1 “ 教育農(nóng)業(yè) ” 項(xiàng)目 可行性研究報(bào)告 目錄 . 2 育農(nóng)業(yè)含義 . 2 育農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)背景 . 2 業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式研究 . 5 們推行的教育農(nóng)業(yè)特點(diǎn) . 6 育農(nóng)莊的客戶群分析 . 6 業(yè)政策 . 7 . 8 品和服務(wù)設(shè)計(jì)原則 . 8 品和服務(wù)清單 . 8 產(chǎn)實(shí)踐 . 8 業(yè)知識(shí)講座 . 13 始農(nóng)業(yè)交換方式模擬 . 13 莊經(jīng)營(yíng)模擬 . 13 村風(fēng)俗活動(dòng) . 13 代農(nóng)業(yè)科技講座 . 13 品和服務(wù)的組合和打包 . 13 . 15 目收入種類 . 15 2 育農(nóng)業(yè)含義 以提高人的 素質(zhì)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代素質(zhì)教育至少應(yīng)該解決三個(gè)問題，性格問題、能力問題和知識(shí)問題。 教育農(nóng)業(yè)是一種 農(nóng)業(yè) 和 農(nóng)村為載體 的新型素質(zhì)教育模式。 主要面向?qū)W齡兒童和廣大青少年，向他們提供 三個(gè)層次的素質(zhì)教育： 文化層次：提供民風(fēng)淳樸、環(huán)境寧?kù)o的和城市生活相比具有鮮明文化 差異 的農(nóng)村生活方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，培育學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀性格，消除城市給青少年性格帶來(lái)的不良影響 ， 通過(guò)集體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)消除獨(dú)身子女 孤僻的心理問題。 知識(shí)層次：提供土地、作物、農(nóng)具資源等生動(dòng)形象，全方位提供農(nóng)業(yè)文化歷史、種植知識(shí)、養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、原始農(nóng) 業(yè)交換方式等知識(shí)的教育 能力層次：提高學(xué)生的農(nóng)莊經(jīng)營(yíng)能力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力和作物栽培能力。 育農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)背景 （ 1）中國(guó)快速的城市化進(jìn)程客觀上使 廣大青少年 脫離 大自然 和農(nóng)業(yè)文化 3 現(xiàn)代快節(jié)奏的都市生活讓成年人面對(duì)越來(lái)越大的社會(huì)壓力 ,家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，真正跟孩子呆在一起的時(shí)間相當(dāng)?shù)纳?,都市的高樓大廈把青少年嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地保護(hù)起來(lái)，阻斷了孩子與人和大自然的交往渠道。 城市文化的一些不良因素：例如色情媒體 、暴力宣傳 卻 往往對(duì) 青少年 影響很大 ，帶來(lái)了一系列社會(huì)問題 。 許多中小學(xué)校都不同程度上存在著欺負(fù)同學(xué)、逃學(xué)、離家出走 和打罵老師等現(xiàn)象。搶劫汽車、殺人放火等犯罪行為也時(shí)有發(fā)生，令社會(huì)各界為之憂慮。 對(duì)于這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，專家學(xué)者們多年來(lái)也一直在研究，結(jié)論是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形成的壓力，過(guò)于優(yōu)越的物質(zhì)生活條件滋生的貪圖享受思想，家庭（主要是母親）的溺愛和過(guò)度干涉，社會(huì)上的各種丑惡現(xiàn)象的誘惑，新聞媒體和影視過(guò)多的暴力、色情宣傳等，導(dǎo)致青少年身心健康出現(xiàn)異常 （ 2）農(nóng)業(yè)文化和城市文化的分割造成了城市兒童心理、能力等多方面的問題 調(diào)查顯示， 孩子自述“我沒有什么知心朋友”， 孩子“常常感到孤獨(dú)”，而 至少有三大因 素是導(dǎo)致孩子孤獨(dú)感加重的原因：第一，中國(guó)出現(xiàn)了 8000 多萬(wàn)獨(dú)生子女，他們沒有兄弟姐妹，父母又多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們；第二，平房的減少，高樓的增多，由于樓房的封閉性，人們之間的交往明顯減少；第三，家長(zhǎng)出于安全的考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門交往。 