學(xué)科教育論文-BBS課程討論區(qū)在應(yīng)用寫作教學(xué)中的有效運用摘要應(yīng)用寫作是行政管理（開放?？疲I(yè)開設(shè)的一門必修課程。在教學(xué)過程中，由于該門課程具有程式化的特點，容易造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)象。隨著電大遠(yuǎn)程開放教育的深入開展，網(wǎng)上教學(xué)越來越受到教育者的關(guān)注，BBS課程討論區(qū)的有效運用為應(yīng)用寫作的教學(xué)工作提供了一條有利途徑。實踐證明，將BBS課程討論區(qū)的功能特點與課程性質(zhì)、教學(xué)要求結(jié)合起來，能夠有關(guān)鍵詞課程討論區(qū)應(yīng)用寫作運用教學(xué)效果隨著科學(xué)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展速度突飛猛進，寫作和寫作教學(xué)正日益受到巨大的挑戰(zhàn)。一個電話、一個E-mail就可以替代一封長信，看電視、上網(wǎng)就可以替代讀書看報，寫作的重要性已經(jīng)越來越被人們所忽略。當(dāng)下的這種“寫作危機”更深刻地表現(xiàn)為“應(yīng)用寫作危機”，許多人都認(rèn)為“應(yīng)用寫作是白開水，沒味道”，這種看法在電大學(xué)生中也普遍存在，給應(yīng)用寫作這門課程的教學(xué)工作帶來了很大的障礙?，F(xiàn)階段網(wǎng)上教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一種重要手段和發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢，積極探尋一種與課程特點相適應(yīng)的教學(xué)模式。利用BBS來組織教學(xué)活動是網(wǎng)上教學(xué)的重要內(nèi)容之一，電大在線教學(xué)平臺為師生提供了一個重要的交流園地BBS課程討論區(qū)，它能有效彌補師生在課程討論區(qū)是電大在線教學(xué)平臺課程界面中的一個小欄目，是網(wǎng)上資源和教學(xué)活（一）師生針對某門課程進行教學(xué)互動的一個平臺：師生交互是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要特征，教師可通過課程討論區(qū)組織各種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過激烈的對話和爭論獲取所需知識。師生之間像朋友一樣進行對話交談，能夠有效克服學(xué)生平日對教師的畏懼心理，減輕學(xué)生的“寫作危（二）教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、調(diào)整教學(xué)策略的一個重要渠道：開放教育面授輔導(dǎo)課強調(diào)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，側(cè)重講解重點、難點，開展答疑、討論，精簡面授課時數(shù)。在有限的面授輔導(dǎo)課時間里，教師不可能及時、全面地了解學(xué)生的基本情況，通過網(wǎng)上交流，教師可以通過討論區(qū)上的發(fā)貼內(nèi)容較為客觀地掌握到學(xué)（三）作為形成性考核成績評定的依據(jù)之一：學(xué)生上網(wǎng)參加討論的情況，可以作為教師評定學(xué)生形成性考核成績的依據(jù)之一，也有利于提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極參加BBS討論的主要人員是教師和學(xué)生，教師在網(wǎng)上交互式的教學(xué)過程中起著重要的導(dǎo)學(xué)作用，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。教師要為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本框架，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)情景，同時，在教學(xué)過程中把握好適度原則，承擔(dān)起對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予適當(dāng)幫助、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制的責(zé)任。教師只需在一邊旁敲側(cè)擊，在充分尊重學(xué)生觀點的前提下，對正確觀點予以肯定、鼓勵，對不完善的地方加以補充，對不正確的觀點進行糾正。教師就像一個節(jié)目的主持人，而學(xué)生是參加這個節(jié)目的主要總之，教師在整個活動過程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、推動者的角色，學(xué)生才是活三、方案設(shè)計BBS討論作為一種全新的教學(xué)活動，教師在活動開展前必須進行認(rèn)真的調(diào)查，制定詳盡的活動方案，充分作好活動前的準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，避免活動流于形式。在活動開始前要明確目的、內(nèi)容、形式、希望達(dá)到的效果等，科學(xué)合理的方案能1、實時討論：基于BBS的實時討論是教師和學(xué)生在空間分離的情況下在一個統(tǒng)一的時間段進行集中學(xué)習(xí)的一種重要手段。