1、18.橋梁遠(yuǎn)景圖教學(xué)目標(biāo)1理解科學(xué)創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。2理解本文說(shuō)明順序的安排、說(shuō)明方法的選擇。3培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文，整體把握內(nèi)容和思路的能力。4學(xué)習(xí)質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想象。教學(xué)難點(diǎn)形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想象。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、結(jié)合注釋，了解作者茅以升教師補(bǔ)充：茅以升，我國(guó)著名的橋梁專家，曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員( 相當(dāng)于現(xiàn)在的院士) 、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主1席等職。他一生致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究和教學(xué)工作。20世紀(jì) 30年代他設(shè)計(jì)并主持

2、修建了錢(qián)塘江大橋，解放后，又參加了武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的文章和科普讀物。其中，中國(guó)的石拱橋也被編在中學(xué)語(yǔ)文課本里。二、閱讀理解活動(dòng)1 審題無(wú)論瀏覽還是精讀，抓住題目去分析思考，無(wú)疑為我們把握課文的內(nèi)容和思路提供了一把鑰匙。本文題目告訴讀者什么呢？明確：本文題目，告訴了讀者本文寫(xiě)作的主要內(nèi)容，即橋梁事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景藍(lán)圖；也告訴了讀者本文內(nèi)容的時(shí)態(tài)特點(diǎn)，即未來(lái)時(shí)，是想象中的。所以，由本文題目，我們又可以知道本文的體裁是科幻說(shuō)明文。2 瀏覽全文，把握全文內(nèi)容。提示：抓住每段的中心句或段首語(yǔ)，想一想，全文可以分成幾個(gè)部分？每一部分寫(xiě)什么？明確：全文分為兩大部分。

3、第一部分 (1 2段 ) ：說(shuō)明橋的重要性和橋的結(jié)構(gòu)。第二部分 (3 13段 ) ：具體設(shè)想橋梁遠(yuǎn)景圖。3全班齊讀，要求準(zhǔn)確流利，不回讀，不增字，不少字。4討論主體部分的內(nèi)容。(1) 對(duì)將來(lái)的橋梁和造橋業(yè)，作者進(jìn)行了哪些大膽的想象？請(qǐng)摘錄課文有關(guān)內(nèi)容回答。明確：將來(lái)的橋造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的沒(méi)有橋墩或者橋墩浮在水面，橋是可以彎曲的，很小很輕的，或者是無(wú)梁的。(2) 啟發(fā)學(xué)生弄清作者如何設(shè)想橋的“遠(yuǎn)景”，從而理清主體部分的說(shuō)明順序。明確：第 5 8段，側(cè)重在現(xiàn)有橋的基礎(chǔ)上，說(shuō)明如何改進(jìn)完善，使將來(lái)的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。文章由將來(lái)造橋的時(shí)間和材料，寫(xiě)到將來(lái)處理材

4、料的技術(shù)，以及新技術(shù)產(chǎn)生的低成本和更“美”更好的結(jié)果，這些都有先后的事理邏輯聯(lián)系。2第 9 13段，作者側(cè)重于突破現(xiàn)有橋梁的造型和結(jié)構(gòu)，作了更大膽的設(shè)想，表現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)造能力。這里的說(shuō)明順序，先由上而下，即由橋梁的特別寫(xiě)到橋墩的特別( 這樣也照應(yīng)了第2段中說(shuō)明橋梁結(jié)構(gòu)的順序 ) ，最后再寫(xiě)彎曲橋、便攜橋和無(wú)梁橋。由此看出，本文說(shuō)明的順序是，由一般橋的改進(jìn)寫(xiě)到特殊橋的創(chuàng)造，想象步步推進(jìn)，層層深入，很有內(nèi)在的邏輯力量和鮮明的創(chuàng)造精神。而每一種橋介紹之前，又都用“將來(lái)”的句式作段首語(yǔ)總領(lǐng)下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目了然。(3) 思考：作為一個(gè)著名的橋梁專家，還要對(duì)未來(lái)的橋梁業(yè)進(jìn)行大膽的設(shè)想，

5、這說(shuō)明了什么？討論并明確：現(xiàn)有的可能不盡如人意，對(duì)現(xiàn)有的不滿足，所以萌生了對(duì)已有的事物進(jìn)行改進(jìn)、完善、擴(kuò)展和延伸或重構(gòu)和創(chuàng)造的想法，這正體現(xiàn)了作者勇于探索、敢于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)造的科學(xué)精神。能用有關(guān)事實(shí)證明嗎？能舉一兩例嗎？三、布置作業(yè)1搜集有關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”，今天已變成了現(xiàn)實(shí)。再了解在人類歷史上，還有哪些想象終于變成了現(xiàn)實(shí)。2 書(shū)面作業(yè)(1) 給下列加點(diǎn)的字注音：喜鵲橋墩凝固劑折疊顛簸纜索攜帶點(diǎn)綴承載登載便宜方便水漲船高頭昏腦漲(2) 解釋下列詞語(yǔ)：承載生色添嬌小巧玲瓏水漲船高顛簸點(diǎn)綴望洋興嘆3第二課時(shí)一、學(xué)生討論（檢查作業(yè)完成情況）1分組介紹查閱的有關(guān)資料和圖片( 有條件的可播放

