第5卷第3期孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報No.3Vol.52002年9月JournalofXiaoganVocational-TechnicalCollegeSept.20025文章編號：16718178（2002）03000503構(gòu)建高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的思考邱義臻(孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，湖北孝感432000)我國高等職業(yè)教育起步較晚，髙職院校大都按“三改一補(bǔ)”的思路組建起來的。因此，高等職業(yè)教育面臨著諸多建設(shè)性的課題，高職院校必須拓展思路，按照社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，貫徹以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力教育為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，必須以社會經(jīng)濟(jì)需要為導(dǎo)向，從勞動力市場和職業(yè)崗位分析入手，合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開發(fā)新的課程，教材內(nèi)容必須密切聯(lián)系實(shí)際，按照國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)研究。在高等職業(yè)技術(shù)教育中，要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互平行，相互獨(dú)立，彼此聯(lián)系又相互滲透，因此必須建立起一個適合高等職業(yè)技術(shù)教育需要的、科學(xué)合理的實(shí)踐性教學(xué)體系。一建立實(shí)踐性教學(xué)體系的目標(biāo)及原則高等職業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)是把設(shè)計(jì)的方案“物化”，把思想“轉(zhuǎn)化”為產(chǎn)品，把產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品和財(cái)富，把成熟的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的目標(biāo)是：圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行學(xué)歷證書教育和職業(yè)資格證書教育的“雙證制”，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，在解決好理論教學(xué)“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則重組實(shí)踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系1。建立實(shí)踐性教學(xué)體系，我們認(rèn)為必須遵循以下原則：1、針對性原則。實(shí)踐教學(xué)體系要有明確的目的性和未來崗位的針對性，主要針對專業(yè)的特點(diǎn)，分析學(xué)生未來崗位（群）的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以此來確定實(shí)踐教學(xué)體系的總體框架2。2、系統(tǒng)性原則。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)符合從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、逐步積累和深化、循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，即整個實(shí)踐過程形成一個系統(tǒng)2。3、一體化原則。由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有摘要在構(gòu)建高職教育實(shí)踐教學(xué)體系過程中，必須堅(jiān)持以能力為本位的教育思想，加強(qiáng)社會需求研究，作好高職院校內(nèi)部人力和資源的調(diào)配。關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué)體系；目標(biāo)；原則；實(shí)踐中圖分類號G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼A收稿日期20020302作者簡介邱義臻（1964），男，湖北孝感人，孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系講師，研究方向：高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。邱義臻：構(gòu)建高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的思考6密切的聯(lián)系，為了便于形象直觀地教學(xué)，有條件的課程按一體化要求，融教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室于一體，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，把“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合起來。如我院汽車原理專業(yè)教室、模具專業(yè)教室，由同一教師，在同一時間，同一地點(diǎn)，完成同一教學(xué)任務(wù)。這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)成本，更重要的是提高了教學(xué)效果，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。4、實(shí)用性原則。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，我院提出了“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)體系應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性的原則，根據(jù)社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核體系，對于一般性的實(shí)踐教學(xué)，可以依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定考核辦法對學(xué)生進(jìn)行考核；對于職業(yè)技能的考核，應(yīng)采取社會認(rèn)可的考核方式，一般按社會勞動技能鑒定的方式進(jìn)行。5、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合的原則。高職教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力3。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來崗位（群）的專業(yè)技能，還應(yīng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力，如收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。二構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)踐構(gòu)想1、明確目標(biāo)，改革課程計(jì)劃，增加實(shí)踐性教學(xué)的比重。改革教學(xué)計(jì)劃，要以培養(yǎng)“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用”的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)為原則，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)性、針對性及應(yīng)用性。筆者認(rèn)為可從如下幾個方面作出努力：首先，必須組織學(xué)習(xí)理解上級有關(guān)文件精神，了解市場行情；組織專家和社會用人單位論證高職人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、知識和能力的構(gòu)成。其次，根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定其專業(yè)的主干課程，對那些相對陳舊或指導(dǎo)性、針對性不強(qiáng)的理論課進(jìn)行刪減和壓縮，增加實(shí)踐性教學(xué)比重，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的比例。制定實(shí)踐教學(xué)模塊（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能），明確每種技能模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的時間。第三，還應(yīng)組織學(xué)科帶頭人、骨干教師根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃對教學(xué)大綱進(jìn)行修改，補(bǔ)充實(shí)用性強(qiáng)的新知識和新技術(shù)。如醫(yī)學(xué)學(xué)科的臨床檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的主要專業(yè)科目，根據(jù)衛(wèi)生部淘汰35項(xiàng)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目、推薦一批替代實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，搞好專業(yè)建設(shè)。同時要認(rèn)真研究，改革實(shí)踐性教學(xué)的方法，在實(shí)踐性教學(xué)過程中，尤其要注意強(qiáng)化學(xué)生主體地位。2、建設(shè)模擬現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)基地，營造實(shí)踐教學(xué)氛圍。