1、教材第 14 頁的例 3 及“做一做”的內(nèi)容。1. 使學(xué)生掌握十幾減 7、6 的退位減法的計(jì)算方法及算理。2. 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題 ,解決問題的能力。1. 初步掌握十幾減 7、 6 的退位減法的思維過程。2. 掌握“破十法”“想加算減法”。多媒體課件、3 捆小棒、口算卡片。1. 口算。12-8=12-9=3+8=14-8=4+9=15-8=16-8=17-9=2. 導(dǎo)入新課。課件動態(tài)顯示(或掛圖 )例 3。圖中有什么 ?(小朋友和金魚 )兩個小朋友都給大家提出了什么問題?你們能解決嗎 ?1. 教學(xué)例 3。(1)出示例 3。要解決小朋友們提出的問題 ,應(yīng)該怎樣列式

2、呢 ?為什么這樣列式 ? (用減法計(jì)算 ,已知總數(shù)和其中的一部分 ,求另一部分用減法計(jì)算 )列式 :13-7=13-6=(2)如何計(jì)算呢 ?說一說你是怎么想的。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說,老師巡視 ,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。 依靠擺學(xué)具 (如小棒 ),算出答案。 看圖 ,用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。 用“破十法”算出答案。先用 13 中的紅的有 6 條。10 減去7,等于3,再把3 和13 中的另一部分3 合起來就是6,所以13-7=6 ,同理 :先用7,黑的有 7 條。13 中的10 減去6,等于4,再把4 和13 中

3、的另一部分3 合起來就7,所以13-6= 想加算減 ,算出答案。因?yàn)榭吹竭@兩個減法算式 ,可以同時想到一個加法算式 ,即 7+6=13,13-7=6 ,13-6=7 ,所以可以這樣算出差。學(xué)生在匯報(bào)過程中 ,老師重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說 ,多擺一擺。2. 教材第 14 頁的“做一做”第 1 題。(學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視 ,集體訂正 )3. 教材第 14 頁的“做一做”第 2 題。(學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正這3 組算式 )老師追問 :看到這組算式,你還能想到哪些算式呢?(還可以想到 :8+5=1313-5=813-8=5 等 )4. 教材第 14 頁的“做

4、一做”第 3 題。學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11一 (1)班有 14 名同學(xué)參加校冬季運(yùn)動會。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 678857962. 767677思維訓(xùn)練14-7=7 (名 )教材習(xí)題教材第 14頁“做一做”1.14-8=614-6=815-8=715-7=82.1798156916973.445566十幾減 7、 6方法 : “破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等, 其中“想加算減法”最簡便。例 3 用“小朋友觀魚圖”,通過兩個小朋友從不同角度觀察,展示不同的數(shù)學(xué)信息,也提出了不同的問題 ,引出小朋友和小精靈的不同思考。例 3 下面的“做一做”一共有三道練習(xí)題。第1 題看圖寫算式 ,緊密結(jié)合例3 的題型 ,在例 3的基礎(chǔ)上增加了難度。第2 題體現(xiàn)“想加算減法”的思想。第3 題