識(shí)得廬山真面目 即使身在此山中 審題立意技巧詳解 1 審題不清惹的禍 一次公務(wù)員考試有這樣一道填 空題：“中國(guó)的煤都是（ ）；中國(guó)的鐵都是（ ）?！苯Y(jié)果多張?jiān)嚲淼拇鸢甘?黑的 硬的 2 所謂審題 就是深入思考和反復(fù)推敲作文題 目（包括材料），以求理解其含 義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立 寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn) ，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的 基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò) 程。 3 審題的幾個(gè)方面 、審文體 是記敘文體還是議論文體？抑或夾敘 夾議類(lèi)散文？或者其它？ 、審范圍 時(shí)間限制、人物限制、事件限制、 空間限制、主體限制；功能、構(gòu)造、使 用方法的限制，等等 、審內(nèi)容 從哪些方面寫(xiě)什么內(nèi)容 4 審題的幾個(gè)方面 、審關(guān)系 根據(jù)概念之間或偏正、或并列、或因果、或 遞進(jìn)、或包容等關(guān)系，以便確立文章的重點(diǎn) 和內(nèi)容的邏輯關(guān)系。 、審寫(xiě)法 注意題干中“聯(lián)系實(shí)際”、“運(yùn)用比喻”、“展 開(kāi)想象”、“運(yùn)用多種表達(dá)方式”、“改寫(xiě)”、 “續(xù)寫(xiě)”等提示語(yǔ)。確定相應(yīng)的寫(xiě)法。 、審人稱(chēng) 什么人稱(chēng)，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，等等 5 審題的幾個(gè)方面 、審情理 文章是以情動(dòng)人，還是以理服人？情味 理趣基調(diào)怎樣設(shè)置？ 、審意境 應(yīng)該營(yíng)造什么樣的意境，幽雅？昂揚(yáng)？ 空朦？平淡？濃烈？ 9、審中心 贊揚(yáng)什么 歌頌什么 反映什 么 鞭撻什么 論證什么 批駁什么 10、審字?jǐn)?shù) 不能少于規(guī)定的字?jǐn)?shù) 6 規(guī)定題目的審題方法 1、識(shí)別標(biāo)志性詞語(yǔ) 韓寒現(xiàn)象的思考、依依惜別的深情、 感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知、 2、寬題窄想 以小見(jiàn)大 關(guān)懷誰(shuí) 關(guān)懷 誰(shuí)（的什么事） 3、進(jìn)行推理聯(lián)想 一次難忘的活動(dòng) 書(shū)山有路勤為徑 了解理解諒諒解 為什么難忘 勤奮+方向+方法 按遞進(jìn)關(guān)系推理聯(lián)系 7 規(guī)定題目的審題方法 4、變換角度 讀 從事業(yè)的角度：壞事容易成事難 從培養(yǎng)人才的角度：毀人容易樹(shù)人難 從精神文明建設(shè)角度： 良好社會(huì)風(fēng)氣破壞容易恢復(fù)難 從幫助后進(jìn)的角度：下坡容易上道難 從學(xué)習(xí)的角度：落后容易前進(jìn)難 8 規(guī)定題目的審題方法 、添加元素 談紀(jì)律、奉獻(xiàn) 談紀(jì)律與自由、談紀(jì)律與民 主、民主是執(zhí)行紀(jì)律的保證 奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)快樂(lè) 老師的奉獻(xiàn)、高山的奉獻(xiàn)、 奉獻(xiàn)與索取 9 材料作文審題立意方法 、查原因 一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果 。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子 放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話(huà) 音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到 ：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面 上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按 常規(guī)而橫切蘋(píng)果。 可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不 到的成功 10 材料作文審題立意方法 、明關(guān)系 一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的 父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字“爸：錢(qián)。兒”這封三 字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同 學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。 兒子與父親之間是一種不正當(dāng)?shù)年P(guān)系， 作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育 他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要 的矛盾關(guān)系，不要在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約 方面大做文章。 11 材料作文審題立意方法 3、抓關(guān)鍵 北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱， 并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗?護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清 熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰 ：“前山后山，何地不有？” “其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告 訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易 地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵 句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了 12 材料作文審題立意方法 4、辨是非 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù) 好事徒趨之若騖。他們提出種種接上維納斯斷臂 的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn) 誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取 得普遍的贊賞。 “好事之徒”，“趨之若騖”，貶斥之情溢于言表，顯然對(duì)想 接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度 。可以提煉這樣的觀(guān)點(diǎn)：要有獨(dú)特的美（從斷臂維納斯 的角度）；要順其自然，不必把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加與人（ 從好事者的角度）。如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關(guān) 不怕難”，“只要堅(jiān)持就能成功”的觀(guān)點(diǎn)是不正確的。 13 材料作文審題立意方法 5、求異同 1 馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的 哲學(xué)家。恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué) 家謝林。列寧17 歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤 東 26歲主編湘江評(píng)論。徐特立 48歲留法 ，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。 2 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn) 底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常 人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先 也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮 堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白， 一句話(huà)也記不起來(lái)了。 14 （1）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就 ，這是材料的共性，倘若就此立論，觀(guān)點(diǎn)就缺乏深度 了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)， 即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立 48歲苦學(xué) 法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè) 不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但 是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú) 堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。 （2）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山 澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話(huà) 也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們 的結(jié)果都是一樣未能如愿以?xún)?，究其原因都是膽?，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉 這樣的觀(guān)點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素； 要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 15 材料作文審題立意方法 6、尋互補(bǔ) 佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路 ，讓別人去說(shuō)吧！” 波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。 ” 材料“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常 問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精 神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理， 但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若 將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提 煉這樣的觀(guān)點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要 有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。 16 審題立意強(qiáng)化練習(xí) 1、古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾 所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的 毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可 源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而 能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰 克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì) 手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議 論文 1717 材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母 子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉 克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源大地 母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇?地母親身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中， 沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有 所作為。 從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能 力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重 要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握 了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。、 審題立意強(qiáng)化練習(xí) 1818 2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我 不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè) 兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)兵，現(xiàn) 在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老兵，這輩子我 掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足 了?！?(二)拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的兵不 是一個(gè)好士兵。” 請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目?法，寫(xiě)成一篇約1000字議論文。 審題立意強(qiáng)化練習(xí) 1919 審題立意強(qiáng)化練習(xí) 先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問(wèn)題 ，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話(huà)，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂 量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足了”，理想的確立應(yīng)從自身 實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身 的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話(huà)我 們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目 標(biāo)有理想的，但要明確為誰(shuí)而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問(wèn)題，才 能有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。 審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話(huà)，也就是要立足于時(shí) 代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)思考這 一問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)。 可立意為： 人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從 平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)腳踏實(shí)地 地苦干。 2020 、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小 職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽 名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書(shū) 信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè) 字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名 倒沒(méi)有人叫了。 公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有 職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊?后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司 的第二任董事長(zhǎng)。 請(qǐng)就