學科教育論文-于過程優(yōu)化中實現(xiàn)數(shù)學教學效果的有效提高【摘要】計算機科學是一門操作性很強的學科，實驗環(huán)節(jié)是計算機應用類課程中的重要組成部分，提高教學質量及學生的計算機應用能力關鍵在于提高實驗環(huán)節(jié)的質量，多媒體電子教室可以幫助教師完成這一任務。它運用最新的計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術，將單調、乏味的課堂知識形象化，通過計算機網(wǎng)絡技術的運用，形成一種基于交流、討論的全新教學方法，增進了教學效果，提高了教學質量?！娟P鍵詞】計算機教學上機實踐虛擬多媒體1引言目前我國很多高職院校都開設了計算機相關課程，如計算機文化基礎、C語言程序設計、Java程序設計等，這些課程都具有很強的操作性，學習的目的在于應用，只靠聽課和看書是掌握不了的，必須大力加強實踐環(huán)節(jié)。只有提升實踐環(huán)節(jié)在教學過程中的地位和作用，善于引導學生通過實踐去拓展知識，才能提高計算機的應用能力。因而，計算機相關課程的上機實踐操作是計算機教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。目前，各職業(yè)院校都很重視計算機實驗課的開展，從各校教學計劃來看，實驗課所占比例已和理論課持平甚至超過理論課，還有的直接把一些操作性強的課程安排到實驗室去上。所謂多媒體電子教室，是指在計算機機房中，把聲音、圖像、影視、動畫以及文字等各種多媒體信息實時動態(tài)地引入教學過程的一種專用電腦網(wǎng)絡平臺。它充分運用當今最新的計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術，將單調、乏味的課堂知識形象地體現(xiàn)在聲音、圖像、影視、動畫中，使得真正基于交流、討論的這種全新的教學方法成為可能，極大地增強了學生的教學參與意識，優(yōu)化了教學進程、增強了教學效果、加大了信息量的傳授、提高了教學質量，可以說多媒體電子教室的產(chǎn)生無異于教育界的一場革命。目前常見的多媒體電子教室主要有凌波虛擬多媒體電子教室、極域多媒體電子教室、洪恩多媒體電子教室、聯(lián)想傳奇多媒體電子教室等。本文以極域多媒體電子教室為例，介紹一下極域多媒體電子教室的應用。2極域多媒體電子教室的功能極域電子教室是一種純軟件網(wǎng)絡多媒體教學產(chǎn)品，經(jīng)過嚴格的軟、硬件測試過程，支持Windows全系列操作系統(tǒng)，允許在跨網(wǎng)段校園網(wǎng)上進行多頻道教學，對各種網(wǎng)卡、聲卡及顯卡都能體現(xiàn)良好的性能，不會出現(xiàn)任何不穩(wěn)定跡象，是一套集易用性好、兼容性強、穩(wěn)定性高于一身的教學系統(tǒng)。主要有以下教學功能：(1)廣播教學廣播教學功能可以將教師機屏幕和教師講話實時傳送至學生機。可選擇對單一、部分、全體學生廣播。廣播教學過程中，可以請任何一位已登錄的學生發(fā)言，此時所有廣播接收者在接收到教師廣播教學的同時接收該學生發(fā)言。廣播教學過程中，可以隨意控制單一、部分、全體學生機停止或開始接收廣播。通過關閉教師機的視頻加速功能，可以廣播帶有視頻文件的多媒體課件?？梢允箤W生機以智能滾動的窗口方式接收廣播、此時學生可跟著教師操作，邊看邊練。廣播教學時可以進行屏幕錄制。(2)語音教學語音教學功能可以將教師機麥克風或其他輸入設備（如磁帶、CD）的聲音傳送到學生機，語音教學后學生就可以聽到教師的聲音。