除了感到孤獨(dú)之外，現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不善于跟人打交道，缺乏愛心，對(duì)跟自己無(wú)關(guān)的事情缺乏興趣，對(duì)大自然沒有感情。 在能力方面，現(xiàn)在的孩子在文化、藝術(shù)往往得到很好的早期教育，但對(duì)農(nóng)業(yè)、生物方面的教育往往很少， ，往往“五谷不分”、“六畜難辨” ， 造成大量學(xué)生能力同 構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不利于其長(zhǎng)期的發(fā)展。 （ 3）國(guó)外的研究表明，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村作為教育載體是解決青少年心理問題的很好方法 4 國(guó)外教育界 以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村作為教育載體 進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究和嘗試， 其中有一種 教育農(nóng)莊 模式，例如 法國(guó)的教育農(nóng)場(chǎng)、日本的學(xué)童農(nóng)園、臺(tái)灣的自然生態(tài)教室 。 在日本，政府資助農(nóng)戶利用閑置農(nóng)田創(chuàng)辦“學(xué)童農(nóng)園”，在這里，青少年通過(guò)插秧、種菜、栽花、除草、收獲等各種勞作，體會(huì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)大自然的保環(huán)意識(shí)。日本全國(guó)農(nóng)業(yè)合作總社把這一活動(dòng)取名為“與下一代共生運(yùn)動(dòng)”。到目前為止，在全國(guó)范圍內(nèi)，有大 約 1 3 的農(nóng)業(yè)合作社在認(rèn)真推進(jìn)這一活動(dòng)。 對(duì)高度城市化的日本社會(huì)的下一代的精神教育起到非常重要的作用。 在日本，為培養(yǎng)青少年堅(jiān)忍、樸實(shí)、健康、有正義感的人格，有許多市民把子女送到農(nóng)村就讀小學(xué)和中學(xué)，也有的在假期把孩子送到農(nóng)村親屬家去寄宿，并參與農(nóng)場(chǎng)作業(yè)、農(nóng)村社區(qū)活動(dòng)等，這就是所謂“農(nóng)村留學(xué)”。就農(nóng)家而言，由于接受托育孩童，可以獲得住宿、伙食及照護(hù)費(fèi)用的收入；在休息日或假日，家長(zhǎng)到農(nóng)村探視孩子，也增加了農(nóng)戶的住宿費(fèi)及伙食費(fèi)用的收入；更重要的是，農(nóng)村的特產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、手工藝品等也成為家長(zhǎng)購(gòu)買的對(duì)象，以帶回都市分 贈(zèng)親朋好友，而而提高了農(nóng)家收入，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 日本特別重視讓青少年體驗(yàn)社會(huì)和接觸自然，以使青少年身心獲得健康發(fā)展。資助農(nóng)戶利用閑置農(nóng)田創(chuàng)辦“學(xué)童農(nóng)園”是日本加強(qiáng)青少年心理健康教青的措施之一。在這里，青少年通過(guò)插秧、種菜、栽花、除草、收獲等各種勞作，體會(huì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。在美國(guó)，學(xué)校心理輔導(dǎo)員是保證青少年心理健康和精神健康的第一條防線。他們的主要任務(wù)之一就是與老師、父母及其它精神健康領(lǐng)域的專業(yè)人士合作，針對(duì)每個(gè)孩子的問題制定出專門的解決辦法；向老師和家庭提供 參考解決辦法，幫助孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任；向老師和其他學(xué)校成員直接提供咨詢，幫助校園安全。 5 業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式研究 光旅游農(nóng)業(yè) 目前，非農(nóng)業(yè)目的的中國(guó)的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式主要是觀光旅游農(nóng)業(yè) 觀光旅游農(nóng)業(yè)是一種以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。近年來(lái)，伴隨全球農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不僅具有生產(chǎn)性功能，還具有改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，為人們提供觀光、休閑、度假的生活性功能。