6、多媒體、幻燈片、紀(jì)錄片等 ) ，看看作者的哪些“幻想”現(xiàn)在已成了現(xiàn)實(shí)，體會(huì)想象力在創(chuàng)新中的重要作用 ( 上海南浦大橋和楊浦大橋的有關(guān)資料見(jiàn)教師用書(shū)) 。2學(xué)生自由發(fā)言，舉出人類歷史上想象終于變成現(xiàn)實(shí)的一兩個(gè)例子。小結(jié)補(bǔ)充：想象，是人類愿望的高度延伸。作為創(chuàng)造性思維的基本形式之一，它在人類的文明與進(jìn)步中，起過(guò)巨大的作用。早在人類的蒙昧?xí)r期，人類就幻想能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔在天空，歷史書(shū)和有關(guān)資料也曾有過(guò)記載。19世紀(jì)末，美國(guó)的兩個(gè)自行車修理工萊特兄弟，在想象思維的指導(dǎo)下，發(fā)明了飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了人類幻想飛上天的愿望。人類登上月球，遨游太空，又實(shí)現(xiàn)了九天攬?jiān)潞妥厝招邪巳f(wàn)里的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，從宏觀到微觀，從科學(xué)領(lǐng)

7、域到文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，哪里少得了想象？所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币痪湓挘瑳](méi)有想象，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有一切文學(xué)藝術(shù)，就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。因此，作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)想象思維給予足夠的重視，在生活和學(xué)習(xí)中，自覺(jué)拓展自己的想象力，努力使自己成為一個(gè)有想象力、有創(chuàng)造力、有科學(xué)精神的人。你周圍的生活中，有哪些技術(shù)或情形，讓你覺(jué)得不便或不滿，你能發(fā)揮自己的想象，去改進(jìn)、完善，甚至設(shè)想重建它們嗎？請(qǐng)課后用一篇文章來(lái)說(shuō)明，字?jǐn)?shù)不少于500字。二、理解寫(xiě)作特點(diǎn)提示：作為一個(gè)科學(xué)家，茅以升固然有著大膽想象、大膽創(chuàng)造的科學(xué)精神，為

8、中國(guó)的橋梁事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，但科學(xué)精神同樣也包括嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。嚴(yán)謹(jǐn)與大膽想象在茅以升的身上得到了完美的統(tǒng)一。1作者是如何嚴(yán)密而審慎地把自己大膽的幻想表達(dá)出來(lái)的？4(1) 復(fù)習(xí)全文結(jié)構(gòu)思路和說(shuō)明順序。板書(shū)：結(jié)構(gòu)順序，層層推進(jìn)。(2) 學(xué)生討論第 6段中的一句話：“架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需人的勞動(dòng)力。”這句中的“差不多”能否去掉？為什么？明確：這樣表達(dá)更有余地，不把話說(shuō)絕對(duì)，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。( 板書(shū)：語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn))2 文章用了哪些說(shuō)明方法？明確：(1) 引用神話故事，引用、活用別人的好詞佳句。引用神話的作用：牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，是人們熟悉的，且?guī)в袧庥舻睦寺?，用?/p>

9、這里，不僅恰當(dāng)巧妙地說(shuō)明了橋的重要性，而且更能引發(fā)讀者的興趣，激發(fā)讀者的想象力，這樣使說(shuō)明的語(yǔ)言既質(zhì)樸通俗，又生動(dòng)形象，富有感染力。引用別人的詞句化在自己的文句里，例如，引用毛澤東的“一橋飛架”、“勝似閑庭信步”，引用莊子的“望洋興嘆”，既為想象的內(nèi)容服務(wù)，又使說(shuō)明的語(yǔ)言更形象活潑，生動(dòng)風(fēng)趣，耐人尋味。(2) 打比方。第 2段說(shuō)明橋梁的構(gòu)造時(shí)，用了打比方的方法說(shuō)明橋的三要素：橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎(chǔ)，板凳的板就是橋梁。這樣的比方，既形象貼切，又準(zhǔn)確洗練，深入淺出，充分顯現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的語(yǔ)言作風(fēng)?？傊?，本文的說(shuō)明方法多樣，說(shuō)明的語(yǔ)言質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)，形象生動(dòng)，與說(shuō)明的內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了一位資深科學(xué)家既大膽想象而又