實(shí)踐教學(xué)基地是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系重要的物質(zhì)條件。按“三改一補(bǔ)”的思路組建起來的高職院校，由于辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐性教學(xué)的基本設(shè)施普遍薄弱，這已成為當(dāng)前高職院校發(fā)展和建設(shè)的瓶頸。我們必須克服困難，多方籌資，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。除此之外，我們還必須做好以下幾個方面的工作：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，建立責(zé)權(quán)明確的實(shí)踐性教學(xué)組織和管理機(jī)構(gòu)，理順實(shí)踐教學(xué)中的各種關(guān)系，解決好實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，以及基礎(chǔ)課、公共課實(shí)驗(yàn)與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的關(guān)系4。如我院實(shí)行的教學(xué)系管理專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心管理基礎(chǔ)課、公共課實(shí)驗(yàn)室。二是建立有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的機(jī)制。形成了以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，以教學(xué)系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)體，教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的機(jī)制。三是根據(jù)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)，制定建設(shè)和改造實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的平臺。四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地硬件建設(shè)力度，加大資金投入，在政府全年撥款僅300多萬元的情況下，我院僅2001年就投入800多萬元購置儀器設(shè)備，以營造實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)境和氛圍。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，聘請或任命有一定專業(yè)理論修養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織管理能力強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任5。發(fā)揮“雙師型”教師的作用。六是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室工作制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高設(shè)備的使用效率。3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量必須以嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理作保障，目前不僅要糾正重理論知識傳授輕實(shí)踐技能訓(xùn)練的傾向，而且還要克服重教輕管的思想。為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，必須從兩個方面狠抓實(shí)踐性教學(xué)管理。一是按高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基本技能、專業(yè)孝感職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2002年第3期第5卷第3期7技能、綜合技能實(shí)踐教學(xué)模塊，如我院汽車檢測與維修專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語組成基本技能教學(xué)模塊；鉗工、電工、汽車維修、汽車駕駛等組成專業(yè)技能教學(xué)模塊；汽車應(yīng)用技術(shù)、組織管理能力組成綜合技能教學(xué)模塊。制定每個技能模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理。制定每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理文件，明確實(shí)驗(yàn)名稱、面向?qū)I(yè)、分組數(shù)、每組人數(shù)、主要儀器設(shè)備名稱和規(guī)格型號數(shù)量、消耗材料數(shù)量等6。二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程管理。采取日常督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、跟蹤調(diào)查等多種形式，對實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)行全程督導(dǎo)檢查和監(jiān)控，并將檢查結(jié)果與學(xué)生成績、教師考核、科室綜合目標(biāo)考核掛鉤。4、與國家職業(yè)技能鑒定接軌，改革實(shí)踐教學(xué)考核方法。當(dāng)前，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，特別是提高他們的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，已成為高職院校教育改革的重要內(nèi)容。通過對高職大學(xué)生未來可能從事職業(yè)的崗位分析，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格準(zhǔn)入考核，可進(jìn)一步拓寬高職大學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)，淡化身份教育，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，適應(yīng)大職業(yè)的技能要求、社會發(fā)展和市場變化的需要7。過去學(xué)生成績大都按課程記分，學(xué)生的實(shí)踐成績只占其中很小的比例，這樣促使我們必須改變這種狀況，以適應(yīng)當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的需要。在專業(yè)技能的考核和鑒定中，我們應(yīng)該與社會職業(yè)技能鑒定接軌，學(xué)生技能模塊教學(xué)完成后，可直接參加全國或地區(qū)行業(yè)的職業(yè)技術(shù)資格的認(rèn)證，獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格證書。凡是取得上述社會公認(rèn)的職業(yè)技能資格證書，并且級別達(dá)到要求的，不論何時何地取得，學(xué)院一律予以認(rèn)同。學(xué)生畢業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院“三證兩合格”標(biāo)準(zhǔn)（計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用能力、基礎(chǔ)英語能力、基本技術(shù)能力，學(xué)院要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文合格，學(xué)籍管理?xiàng)l例要求考試成績合格并稱“三證兩合格”）?？傊⒏叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)體系，是我國高職院校目前急需解決的一個課題，我們在邊構(gòu)思邊實(shí)踐的過程中，深感這一探索任務(wù)的艱巨和意義的重大，高職院校的建設(shè)和發(fā)展都有賴于這一課題的突破和進(jìn)展，我們將繼續(xù)努力。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部高教司.關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的若干意見z.1999-42.2周大農(nóng).建立高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的原則J.全國中專教育動態(tài)，1998,（2）:34.3中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定z.1999-6-13.4李水福.高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置與管理的設(shè)想J.實(shí)驗(yàn)室管理與研究,2000,2:37-39.5國家教育委員會.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程z.1992-20.6湖北省教育廳.湖北省高職高專學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)場所檢查評估標(biāo)準(zhǔn)z.鄂教高，2001-21.7李光明.淺談實(shí)訓(xùn)中心的功能與定位J.高等技術(shù)教育研究,2001,(3):53-54.（責(zé)任編輯：晏培玉）AnAnalysisonFormingthePracticalEducationalSystemofVocationalTechnicalEducationQIUYi-zhen(MechanicalandElectronicEngineeringDept.XiaoganVocational-TechnicalCollege,Xiaogan432000,Hubei,China)Abstract:Formingaperfectandscientificpracticaleducationalsysteminahighvocationalandtechnicaluniversityisanimportantissuetodiscuss.Intheprocessofformingthissy