1、 如何培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的自信心少直幼兒園：楊健自信心作為一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，大膽地嘗試新事物。一、幼兒自信心不足的表現(xiàn)自信心是使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。通過對許多幼兒的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1、依戀父母，用較長的時間才能適應新的環(huán)境，懼怕陌生人。2、上課時不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話。3、不敢主動要求參加

2、集體活動4、對自己的能力缺乏信心，5、不敢主動地與小朋友交往，畏縮，退避，獨自游戲。二、造成幼兒自信心不足的主要因素導致幼兒自信心不足的原因有很多，我發(fā)現(xiàn)成人過度的包辦代替、過多的接受外界否定評價、教育方法的不當，是造成幼兒自信不足的主要因素。1、 過度保護與包辦代替幼兒期，是孩子們學習各種技能，培養(yǎng)發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無時無刻地刺激著幼兒生理，心理上的機能，不斷促進其功能的運轉。而現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，不少家長溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，偏重智育，忽視孩子能力的培養(yǎng)；，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動能力、不會與人交往、獨立性、依賴他人.

3、如：宗耀是我們班年齡最小的一個孩子，他的父母又是高齡得子，對他更是疼愛有加。在家中，宗耀的父母、外公、外婆過多地包辦了他生活上能夠自己做的事，因此除了“吃飯”外，其它生活自理能力方面都較同齡孩子弱一些，在許多需要自己完成的事情上宜臨顯得缺乏自信，甚至不愿嘗試。有一次午睡起床，當其他孩子都忙碌著在老師的幫助下嘗試自己穿衣穿鞋時，宗耀像往常一樣安靜地坐著，等老師來幫忙。這是我就對他說：“宗耀，你自己先學著穿，等會兒老師過來。他點點頭，稍微抬了下腳，沒有套進去，于是又開始坐著等待。老師走近他的身旁，幫助他將腳套進褲管，“好了，現(xiàn)在你試試，自己拉起來?！睊暝撕镁茫谝诶蠋煹膸椭麓┖昧艘路脱澴?。

4、2、消極及評價與過多否定幼兒的自我評價往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價，而不少成人不注意自己的評價對孩子發(fā)展的影響，經常隨意批評、否定孩子，甚至指責、訓斥孩子。由于受不正確的兒童觀和教育觀的影響，使幼兒對自己沒有信心，消極。自信心在兒童日常生活中的重要性是不言而喻的。成功較多的孩子，很少擔憂與分心，會更集中精力去面對活動任務。三、促進幼兒積極自我評價自信心形成的方式1、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。例如：“當孩子主動地向老師或客人問好時，正確的表揚應

5、該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個好孩子！”其次，表揚要誠心誠意，不要參雜批評的成份，如“今天畫得不錯，可你不如豆豆畫得好。”老師的本意是鼓勵孩子進步，可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到害傷而放棄努力。讓孩子從成人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅，他就會覺得“我能行”“我一定能干好” 。2、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設成功的機會自信心實際上是幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力。幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。如：對身體素質差的孩子，成人要多鼓勵幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對自理能力差的孩子要多給機會練習；對手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點。使孩子逐

6、漸樹立對自己的正確評價。當孩子取得成績時，應及時表揚。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產生積極愉快的情緒體驗。由于幼兒的知識、經驗和能力是有限的，有的事情他們經過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時做不到，在這個時候，我們不要勉強孩子，適當?shù)臅r候還幫他一把。3、 要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時調整對孩子的期望值心理學家認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質的需要就是渴望得到賞識。就其精神而言，每個幼小的生命仿佛都是為賞識而來到人間的。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和

7、支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。4、 用“愛”為幼兒創(chuàng)設一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境-平等寬松 別看這些孩子年齡小，其實他們個個都是“小精靈”，他們的內心個個如明鏡，他們缺乏的只是生活的經驗與知識的積累，他們也像大人一樣渴望平等。從而促使我們用一種平常的童心去欣賞孩子，孩子會因為這份欣賞而充滿自信，我們也會因為這份欣賞而變得快樂。如：我們班的一位小姑娘叫戀竹，天生內向害羞，來到集體環(huán)境中的她更是顯得少言寡語。各項活動中回答問題似乎總與她沒有關系，那雙閃動的眼睛總害怕與老師的目光相撞，可是我從來沒有放棄對她的細致觀察，在活動中只要我了解到她已掌握，會不失時機的蹲下來與她一起回答問題，漸漸的她感覺到了我對她的喜歡信任與欣賞，漸漸的這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信，現(xiàn)在的小榮榮不僅找到了自己的好朋友，而且在各項活動中都表現(xiàn)的勇敢、自信、活躍。5、增強家園合作家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。