語音教學過程中，可以請任何一位已登錄的學生發(fā)言，此時所有語音教學接收者同時接收教師與該學生發(fā)言。語音教學過程中，可以隨意控制單一、部分、全體學生機停止或開始接收語音教學。(3)語音對講教師可以選擇任意一名已登錄學生與其進行雙向語音交談，除教師和此學生外，其他學生不會受到干擾。教師可以動態(tài)切換對講對象。(4)學生演示教師可選定一臺學生機作為示范，由此學生代替教師進行示范教學，該學生機屏幕及聲音可轉播給其他所選定的學生，在演示過程中，教師與此學生允許對講，教師可以遙控此機器并同時演示給其他學生。(5)遙控輔導教師可遠程接管選定的學生機，控制學生機的鍵盤和鼠標，對學生機遠程遙控，遙控過程中，教師可隨時鎖定或允許學生操作計算機的鍵盤與鼠標。教師在對學生遙控輔導時可以與此學生進行語音對講。(6)監(jiān)控轉播教師機可以監(jiān)視單一、部分、全體學生機的屏幕，教師機每屏可監(jiān)視多個學生屏幕（最多16個）?？梢钥刂平處煓C監(jiān)控的同屏幕各窗口間、屏幕與屏幕間的切換速度?？墒謩踊蜃詣友h(huán)監(jiān)視。(7)文件分發(fā)文件分發(fā)允許教師將教師機不同盤符中的目錄或文件一起發(fā)送至單一、部分、全體學生機的某目錄下。若該目錄不存在則自動新建此目錄；若盤符不存在或路徑非法則不允許分發(fā)；若文件已存在則自動覆蓋原始文件?？商砑?、修改或刪除分發(fā)宏目錄。(8)電子教鞭電子教鞭用來輔助教師在進行屏幕廣播、錄制、遙控時進行輔助指導，教師可利用它直接在軟件界面上進行強調重點、進行注解等操作。也可配合投影儀、手寫筆進行電子板書或屏幕注解。(9)黑屏肅靜教師可以對單一、部分、全體學生執(zhí)行黑屏肅靜來禁止其進行任何操作，達到專心聽課的目的。(10)遠程消息教師可以與學生進行互相交談。每位教師或學生的發(fā)言都會記錄在遠程消息框中。消息框中還會顯示學生機的登錄、退出以及舉手情況。(11)電子舉手學生使用電子舉手功能可隨時呼叫教師。教師對舉手的學生通過語音和文字隨時應答和查看。(12)分組教學分組教學功能強調的是由教師分派組長執(zhí)行指定的功能。教師可以通過分組教學功能將學生任意分組，可以隨時新增分組、刪除分組。(13)文件提交文件提交允許學生將學生機的目錄或文件指定發(fā)送至所選教師機的某目錄。通過文件提交，學生可以將老師布置的作業(yè)提交給教師。(14)查看作業(yè)這是教師端新增的一個功能，在學生提交文件之后，單擊“查看作業(yè)”，系統(tǒng)將自動進入到學生文件提交的目錄文件夾下，以供教師查看學生提交的作業(yè)。此外，極域多媒體電子教室還具有視頻直播、電子點名、語音討論、系統(tǒng)鎖定、遠程開關機、網(wǎng)絡影院等功能。3結論使用多媒體電子教室進行教學，有利于發(fā)揮教師的主動性，便于教師參與和操作。與傳統(tǒng)的教學方式相比，減輕了教師的教學負擔，便于針對不同學生的學習狀況進行個別教學。同時，教學結果可以得到及時的反饋，便于及時調整教學計劃，提高了教與學的效率。多媒體電子教室能夠促使學生主動學習，改變了以往那種被動學習的狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮了學生的主動性，由于課堂時間的管理更加精確，間接也增加了學生學習的時間；同學之間及時總結、交流學習經(jīng)驗，更有利于學習成績的提高和培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性才能。筆者在近幾個學期的計算機文化基礎實驗教學中使用了極域多媒體電子教室，主要通過分組教學對不同能力層