1、尊重幼兒，以幼兒為主 一節(jié)社會(huì)活動(dòng)拉夫爾、泰勒曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么?！碧├盏倪@一說法說明真正的教學(xué)是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去學(xué)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的能動(dòng)的主體作用是教育取得成功的決定性因素，沒有幼兒主動(dòng)的加工消化，沒有幼兒的同化、順應(yīng)過程，單憑教師的灌輸，是無法實(shí)現(xiàn)教育目的的。因此，在教育教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，要使幼兒在教師的主導(dǎo)下，始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。在社會(huì)活動(dòng)找朋友中，我們不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂于說并擅于說的機(jī)會(huì)。因此，為了順利達(dá)到、突破活動(dòng)

2、中的重難點(diǎn)能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單的交往語言和基本的交往方式交朋友，喜歡并樂意結(jié)交朋友，給提供幼兒分析故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并以討論、交談、猜測(cè)等形式體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。一、談話引入，介紹我們的好朋友教師拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？”讓幼兒有說的欲望，在活動(dòng)開始，讓幼兒對(duì)朋友有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過新入園的幼兒，讓孩子們自由探索：怎樣和這些新來的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結(jié)交朋友的用語和行為。二、議一議，讓幼兒享受互動(dòng)之情。在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對(duì)此問題：教師向幼兒提出問題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說的？小青蛙和小鴨子有沒有與它做朋友？在一問一答的過程中

3、幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深入的理解。剛開始的時(shí)候，小狗是怎么做的，為什么沒有找到好朋友？幼兒間展開了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達(dá)、講述著，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。三、編一編，讓幼兒體驗(yàn)同伴友誼。在活動(dòng)的此環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，讓他們通過故事的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)編。大家都指出小狗沒有禮貌，不愿意幫助別人，所以找不到朋友。后來，在大樹爺爺?shù)膸椭敢?，改正了自己的缺點(diǎn)，終于找到了好朋友。在這么高漲的活動(dòng)氛圍中他們不僅體驗(yàn)了創(chuàng)編的樂趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很樂意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過一些手勢(shì)和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