1、聶耳、冼星海在上?！窘?材】少兒出版社音樂(lè)六年級(jí)第二學(xué)期第五單元【課 題】聶耳、冼星海在上海-聶耳篇【課 時(shí)】第一課時(shí)【執(zhí) 教】上海市青浦區(qū)毓秀學(xué)校 余小雪【教學(xué)內(nèi)容】1、 欣賞碼頭工人歌2、 拓展活動(dòng)碼頭工人歌【教材分析】1、音樂(lè)作品分析（1）音樂(lè)本體碼頭工人歌歌曲G大調(diào)，七聲音階宮調(diào)式，2/4拍，具有回旋曲結(jié)構(gòu)特征，三連音節(jié)奏型富有特點(diǎn)。（2）音樂(lè)內(nèi)在思想情感歌曲反映了處在當(dāng)時(shí)社會(huì)底層的勞動(dòng)人民深受壓迫的苦難生活，而碼頭工人歌歌曲中號(hào)召性的語(yǔ)言，戰(zhàn)斗性的音調(diào)，把工人內(nèi)在的憤怒情緒全都引發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)大的反抗力量。（3）音樂(lè)相關(guān)文化由蒲風(fēng)作詞、聶耳作曲的歌曲碼頭工人歌創(chuàng)作于1934年，原為

2、舞臺(tái)劇揚(yáng)子江暴風(fēng)雨的插曲。該劇描寫(xiě)飽受侵略者蹂躪的碼頭工人團(tuán)結(jié)起來(lái)英勇抗?fàn)幍墓适?。音?lè)主題取材于長(zhǎng)江碼頭所唱的杠棒慢步號(hào)子。它先后出現(xiàn)五次（第一次在前奏中出現(xiàn)），帶歌詞的四個(gè)插部的曲調(diào)都是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)不同的節(jié)奏處理和音調(diào)變化，積累了越來(lái)越大的力量。當(dāng)它第四次出現(xiàn)后，內(nèi)在的憤怒和反抗的力量迸發(fā)了，出現(xiàn)了激動(dòng)人心的呼喊和號(hào)召，歌曲達(dá)到了高潮，又顯示他們內(nèi)心蘊(yùn)藏著的巨大的憤怒和反抗的力量。這首歌曲和聶耳的大路歌、開(kāi)路先鋒等，第一次塑造了覺(jué)醒的中國(guó)工人階級(jí)的英雄形象。2、育人立意通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解作曲家以及歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景；體會(huì)碼頭工人被壓迫的生活與覺(jué)醒的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

3、和民族精神。3、 教學(xué)重點(diǎn)（1）了解聶耳生平，及其創(chuàng)作的歌曲和樂(lè)曲。（2）參與聆聽(tīng)、演唱、表演、創(chuàng)作等活動(dòng)，師生共同感受作品所賦予的斗爭(zhēng)精神?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)習(xí)基點(diǎn)本課執(zhí)教對(duì)象為初中六年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在音樂(lè)審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種表演活動(dòng)，并能與小伙伴積極配合，對(duì)老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，也能對(duì)同學(xué)的課堂表現(xiàn)做出合理評(píng)價(jià)；在欣賞方面能樂(lè)于傾聽(tīng)各種樂(lè)曲，并能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)曲做出簡(jiǎn)單分析，多數(shù)同學(xué)音樂(lè)想象力豐富，對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)能進(jìn)行即興表演，敘說(shuō)音樂(lè)內(nèi)容，有較強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)造能力。對(duì)于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學(xué)能隨老師的琴聲哼唱以及模唱出旋律，但要求單獨(dú)視唱還有困難，在以后的教學(xué)中多加

4、強(qiáng)這方面教學(xué)，相信會(huì)有所提高的。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）理解社會(huì)底層勞動(dòng)人民的苦難生活，體會(huì)歌曲的情感。（2）表現(xiàn)作曲家的愛(ài)國(guó)主義情懷。3、突破策略本課在視、聽(tīng)的活動(dòng)中了解歌曲的時(shí)代背景，感知音樂(lè)形象。在表演、朗誦、分析等活動(dòng)中，理解音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。通過(guò)拓展性的綜合活動(dòng)，創(chuàng)造性地理解作品，升華作品的情意目標(biāo)。以“兩綱”教育精神為主導(dǎo)思想，重視愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造表現(xiàn)能力；同時(shí)立足初中音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)基點(diǎn)，提高學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中了解作品、認(rèn)識(shí)作曲家、提高音樂(lè)表現(xiàn)能力、升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、欣賞聶耳為生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌曲。

5、了解創(chuàng)作背景，體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的情感，感受音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)情懷；并在作品拓展表演中，體會(huì)小組合作帶來(lái)的快樂(lè)，升華學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神。2、在視聽(tīng)、討論、模仿表演、朗誦、對(duì)比分析以及創(chuàng)造性的拓展活動(dòng)中，深入理解作品。3、能夠模唱三連音節(jié)奏型，能帶入歌詞試唱部分旋律，能夠模仿表演碼頭工人形象。了解歌曲演唱形式，了解聶耳的生平以及由其創(chuàng)作的歌、樂(lè)曲；【教學(xué)準(zhǔn)備】道具、歌譜、鋼琴、多媒體課件、四、教學(xué)內(nèi)容組織1、教學(xué)流程欣賞碼頭工人歌介紹人民音樂(lè)家聶耳導(dǎo)入結(jié)束拓展活動(dòng)碼頭工人歌【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、觀察圖片，播放電影視頻。（背景音樂(lè) 鋼琴協(xié)奏曲黃河頌）關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“觀察圖片，拍的是哪里？?jī)蓮垐D片

