1、 清池中學(xué)優(yōu)秀聽(tīng)課記錄集錦2014年12月聽(tīng) 課 記 錄聽(tīng)課教師姓名任鈞被聽(tīng)課教師姓名唐永春教學(xué)內(nèi)容燦爛的宋元文化上課時(shí)間2014年4月9日上課地點(diǎn)七年級(jí)七班教室所在年級(jí)七年級(jí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課1播放視頻資料。（1）印刷書(shū)籍場(chǎng)面；（2）鄭和下西洋；（3）燃放煙花；（4）硝煙迷漫的戰(zhàn)場(chǎng)。2學(xué)生說(shuō)說(shuō)在視頻中看到了哪些畫(huà)面。3教師引入：讓我們一起穿越千年的歷史時(shí)空，領(lǐng)略燦爛的宋元文化。二、 自主探究1將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，歷史課代表對(duì)各組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)小組。2將學(xué)生分成兩大組，開(kāi)始探究：探究一：宋時(shí)刻工一天刻四五十字，以50字為準(zhǔn)，本冊(cè)歷史書(shū)共字，計(jì)算一名刻工需多長(zhǎng)時(shí)間刻完本書(shū)。

2、如一個(gè)月完成，需要多少名刻工？（學(xué)生回答：8年半，100人）探究二：將“我”、“爸”、“媽”、“和”、“愛(ài)”排版，能排出多少不同的句子？如用雕版，需刻多少個(gè)字，由此說(shuō)明了什么問(wèn)題？3思考問(wèn)題：活字印刷比雕版印刷有哪些進(jìn)步？（教師引導(dǎo)：變死版為活版）4觀看制作活版的視頻后思考：制作本冊(cè)歷史書(shū)，需要哪些工序？（教師引導(dǎo)：刻制單字排版印刷拆版）每一步需要注意什么？ 5宋元后的印刷術(shù)有哪些進(jìn)步？（教師引導(dǎo)：套色印刷、無(wú)錫的銅活字印刷、當(dāng)代無(wú)錫王選的激光照排技術(shù)）6用秦始皇鑄磁鐵門防刺客的故事引入指南針。7觀察漢代司南，說(shuō)說(shuō)司南如何指南，不足之處是什么？8介紹宋代的四種指南針。（出示圖片講評(píng)）9思考：羅

3、盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？10播放火藥誕生的視頻，思考：火藥從發(fā)明到應(yīng)用，經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程。三、 動(dòng)手體驗(yàn)1嘗試自己做泥活字和指南針。（一大組做泥活字，一大組做指南針，學(xué)生制作時(shí)，播放背景音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)）2學(xué)生上臺(tái)講解自己的制作。（兩名學(xué)生為一組，一名講解，一名示范）四、思維拓展1思考：四大發(fā)明的歷史意義是什么？2出示馬克思、培根、魯迅評(píng)價(jià)四大發(fā)明的語(yǔ)錄，思考：你從這些語(yǔ)錄中明白了什么？3教師總結(jié)：科學(xué)是第一生產(chǎn)力，我們從小就要打好科學(xué)基礎(chǔ)。評(píng)課記錄及改進(jìn)建議1備課充分、精細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，教學(xué)過(guò)程自然流暢；2教態(tài)自然大方，有親和力，教學(xué)語(yǔ)言凝練，富有啟發(fā)性；3教學(xué)課件制作精美，且于教學(xué)內(nèi)容融為一體，課堂的教學(xué)效果良好。4能將鄉(xiāng)土歷史巧妙地融合到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的興趣濃厚。 “火藥”這一教學(xué)內(nèi)容處理得比較粗糙。5學(xué)生制作活字比較困難，大部分學(xué)生未能完成教師布置的任務(wù)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。聽(tīng)課反思及困惑1、 多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，可進(jìn)行歷史再現(xiàn)，比單純的語(yǔ)言教學(xué)更直觀更生動(dòng)，可我總覺(jué)得有時(shí)又缺乏思維的深度，希望在二者之間能找到一個(gè)更好