1、初中語(yǔ)文教案：課外閱讀指導(dǎo)課我讀教案模板閱讀指導(dǎo)要求：1、 指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；2、 學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的三國(guó)演義中的人物及故事；3、 以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的。閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)： 以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（1）1、 課件出示 我班開展課外閱讀的情況，我班讀三國(guó)水滸的緣由。2、 同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的三國(guó)演義和施耐庵的水滸傳，這堂課，我們一起來重點(diǎn)聊一聊羅貫中三國(guó)演義中的人物和故事。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段三國(guó)演義中的

2、文字白門樓選段（23）1、三國(guó)演義中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無(wú)窮，請(qǐng)欣賞白門樓中一段精彩的片段。出示白門樓的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字 請(qǐng)大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字： 不會(huì)讀的字查字典解決； 讀不通的句子多讀幾遍； 讀不懂的地方可以問人。 學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問題。3、 請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀這段文字。要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。4、 重點(diǎn)詢問幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。如： “縛太緊，乞緩之！” “我既被擒，有死而已，別無(wú)掛念?！?“公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等5、 討論、讀法指導(dǎo)抓住

3、其中的幾句話，聯(lián)系三國(guó)演義中的上下文，理解內(nèi)容。如：“你心術(shù)不正，所以我才離開你！”“丞相不見丁原、董卓之事乎？”“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？” 這句話在三國(guó)演義中指的是什么故事？同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來讀。6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？你是從哪句話讀出來的？三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的三國(guó)演義中的人物及故事（14）1、 過渡這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著三國(guó)演義中，刻畫了許

4、多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰(shuí)呢？點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說說。過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？2、 學(xué)生介紹給自己印象最深的人物給我印象最深的人物是誰(shuí)；此人的姓名、外表介紹；講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；其他學(xué)生提問：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？學(xué)生講完后，教師評(píng)一下，抓住“我讀”，讀過三國(guó)之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評(píng)書。3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長(zhǎng)得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器） 學(xué)生展示道具，教師詢問如此制作的理由。 學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問如此制作的理由。 教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。四、總結(jié)、拓展（2） 三國(guó)演義中的故事是家喻戶曉，其中有