6、的不同之處是什么？觀看視頻，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老百姓的生活，以及社會(huì)狀況是怎樣的？”說(shuō)明：學(xué)習(xí)要點(diǎn) 了解中國(guó)近代歷史，尤其是這一時(shí)期社會(huì)的時(shí)局變動(dòng)，給社會(huì)和老百姓生活帶來(lái)的重大影響。反饋評(píng)價(jià)與指導(dǎo) 此環(huán)節(jié)以教師語(yǔ)言情感激勵(lì)為主設(shè)計(jì)意圖在對(duì)革命歷史的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)革命歷史傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在對(duì)歷史的緬懷中，引起學(xué)生對(duì)時(shí)代變革的思考。二、欣賞碼頭工人歌1、初聽(tīng)關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情景？歌曲的演唱形式是什么？你能想象碼頭工人的樣子嗎？誰(shuí)能模仿碼頭工人搬運(yùn)貨物的腳步？”2、欣賞前奏音樂(lè)關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“哪種節(jié)奏型表現(xiàn)了沉重的腳步，你能試試模唱嗎？”3、聽(tīng)賞片段，試唱旋律（唉依呦嗬）關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“音樂(lè)中不僅有工人沉重的

7、腳步，還有什么聲音？”4、聽(tīng)賞（第二部分）師：“碼頭工人搬的是什么？你能想象碼頭工人搬運(yùn)這些屠殺中國(guó)人的軍火時(shí)的心情嗎？5、聽(tīng)賞（最后一部分）關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“你認(rèn)為碼頭工人的思想有沒(méi)有產(chǎn)生巨大變化？你從哪句話中聽(tīng)出來(lái)了？碼頭工人此時(shí)的情緒怎樣？這樣的情緒你是從哪些音樂(lè)要素的變化中體會(huì)到的？”小結(jié)過(guò)渡語(yǔ)：“為了創(chuàng)作這首歌曲，作曲家曾冒著生命危險(xiǎn)想方設(shè)法接近工人，了解工人。因此真實(shí)地刻畫(huà)了碼頭工人的形象，1934年6月30日這部作品在上海首演時(shí)，作曲家扮演了老年碼頭工人，并且他親自參與了這部作品的錄制，演唱了這首碼頭工人歌，才使得這一珍貴的原生資料得以保存下來(lái)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)要點(diǎn) 完整聽(tīng)賞，了解歌曲內(nèi)容以

8、及歌曲演唱形式。分段聆聽(tīng)，對(duì)比欣賞，結(jié)合音樂(lè)要素分析，感受不同段落音樂(lè)的情緒變化，體會(huì)碼頭工人的苦難生活，以及思想情感的變化。反饋評(píng)價(jià)與指導(dǎo)在指導(dǎo)的過(guò)程中，深入挖掘作品，理解教材，盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，深入淺出，便于學(xué)生理解作品。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言大膽表述感受。教師也可親自參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演，從而獲得更深刻的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)，先整體欣賞歌曲，再分段欣賞，層層深入理解作品。根據(jù)歌詞、以及不同段落情緒的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受被壓迫的勞動(dòng)人民生活的不易，以及思想情感的變化，體會(huì)人民音樂(lè)家聶耳的愛(ài)國(guó)情操，同時(shí)激發(fā)、陶冶學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情操。三、認(rèn)識(shí)聶耳1、播放原聲視頻碼頭工人

9、歌關(guān)鍵設(shè)問(wèn)：“關(guān)注影片中老年碼頭工人的扮演者，他是誰(shuí)？”2、介紹人民音樂(lè)家聶耳小結(jié)過(guò)渡語(yǔ)：“聶耳一生中共創(chuàng)作了37首歌曲，四首器樂(lè)曲，聶耳不僅會(huì)創(chuàng)作歌曲，并且很他善于根據(jù)歌詞的內(nèi)容，努力探索出不同的藝術(shù)形式、進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作。碼頭工人歌是舞臺(tái)劇揚(yáng)子江暴風(fēng)雨中的一首插曲，今天為了紀(jì)念音樂(lè)家聶耳，我們師生一起合作，用舞臺(tái)劇的形式來(lái)拓展表演這首碼頭工人歌。說(shuō)明：學(xué)習(xí)要點(diǎn)了解聶耳生平及其創(chuàng)作的多部作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的了解。反饋評(píng)價(jià)與指導(dǎo) 此環(huán)節(jié)2為課后預(yù)習(xí)作業(yè)反饋，對(duì)于學(xué)生較有質(zhì)量的資料搜集、整理、反饋，師應(yīng)多給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，對(duì)反饋內(nèi)容及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生，大膽視唱作品，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

10、。設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)人民音樂(lè)家聶耳，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)家愛(ài)國(guó)情懷的理解。并為拓展活動(dòng)做好情感鋪墊。四、拓展活動(dòng)碼頭工人歌1、學(xué)生分組自主選擇喜愛(ài)的藝術(shù)形式，嘗試進(jìn)行綜合表演。朗誦歷史的頌歌表演碼頭工人歌演唱碼頭工人歌(片段) 2、全體齊唱國(guó)歌3、師生交流、反饋、評(píng)價(jià)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)生自主選擇多種藝術(shù)形式，積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)與再創(chuàng)作并以舞臺(tái)劇的形式反饋?zhàn)髌?。反饋評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師積極參與到各組的表演中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情感，表現(xiàn)出作品的斗爭(zhēng)精神，并及時(shí)給予反饋，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作中，充份發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，因材施教，在不同藝術(shù)形式的表演中，體會(huì)與他人合作、分享帶來(lái)的快樂(lè)；在綜合表演反饋中，提高小組合作能力、音樂(lè)的創(chuàng)造力以及藝術(shù)的綜合表現(xiàn)力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作品真正的情感內(nèi)涵。在生評(píng)