只要準(zhǔn)備充分、時間恰當(dāng)、主題合理，課程討論區(qū)也會煥發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對應(yīng)用寫作的課程特點，考慮到學(xué)生統(tǒng)一集中上網(wǎng)的難度，一般一個學(xué)期組織實時討論的次數(shù)不超過5次，時間長度控制在1至2小時之間，大致分為以下幾個教學(xué)階段：開學(xué)：學(xué)生在接受第一次面授導(dǎo)學(xué)課以后，對課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)方法等有了初步了解。在開學(xué)第2至4周組織一次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)有助于學(xué)生進一步加深對課程的認(rèn)識，為學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的入門打好基礎(chǔ)。期中：學(xué)生在接受一段時間的面授輔導(dǎo)之后，具備了一定的理論知識和寫作基礎(chǔ)，教師應(yīng)配合教學(xué)進度和教學(xué)需要組織幾次主題鮮明、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的專題討論。期末：面臨期末考試，學(xué)生最關(guān)心的就是如何應(yīng)對考試，此時組織一次期末答疑能夠緩解學(xué)生考前的緊張心情，也能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生做好考前準(zhǔn)備、2、非實時討論。與實時討論相比，非實時討論對時間沒有限制，用途更靈活一些，學(xué)生可以隨時將自己的學(xué)習(xí)需要發(fā)到討論區(qū)，也可以查看別人的留言。作為教師的主要任務(wù)就是要定期或定時查看，了解學(xué)生對該門課程的需要，并及時幫助他們解決問題。同時，教師還可以提出一些有代表性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。（二）討論形式：時間確定下來后，教師可以根據(jù)具體情況在活動中采取相應(yīng)的1、網(wǎng)上答疑：在網(wǎng)上討論時，教師充當(dāng)著重要的解惑答疑角色，這種形式通常由教師根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況確定一個時間段，由學(xué)生提問，教師給予指2、專題討論：確立適當(dāng)?shù)恼擃}，有利于教師導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮，同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探尋自己的觀點，激發(fā)思維，不斷深化知識，在相互交流中得到提高。在BBS課程討論區(qū)開展專題討論，師生可以充分交換意見、形成共識，創(chuàng)設(shè)出一3、案例教學(xué)法：應(yīng)用文中如調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、法律文書等都可以采用案例教學(xué)法來進行教學(xué)。這種方法由教師提供一些典型的實例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的理論知識進行閱讀、分析。這種方法將理論聯(lián)系實際，能夠加深學(xué)生4、實訓(xùn)法：應(yīng)用寫作的實踐性決定了學(xué)生必須通過勤寫多練才能真正提高寫作水平，教師可以在課堂上布置練習(xí)題，學(xué)生利用業(yè)余時間進行練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)提交到討論區(qū)上，教師予以點評。當(dāng)然，礙于討論區(qū)界面的限制，這種實訓(xùn)只限于一些短小精悍的題型，篇幅較長的分析題、作文題等還是應(yīng)該采取書面5、競賽法。教師在討論過程中，引入競爭機制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如經(jīng)濟消息的導(dǎo)語（開頭）主要有敘述式、描寫式、設(shè)問式、論述式、混合式等寫法，教師可以提供幾篇有代表性的經(jīng)濟消息的開頭部分，讓學(xué)生來搶答競猜其開頭屬于哪種寫法，并說明理由。在競賽過程中既強化了學(xué)生對經(jīng)濟消息寫法的理解，又活躍了6、小組協(xié)作。在組織教學(xué)活動時，以小組為單位，該小組將持有的觀點和意見發(fā)到討論區(qū)上，教師在其間加以點評、指導(dǎo)。另外，在參加實時討論時，不是每個學(xué)生都有時間上線，小組可以輪流派代表上線參與。討論結(jié)束后，小組代表可以將討論內(nèi)容反饋給本組其他不能上線的同學(xué)，這樣可以保證小組成員都能了解到網(wǎng)上討論的情況，掌握最新的教學(xué)信息，也可用于彌補討論時間難以統(tǒng)一的不（三）討論主題：應(yīng)用寫作文種繁多，結(jié)構(gòu)固定，語言比起文學(xué)作品也顯得平淡許多，討論主題的設(shè)立不應(yīng)拘泥于一些傳統(tǒng)的問答題，有代表性的討論題才能更好地激發(fā)學(xué)生的討論熱情。在應(yīng)用文中有一些文體有相似相近之處，如通知、通報與通告等，許多學(xué)生弄不懂它們的差異，很難準(zhǔn)確掌握其特點