隨著收入的增加，閑暇時(shí)間的增多，生活節(jié)奏的加快以及競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們渴望多樣化的旅游，尤其希望能在典型的農(nóng)村環(huán)境中 放松自己。于是，農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)邊緣交叉的新型產(chǎn)業(yè) 觀光旅游農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 觀光旅游農(nóng)業(yè)是把觀光旅游與農(nóng)業(yè)結(jié)合在一起的一種旅游活動(dòng)，它的形式和類型很多。根據(jù)德、法、美、日、荷蘭等國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣省的實(shí)踐，其中規(guī)模較大的主要有 4 種。 （ 1） 觀光農(nóng)園 在城市近郊或風(fēng)景區(qū)附近開辟特色果園、菜園、茶園、花圃等，讓游客入內(nèi)摘果、拔萊、賞花、采茶，享盡田園樂趣。這是國(guó)外觀光旅游農(nóng)業(yè)最普遍的一種形式。 （ 2） 農(nóng)業(yè)公園 按照公園的經(jīng)營(yíng)思路，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所、農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)場(chǎng)所和休閑旅游場(chǎng)所結(jié)合為一體。 （ 3） 森林公園 （ 4） 民俗觀光村 光旅游農(nóng)業(yè)在在我國(guó)的發(fā)展 20 世紀(jì) 90 年代，我國(guó)觀光旅游農(nóng)業(yè)在大中城市迅速興起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 1996 1997 年已動(dòng)工和計(jì)劃投資在 1 億元以上的觀光農(nóng)業(yè)項(xiàng)目在 7 個(gè)以 6 上。 1998 年國(guó)家旅游局以“華夏城鄉(xiāng)游”作為主題旅游年，使“吃農(nóng)家飯、住農(nóng)家屋、做農(nóng)家活、看農(nóng)家景”成了農(nóng)村一景。目前我國(guó)觀光農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目主要分布在北京、上海和廣州等大城市的近郊，其中以珠江三角洲地區(qū)最為發(fā)達(dá)。在廣東，果園觀光旅游最早出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì) 80 年代末和 90 年代初，目前廣東已有 80 多座觀光果園，每年接待旅游者 400 多萬(wàn)人，旅游收入達(dá)10 億 多元。 在北京、上海、江蘇和廣東等地的一些大城市的近郊，還出現(xiàn)了引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施的農(nóng)業(yè)觀光園，展示電腦自動(dòng)控制溫度、濕度、施肥、無(wú)土栽培和新特農(nóng)產(chǎn)品種，成了農(nóng)業(yè)科普旅游基地。如上海旅游新區(qū)的孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、北京的錦繡大地農(nóng)業(yè)觀光園、蘇州的大地園、無(wú)錫的大浮觀光農(nóng)業(yè)園和珠海農(nóng)業(yè)科技基地。 們推行的教育農(nóng)業(yè)特點(diǎn) 我們推行的教育農(nóng)業(yè)有不同于現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)開發(fā)模式的的地方 客戶群體 功能側(cè)重 客戶使用服務(wù)時(shí)間 教育農(nóng)業(yè) 青少年 教育功能 長(zhǎng)期 觀光農(nóng)園 對(duì)年齡不作區(qū)分，以成人為主 旅游休閑功能 短期 農(nóng)業(yè)公園 年齡不作區(qū)分，以成人為主 旅游休閑功能，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能 短期 民俗觀光村 對(duì)年齡不作區(qū)分，以成人為主 旅游休閑功能，滿足游客民俗特色的獵奇心理 短期 育農(nóng)莊的客戶群分析 根據(jù)北京市教委提供的數(shù)據(jù)， 2003 年北京市共有幼兒園 1430 所，在園幼兒 人；小學(xué) 1652 所，在校生 ；初高中學(xué)校 730 所，初中在校生 人，高中在校生 人；職高及中專在校生 20 萬(wàn)人；普通高等學(xué)校 74 所，在校生 45 萬(wàn)人。粗略估計(jì)，北京市目前共有在讀學(xué)生 210萬(wàn)人，其 中中小學(xué)生 160 萬(wàn)，占學(xué)生總數(shù)的 76%。 7 調(diào)查顯示，全國(guó)投入在學(xué)習(xí)用品類的消費(fèi)水平不斷增大，城市中小學(xué)生2003 全年學(xué)生用品購(gòu)買力達(dá)到了 40 億元人民幣。