?yàn)椤拔摇痹跁?shū)店“消磨”時(shí)，內(nèi)心會(huì)靜靜流淌情感。 （或“喜歡懷舊”“