1、班主任工作隨筆集錦 光陰如漏沙，一點(diǎn)一滴的從我們談笑風(fēng)生間，俯首低眉時(shí)悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處，歷久彌新。風(fēng)吹拂，云飄蕩，總會(huì)有些什么投影在我們的心海，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一個(gè)鏡頭，一個(gè)片段回首往事，漫步其中，如置身一場(chǎng)心靈的洗禮。 題記案例一美麗的圈套 學(xué)生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對(duì)老師無(wú)禮，擾亂班級(jí)秩序，唯一的優(yōu)點(diǎn)是“仗義”。 一天放學(xué)時(shí)，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂(lè)，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說(shuō)：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送

2、給我，但，送去和送回都不準(zhǔn)拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長(zhǎng)寫的是什么嗎？ 第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)簽有：“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！ 從此，我和每個(gè)學(xué)生“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)給他一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫有“你的孩子熱愛勞動(dòng)！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好要寫鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不準(zhǔn)看 漸漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級(jí)做好事，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣

3、爭(zhēng)先。 我感覺，他們像變了個(gè)人似的。盡管，他們還有些反反復(fù)復(fù)。 反思： “數(shù)子千過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已、增強(qiáng)自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步案例二溫柔的懲罰 已經(jīng)接近期末，緊張的復(fù)習(xí)漸漸拉開了序幕。一天，我走進(jìn)教室，那些學(xué)生看到我，竊竊私語(yǔ)了起來(lái)，并也偷偷樂(lè)著。我一聲響亮的“上課”，學(xué)生“刷”的起立，待師生問(wèn)好完畢，我立即進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài)?？烧媸瞧婀?，今天這幫家伙為何如此不安分？或許是貪玩的心還沒收回吧？也或許是因?yàn)?/p>

4、我走進(jìn)教室時(shí)的難得的好心情使“嚴(yán)肅“二字不見了蹤影，使我的威嚴(yán)打了折？偶然間一瞟，發(fā)現(xiàn)第四組一女生瑤拿著鉛筆盒玩的不亦樂(lè)乎，故意給她提個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她果然不知所云。哎，她的眼里只有她的鉛筆盒，哪還有我剛才所教的內(nèi)容呢？ 為了“殺雞敬猴”，我立馬來(lái)個(gè)下馬威，沒收沒商量。對(duì)她的一臉委屈、一臉不甘、敢怒不敢言，我視而不見。我可不愿意為一個(gè)學(xué)生而放棄整個(gè)課堂。此時(shí)，教室里安靜了許多。 下課鈴聲剛剛敲響，我請(qǐng)那位女生隨我到辦公室。我隨手打開她的鉛筆盒，數(shù)一數(shù)，好家伙，大大小小文具用品共16件，掐指一算，離期末考試也差不多還有十來(lái)天。于是我靈機(jī)一動(dòng)，為何不來(lái)份“君子協(xié)議”，讓她用實(shí)際行動(dòng)來(lái)“贖回”她的文具

5、，也正好給她一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。隨即我和她商量，并且草擬了以下協(xié)議：君子協(xié)議 今日甲方因課上玩文具而被乙方?jīng)]收，經(jīng)雙方協(xié)議決定：文具盒內(nèi)共計(jì)大小文具共16件，甲方認(rèn)真上好一天語(yǔ)文課就可以贖回文具一件，計(jì)滿16天為止，若哪天課上還有開小差、做小動(dòng)作的情況，當(dāng)天不得贖回文具；若哪天表現(xiàn)特別好，可以多贖回文具一件。在此期間，文具可暫時(shí)由甲方保管，由乙方和全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行，此協(xié)議即日實(shí)行生效。 甲方簽名： 乙方簽名： 年 月 日寫完這份協(xié)議，瑤破涕為笑，她的臉上已經(jīng)沒有了不服與委屈的蹤影。后來(lái)，這份“君子協(xié)議”在教室里公開宣讀并且張貼在教室里，這“損招”還挺有效。 反思：什么是孩子？孩子是生命的一個(gè)階

6、段，是處于十分重要、寶貴但自己并不完全清楚其價(jià)值的生命階段，是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、各方面都處于形成狀態(tài)的生命階段，也是充滿多方面需要和發(fā)展可能、充滿活力與潛力的生命階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)是急于表現(xiàn)，而且表現(xiàn)的方式有時(shí)還有些荒唐，甚至?xí)钗覀冾^疼我們總是希望學(xué)生少犯錯(cuò)誤，這十分正常。但是在潛意識(shí)中，我們往往希望學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯 但是，只要孩子沒有走上歪路，一些小的錯(cuò)誤或不足是可以原諒的。先哲教導(dǎo)我們：錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始，不足是前進(jìn)的動(dòng)力！關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足進(jìn)行正確的引導(dǎo)案例三假裝的糊涂 學(xué)生陽(yáng)，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)特差。上學(xué)期期末考試語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科總分不到90分。今春開學(xué)第一天他就遲到，我

7、在全班批評(píng)了他。第二天又遲到，我讓他在全班作檢討。第三天上課還不見人，我正要發(fā)問(wèn)，隱約聽到教室外響起急促的腳步聲。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文。”說(shuō)著我就轉(zhuǎn)過(guò)身子在黑板上寫起來(lái)，他便從后門門一下竄進(jìn)了教室。我頓時(shí)松了一口氣。我假裝不知他遲到，平靜如常地上課，下課后，我把他叫到辦公室，表?yè)P(yáng)他今天沒遲到。他這時(shí)紅著臉說(shuō)還是遲到了，因?yàn)檫@一段時(shí)間他經(jīng)過(guò)的路段正在修路，經(jīng)常堵車，今天還是跑步到校的。我聽后吃了一驚，差點(diǎn)沒冤枉他。后來(lái)，我在班上表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)與進(jìn)步，檢討了自己的主觀片面。他從此再?zèng)]遲到過(guò)。 反思：假裝糊涂是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給老師一個(gè)了解情況的時(shí)間。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過(guò)分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地慢慢澆灌，而不能劈頭澆上一陣滾燙水。走近孩子的心靈深處，多給他們一份呵護(hù)，多給他們一份激勵(lì)！還給孩子們心靈的自由、精神的自由、生命的自由；還給孩子們一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，讓一只只小鷹高高地翱翔在藍(lán)天的上空！ 所以，我們要多一份耐心，少一份急躁，多一點(diǎn)寬容，少一份斥責(zé)。這對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生有好處 后記：有人說(shuō)，教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)；有人說(shuō)，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說(shuō)，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而這一切，皆源于一種對(duì)教