對(duì)家長(zhǎng)的購(gòu)買意愿調(diào)查表明，只要是對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助的產(chǎn)品，在家庭條件允許的情況下， 83%的家長(zhǎng)愿意購(gòu)買，而在購(gòu)買決策中， 70%以上由子女決定品牌。因此，目前在中國(guó)開展跟農(nóng)業(yè)相關(guān)的教育，尤其在大中城市是完全可行的，市場(chǎng)潛力巨大。 分析表明，處于 7年齡段的中小學(xué)生、大學(xué)生和童心未泯的年輕人是教育農(nóng)莊的主要客戶群，學(xué)生家長(zhǎng)及企事業(yè)單位為次要客戶群。農(nóng)莊可以跟 北京市教委及中小學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，爭(zhēng)創(chuàng)北京市青少年教育實(shí)踐基地，大力挖掘團(tuán)體客源。同時(shí)，農(nóng)莊良好的生態(tài)環(huán)境與勞動(dòng)氛圍也為企業(yè)開展員工素質(zhì)與品德培養(yǎng)等活動(dòng)提供了空間。周末或假期的團(tuán)體業(yè)務(wù)與個(gè)人業(yè)務(wù)也是值得挖掘的潛在市場(chǎng)。 業(yè)政策 “三農(nóng)”問題又是溫總理政府工作報(bào)告中的重中之重，素質(zhì)教育對(duì)解決中國(guó)的人口問題非常重要，產(chǎn)業(yè)政策不存在不利因素。 8 品及服務(wù) 品和服務(wù)設(shè)計(jì)原則 圍繞素質(zhì)教育目的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容 產(chǎn)品必須具有濃厚的文化內(nèi)涵 活動(dòng) 知識(shí)性、 趣味性和艱苦性并存 一年四季不同的 時(shí)間均有活動(dòng)，活動(dòng)頻度不能太密，以免太耗費(fèi)時(shí)間，遭到家長(zhǎng)反對(duì) 活動(dòng)本著安全原則設(shè)計(jì)，有電動(dòng)工具引入的加工過(guò)程不采納 品和服務(wù) 清單 產(chǎn)實(shí)踐 下面是一些建議的活動(dòng)內(nèi)容 稻種植 課程名稱：水稻種植 課程目的：熟悉中國(guó)的水稻文化，水稻種植歷史，通過(guò)艱苦的水稻種植使青少年性格堅(jiān)強(qiáng)、愛惜糧食，考慮北方學(xué)生很難有機(jī)會(huì)了解南方水稻種植的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)本活動(dòng) 艱苦程度： （五個(gè)星表示最艱苦）能體驗(yàn)“ 鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土 ”的艱辛 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：包括插秧比賽、稻田維護(hù) 、割稻、脫粒、曬谷、碾米、賣米等實(shí)踐活動(dòng)，穿插水稻種植文化，歷史講解。其中插秧和割稻比較艱苦。 適合對(duì)象： 12 歲以上 收獲實(shí)物成果：米 活動(dòng)圖片： 插秧 插秧比賽 田間維護(hù) 除草 割稻 9 脫粒 曬谷 揚(yáng)谷 相關(guān)文化知識(shí)講解 農(nóng)具 展 鍬 、 鋤頭 、 油布傘、棕衣 等中國(guó)歷代農(nóng)業(yè)使用的工具，包括一些失傳的農(nóng)具的展示 瓜種植 課程名稱：西瓜種植 課程目的：熟悉西瓜種植過(guò)程，通過(guò)種瓜，晚上看瓜， 充分體驗(yàn)瓜農(nóng)的樂趣 艱苦程度： （趣味性較強(qiáng)，勞動(dòng)強(qiáng)度不大） 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：包括 選地、整地 施肥 選擇優(yōu)良品種 田間管理 晚上看瓜 多蔓整枝 人工授粉 選西瓜 挑西瓜 西瓜種植能手評(píng)選等 平整土地、施肥、晚上看瓜，西瓜挑選、西瓜采摘。 適合對(duì)象： 6 歲以上 收獲實(shí)物成果：西瓜 活動(dòng)圖片： 平整土地 田間管理 采摘西瓜 裝運(yùn)西瓜 桑養(yǎng)殖 課程名稱： 蠶桑養(yǎng)殖 課程目的：熟悉 蠶桑養(yǎng)殖 過(guò)程，通過(guò) 桑 園培育， 蠶 的養(yǎng) 殖、抽絲織布，充分了解幾千年來(lái)中國(guó)的 蠶桑 文化，在此過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)的樂趣和對(duì)中國(guó)社會(huì)的深度認(rèn)識(shí)。 艱苦程度： 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：包括 桑 園施肥， 桑 葉采摘， 桑 園管理，育蠶，蠶上山，抽絲，織布，印染等全套過(guò)程。 