1、最新 料推薦分?jǐn)?shù)的初步 “分?jǐn)?shù)的初步 ”教學(xué)內(nèi)容： 本 9192 的內(nèi)容教學(xué)目 ：1、在具體情境中初步 幾分之一，能用 操作的 果表示幾分之一。 分?jǐn)?shù)各部分的名稱， 并能正確 寫幾分之一 的 分?jǐn)?shù)。2、 合 察、操作、比 等數(shù)學(xué)活 ，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的 果， 得 極的情感體 。3、感悟數(shù)學(xué)來(lái)自生活的需要， 一步 生 數(shù)學(xué)的好奇心和 趣 . 教學(xué)重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)的形成 程， 初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含 ， 建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué) 點(diǎn)：建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分?jǐn)?shù)的含 。教學(xué)準(zhǔn) ：多媒體 件 形 教學(xué) 程：（一） 情境 入新 ：八月十五吃什么？生：月 。 ：吃月 也是有學(xué) 的。 來(lái) 4 月 ，

2、平均分 兩個(gè)小朋友，每人得幾 ？ 用掌聲表示。 ： 2個(gè)月 平均分 2個(gè)小朋友，每人得幾個(gè)？ 開(kāi)始！ （ 與生一起拍 1下） ：把 1個(gè)月 平均分成兩份是 ： 愿意到 臺(tái)上來(lái)表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。 （教 板 “一半”） 引入新知的 ，也就是教 提出的數(shù)學(xué)任 是與學(xué)生的 生活和知 密切相關(guān)的， 而且起點(diǎn)低， 能幫助學(xué)生建立自信， 激起學(xué) 趣。 （二） 手操作，建構(gòu)新知，1、學(xué) 平均分學(xué)生自愿上黑板展示他 心中的一半. 了解學(xué)生的知 基 ，滲透符號(hào)化思想， 學(xué)生學(xué)會(huì)從大自然中提 符號(hào)， 里需要教 數(shù)學(xué)符號(hào)的全面了解。 ：好極了！教 拿來(lái)一個(gè)月 模型， 叫一個(gè)學(xué)生把它平均分成兩份 （配上

3、“ ”的聲音），比 分得的兩 是一 大后， 在黑板上。 ： 才 位同學(xué)把一 月 分成一 大的兩 ， 種分法叫引出平均分。 ：把一 月 平均分成兩份， 的一份就是一半， 有沒(méi)有其他方法表示一半？ 能用數(shù)表示 ?2、學(xué) 1/2教 直接介 1/2 ，并 明：把一個(gè)月 平均分成兩份， 的一份可用 1/2 表示。 ： 1/2 作二分之一，寫 1/2 要先寫一橫，再寫 2，然后寫 1。 ： 個(gè) 1/2 原來(lái) 到 ？ ： 1/2 也是一個(gè)數(shù)，是我 新添的朋友，從今天開(kāi)始，分?jǐn)?shù)（教 板 “分?jǐn)?shù)”） 個(gè)新朋友就加入到數(shù)的大家庭中了。 于新出 的數(shù)，教 首先直接介 怎 用符號(hào)表示、怎么 、怎么寫，效率高，學(xué)生印象

4、反而深刻。 1最新 料推薦師面向全班學(xué)生： 1/2 表示什么？全班學(xué)生自由地用動(dòng)作相互描述： 把一個(gè)月餅平均分成兩份， 這樣的一份是這個(gè)月餅的二分之一。抽問(wèn)：什么叫 1/2 ？3、模仿練習(xí)（1）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的 1/2 。師拿出一個(gè)小月餅?zāi)Ｐ停?再平均分成兩份， 手拿大月餅的二分之一和小月餅的二分之一，問(wèn)都是二分之一，這兩塊你愿意吃那塊？預(yù)設(shè)：大的。師總結(jié)在敘述的時(shí)候一定說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一。（請(qǐng)配圖）長(zhǎng)方形的一半、正方形的一半、三角形的一半。（叫學(xué)生搶答，不必舉手） 。（ 2）折一折：用手中的紙片表示你心中的 1/2 ？叫學(xué)生把折好的紙片貼到黑板上，要求不能重復(fù)。師：誰(shuí)還有不一樣的折法？4、學(xué)

