鄂教板第二冊全教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（鄂教版）一年級下冊1.四季的歌2 滑 滑 梯3、有趣的作業(yè)4、不懂就要問5、梅 蘭 芳 學(xué) 藝6、三只小板凳教學(xué)內(nèi)容7、明天再練吧教學(xué)設(shè)計8.小畫眉9、找 夢10.風(fēng)11.我愛門前的小池塘12.綠娃娃13、鞋14、獻(xiàn)給媽媽的詩15、今天我很忙16、科 學(xué) 家 的 問 題17、金色的草地教學(xué)設(shè)計18 、小花貓找汗19、李子核20 、九色鹿21、迷路的小鴨子22、白云飄23、奇妙的橋宿新市徐公店古詩誦讀 憫農(nóng)古詩誦讀 絕句鄂教版語文第二冊 語文樂園（二）教學(xué)設(shè)計語文樂園（三）教學(xué)設(shè)計語文樂園（四）1.四季的歌教學(xué)內(nèi)容：本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽，你一定會聽見“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風(fēng)光。??！我們的生活是多么美好！教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8 個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點：1、學(xué)會本課的 8 個生字，重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。設(shè)計理念小語課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)中，如何加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反復(fù)誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。2、根據(jù)本文的特點，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于春季的教學(xué)，重點指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。）一、整體閱讀1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個季節(jié)？教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會四季的美。二、分節(jié)細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）全班齊讀第一節(jié)。（2）指名朗讀第一節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄”的意思。指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了）你能有感情地讀一讀這句話嗎？（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）（5）指名朗讀四、五行你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？（6）齊讀第一節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。齊讀第二節(jié)。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)自由朗讀第四節(jié)。說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。3、指導(dǎo)背誦：出示：春天悄悄地走來，（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。4、分春、夏、秋、冬指名背誦。5、全文背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。2、同位互相討論記住這些生字的方法。3、交流記住生字的方法。4、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。2 滑 滑 梯教學(xué)內(nèi)容：這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽” 、 “春天的雨” 、 “春天的風(fēng)”對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8 個生字，會認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識偏旁“辶” 。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)重難點：學(xué)會課后田字格中的 4 個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程（第一課時：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第 1 自然段。 ）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、自己大聲地讀讀課文的 2-4 自然段。2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。 （板書：太陽、春雨、春風(fēng)）3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。4、同學(xué)們請你們再次讀一讀課文的第 2-4 自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。 （小組討論學(xué)習(xí)）三、交流感悟，品味語言1、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！” （全班齊讀）B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地（生：“就綠了” ） （看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀?。?） （老師范讀）誰再來讀一讀？（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？3、學(xué)生自由發(fā)言。4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。 （同桌互讀、齊讀） 。四、寫字教學(xué)1、看春風(fēng)給我們送來了 8 個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過” 。 ）2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。 （指名識記）3、老師范寫“過” 。 （教學(xué)認(rèn)識“辶”走之兒）4、學(xué)生練習(xí)寫。五、練習(xí)1、配樂背誦你喜歡的部分。2、學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。板書設(shè)計2 滑滑梯小孩 喜歡春天太陽 雨 風(fēng)3、有趣的作業(yè)教材分析：有趣的作業(yè)是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文鄂教版一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。學(xué)生分析：一年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。教學(xué)理念：1、 語文課程程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8 個字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7 個字，認(rèn)識 5 個偏旁“ 、人、 、 、口” 。2、正確流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。教學(xué)重點：1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！（板書課題）良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。二、初讀課文師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。 ） 。讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）三、檢查初讀（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、 。2、指名讀課文指名讀。 （學(xué)生評價）給自然段標(biāo)出序號。通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎” ，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。四、學(xué)習(xí)課文 1-6 自然段1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？師指名讀第一自然段。（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。學(xué)生齊讀第一自然段。2、學(xué)生朗讀第二自然段（讀課文，看插圖）師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？生：能師：同學(xué)們帶了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？生：不是。師：你們想象一下，還會帶些什么呢？生 1：桃花。生 2：小燕子。師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的 1-6 自然段寫了什么？生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？（學(xué)生自讀第七自然段）生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見愛護花木的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花” 。師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？生：因為牌子上寫著“愛護花木” 。小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界）師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。（學(xué)生自讀）師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？生 1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。生 2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。師：其他同學(xué)呢？生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。師：為什么呢？生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。（讀全文）在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神結(jié)束師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱春天在哪里 。板書設(shè)計3、有趣的作業(yè)同學(xué)們 蝌蚪、柳枝、青草找春天4、不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。2、能正確、流利地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9 個生字，認(rèn)識四個偏旁。教學(xué)重點 理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點 結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。課文說明：這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的情景。設(shè)計思路：在教學(xué)過程中，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際讀課文。重點指導(dǎo)讀好三、四自然段，指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生扮演孫中山、私塾先生、同學(xué)，在體會人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的孩子?！坝龅讲欢膯栴}，你會怎么辦呢？”這個問題可以進一步拓展學(xué)生的思路，給他們留下思考的空間，進行討論交流。指導(dǎo)識記、寫字時，教師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和識字能力，放手讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類識寫。教師則重點范寫，提示關(guān)鍵筆畫即可。要給學(xué)生充分的時間寫字，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、融入情境，以疑促學(xué)。1小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 ） 2今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問” （板書課題）3看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。二嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文1 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？2 教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？3小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué) )學(xué)習(xí)任務(wù)：a.用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞） 。c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。d.合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。e.教師巡視，了解學(xué)情。三學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。1各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。b.教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音， “很”是前鼻音， “著（zhe） 、要(yao) 、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底（心） 、雙人旁（） 、言字旁（讠） ”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。2小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。四朗讀全文，鞏固生字。1同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。2鞏固生字。出示生字，學(xué)生開火車讀。新| 課 | 標(biāo)|第 |一|創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。 （復(fù)習(xí)生字和詞語）五指導(dǎo)書寫，重點：“要、很” 。1學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。2對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。3教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬； “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。4學(xué)生練習(xí)。六布置作業(yè)1跟好朋友一起，分角色朗讀課文。2想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 聽寫生字2 這篇課文講的是什么故事？二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。1什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思