10 適合對(duì)象： 7 歲以上 收獲實(shí)物成果：蠶繭或絲綿被 活動(dòng)圖片： 種桑 養(yǎng)蠶 采摘桑葉 蠶上山 采摘蠶繭 織布 蠶絲被制作 蠶絲被加工 印染 米種植 課 程名稱： 玉米種植 課程目的：熟悉 玉米種植 流程，培育吃苦耐勞的精神 艱苦程度： 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：包括土地平整、播種、 鋤禾 、收割 適合對(duì)象： 6 歲以上 收獲實(shí)物成果：玉米 活動(dòng)圖片： 收割玉米 摘玉米 11 鈴薯種植 課程名稱：馬鈴薯種植 課程目的：熟悉日常生活中最常見的馬鈴薯的種植方法 艱苦程度： 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：包括 選用良種 切塊催芽 播種 施肥 田間管理 收獲馬鈴薯 適合對(duì)象： 8 歲以上 收獲實(shí)物成果：馬鈴薯 活動(dòng)圖片： 翻地種土豆 田間管理 育苗 田間管理 收獲 豬 課程名稱：養(yǎng)豬 課程目的：熟悉養(yǎng)豬過(guò)程，培養(yǎng)青少年不怕臟的良好品德 艱苦程度： 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述：割豬草、喂豬食、清掃場(chǎng)地 適合對(duì)象： 12 歲以上 收獲實(shí)物成果：豬 活動(dòng)圖片： 養(yǎng)豬 萄種植 課程名稱：葡萄種植 課程目的：培養(yǎng)青少年的動(dòng)手能力 艱苦程度： 12 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述： 施肥、 嫁接、 整形修剪、棚架架設(shè) 、葡萄釀酒 適合對(duì)象： 12 歲以上 收獲實(shí)物成果： 葡萄 活動(dòng)圖片： 禽養(yǎng)殖 課程名稱： 課程目的： 艱苦程度： 趣味程度： 課程簡(jiǎn)單描述： 適合對(duì)象： 12 歲以上 收獲實(shí)物成果： 活動(dòng)圖片： 體 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 活動(dòng) 種植 13 業(yè)知識(shí)講座 農(nóng)作物品種講解，講座 動(dòng)物試驗(yàn) 葡萄的采摘、葡萄制品的品嘗如葡萄酒、葡萄果汁、葡萄冰淇淋、葡萄大餐等，以及與葡萄有關(guān)的品評(píng)、寫作、繪畫、攝影、體驗(yàn)、 競(jìng)賽與季節(jié)、床典 始農(nóng)業(yè)交換方式 模擬 莊經(jīng)營(yíng) 模擬 集貿(mào)市場(chǎng) 村風(fēng)俗 活動(dòng) 進(jìn)一步研究后確定 農(nóng)村風(fēng)俗 開發(fā) 項(xiàng)目 代農(nóng)業(yè)科技 講座 荷蘭溫室農(nóng)業(yè) 以色列滴灌農(nóng)業(yè) 美國(guó)現(xiàn)代大農(nóng)業(yè) 品和服務(wù) 的組合和打包 教育農(nóng)莊跟一般的農(nóng)業(yè)旅游相比，更應(yīng)突出教育性。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)性 14 和參與性。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的教育農(nóng)莊，服務(wù)大致可以分為以下幾塊： (1) 科普館 以實(shí)物、模型、趣味實(shí)驗(yàn)等形式展示科技成果，宣傳科技知識(shí) 。科普館內(nèi)可開辦農(nóng)業(yè)知識(shí)講座、模擬原始農(nóng)業(yè)社會(huì)場(chǎng) 景等。 (2) 種養(yǎng)基地 供參觀者了解種植知識(shí)，了解漁業(yè)及家禽、畜牧養(yǎng)殖常識(shí)，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)耕作 (3) 交易區(qū) 對(duì)于經(jīng)常光顧農(nóng)莊的會(huì)員，當(dāng)他們養(yǎng)殖的家禽、種植的莊稼獲得收成時(shí)，可以拿到交易區(qū)進(jìn)行以物易物的交換。這是貨幣被發(fā)明之前最原始的商業(yè)模式，通過(guò)對(duì)原始商業(yè)氛圍的重新塑造，既是對(duì)參觀者農(nóng)業(yè)知識(shí)的教育，也增添了一份情趣 (4) 農(nóng)家樂園 農(nóng)家樂園既有觀賞性景物，也有參與性項(xiàng)目。學(xué)生們可以親自參與碾盤碾谷、腳踏水車和手搖水車車水，感受農(nóng)家勞動(dòng)的無(wú)窮樂趣。更有趣的是可以觀看野鴨競(jìng)飛、白鴿呈祥、松鼠耍果、笨豬賽跑、憨牛猛斗、溫羊角 力等動(dòng)物表演，激發(fā)學(xué)生們熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù) (5) 農(nóng)活學(xué)堂 開辟植物上盆、學(xué)做農(nóng)活、按季采摘鮮果等勞動(dòng)。開展磨豆?jié){、做蛋糕、打年糕、編草鞋、組裝自行車、學(xué)打中國(guó)結(jié)、學(xué)手工編織等等活動(dòng)。設(shè)置許多寓教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體的娛樂活動(dòng)，如“水車車水、石臼舂米、紡紗織布、推磨研米”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)農(nóng)家生活。激情捉鴨、人牛拔河、白鴿放飛等