1、應用題分析能力培養(yǎng) 應用題教學在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位，也是決定數(shù)學教學質量的關鍵。如何提高小學生解答應用題的能力，實現(xiàn)應用題的多元性目標，是我們每一位數(shù)學教師應該探討的課題。下面就應用題教學談幾點體會。一、精選材應用題本身來源于生活，同時又為實際生活服務。所以教學素材的選擇要體現(xiàn)數(shù)學從生活中來，又要回到生活中去。真正體現(xiàn)“人人學習有價值的數(shù)學”。所以在應用題的教學中，應從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，讓學生在具體事例中尋找數(shù)學問題，把數(shù)學知識具體化，讓學生感到數(shù)學也有趣味，通俗易懂。從而提高學生學習數(shù)學的興趣。在具體操作中，從例題到習題的內容的選擇要貼近學生生活、使學生

2、感興趣的事情作為素材。例如選擇班上男女人數(shù)情況、穿校服統(tǒng)計情況、學生出勤情況、考試成績統(tǒng)計情況、參加興趣班人數(shù)統(tǒng)計情況、學生的年齡、身高統(tǒng)計情況、家庭住址統(tǒng)計情況、受表揚學生人數(shù)統(tǒng)計情況等等作為教學題材。二、抓審題不會審題是學生存在的嚴重現(xiàn)象。由于應用題敘述的生活化語言與數(shù)學語言的差別，加上抽象的特點，學生對理解題意往往產生困難。對此，我認為首先應該作到：讀準題、找準已知和問題。要讓學生搞清楚題里說的是一件什么事？給了一些什么條件，要讓我們干什么？其次，可以借用實物演示、學具操作、課件、畫線段圖等輔助手段幫助理解題意。使應用題的教學更生動、豐富。使數(shù)量關系更形象直觀地顯現(xiàn)出來，減緩思維坡度，為

3、分析作好鋪墊。三、重分析分析數(shù)量關系，其實就是找應用題里已知條件和問題之間的聯(lián)系，這是教學中的難點。在教學時要做到兩點：1、抓住題里的重點語句（表示關系的話。它們有的在題目的條件中，有的則是題目的問題）分析數(shù)量關系。教學時可以這樣引導：題中哪句話是說數(shù)量之間關系的？這個關系用圖來表示，該怎樣畫？用一個式子來表示該怎樣寫？ 2、加強說理訓練，以說促思，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中多采用小組合作學習方式，讓學生都說說自己的解題思路和每一步列式的理由。使學生聽、說、算、思.等多元性智力普遍得到提高。 四、巧練習1、練習目標要明確設計練習要有一定的目的，做到有的放矢。比如：引入練習要起橋梁作用；新授后

4、的練習要起鞏固作用；拓展練習要起培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的作用。2、練習內容要適度在設計練習時，要能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生個性得到充分的張揚，使學生思維的多向性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性都能得到提高。所以練習設計要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進，逐步加深。練習的設計應分模仿練習、變式練習、和拓展練習三個層次。同時習題既要有一定的量，又要避免機械重復和過量的現(xiàn)象。3、練習形式要多樣化設計練習題時應恰當運用口答、板演、書面練習和動手操作等多種練習相結合的形式，注意“質”與“量”的有機統(tǒng)一，發(fā)揮每種練習的獨特作用，調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到開發(fā)學生智力，使練習收到實效。比如：既要設計一些選擇、改編、補充條件或問題等基本形式的練習，又要適當設計一些開放性練習。如答案不唯一，一題多變、一題多解、多余條件、條件