5、習(xí)幾分之幾師生共同分析：這是把一個(gè)正方形平均分成 4份，這樣的一份可用什么來(lái)表示？師：誰(shuí)能寫？生上臺(tái)寫 1/4 ，自己讀一讀，并強(qiáng)調(diào)寫法，說(shuō)明橫線表示“分”。師問(wèn)：這個(gè) 1/4 表示什么？師引導(dǎo)：一個(gè)陰影部分是它的 1/4 ，那么再畫一個(gè)陰影部分是幾分之幾？ 1/4 。師：一共有幾個(gè) 1/4 ？?jī)蓚€(gè)。師：兩個(gè) 1/4 是2/4 。教師板書： 1/4 1/4 1/4 1/4 2/43/44/4師： 4/4 也就是多少？ 1。師：也就是整個(gè)的意思。老師教了 1/2 ，我們卻出來(lái)自己創(chuàng)造了 1/4 。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)后說(shuō)： 這兩個(gè)同學(xué)不僅完成了老師的任務(wù)， 折出了1/2 ，又利用多余時(shí)間折出了 1

6、/4 ，這樣的學(xué)習(xí)是很聰明的學(xué)習(xí)， 是有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。接著很自然地叫其他同學(xué)也“創(chuàng)造”一些分?jǐn)?shù)。 這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力， 啟示學(xué)生要有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)自己和別人， 學(xué)會(huì)欣賞和共享同伴的成果， 又為下一環(huán)節(jié)的引入做了鋪墊， 特別激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情， 從榜樣中獲得了力量，把課堂教學(xué)推向了高潮。 學(xué)生可能創(chuàng)造分?jǐn)?shù)六分之一、十六分之三、八分之一、 、發(fā)現(xiàn)折得不規(guī)范時(shí)，提示學(xué)生檢查分得的每一份是不是一樣大。5、變式訓(xùn)練判斷題：（1）把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是它的二分之一。學(xué)生有兩種意見(jiàn)， 教師叫同意的同學(xué)自愿上臺(tái)， 站到黑板的一邊， 不同意的人站到另一邊，指導(dǎo)學(xué)生尋找各自

7、的支持者。教師為每組提供一張圓紙片， 叫他們商量，怎樣說(shuō)服對(duì)方，然后宣布：一場(chǎng)激烈的辯論賽開(kāi)始了。學(xué)生辯論。師小結(jié)：如果沒(méi)有說(shuō)平均分，可能得到 1/2 ，也可能不是 1/2 。一定要2最新 料推薦平均分的基 上才能 生分?jǐn)?shù)。（ 2）判斷：六 形的陰影部分是 1/6 ，三角形的 1/4 （配 ）。（ 3）四 形（不平均分） 的陰影部分是 1/4 ？怎 改 就能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。6、學(xué) 分?jǐn)?shù)的各部分名稱 ：通 些 目的 ， 我 更加接近了分?jǐn)?shù)。小朋友 ，我 都有自己名字， 分?jǐn)?shù)的各部分也有自己的名字， 如 條橫 是平均分的意思，叫什么分?jǐn)?shù) 。 ：分?jǐn)?shù) 下面的數(shù)表示平均分了多少份， 叫做分母，分?jǐn)?shù) 上面的數(shù)與分母密切相關(guān)，叫做“分子”。學(xué)生判斷 2/4 、1/8 的分母、分子各是幾？（三） 堂小 ， 延伸。（ 1）用分?jǐn)?shù)表示生活中的事（ 2）直接 出一個(gè)分?jǐn)?shù)，要求大膽一點(diǎn)，更大膽一點(diǎn)（ 3）第一條 段 是第二