學(xué)科教育論文-利用電教媒體優(yōu)勢(shì),提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量摘要：利用電教媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮電教媒體在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電教媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)節(jié)奏的加快，教學(xué)內(nèi)容的更新，知識(shí)容量自然增大，迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解和牢固掌握所學(xué)知識(shí)，我們學(xué)校尋找到了一條利用可以儲(chǔ)存和可以傳遞聲像教育信息的媒體，如幻燈投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助多媒體等教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化。實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，發(fā)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好的提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。1充分利用電教媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，加深對(duì)化學(xué)規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力，這是用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡(jiǎn)單呆板，學(xué)生操作不甚規(guī)范等問(wèn)題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。11運(yùn)用字幕投影或CA幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確該實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，這對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和過(guò)程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。12運(yùn)用模擬投影，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽(tīng)而不見(jiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，即培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)：在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實(shí)而形象的說(shuō)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。13利用投影或CAI課件提高實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力有些實(shí)驗(yàn)需要對(duì)現(xiàn)象對(duì)比才能得出結(jié)論。由于現(xiàn)象的差別不大，對(duì)比起來(lái)比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)物投影的對(duì)比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡(jiǎn)單明了，又印象深刻。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)氣泡形成，顏色變化，沉淀產(chǎn)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)物投影來(lái)完成就會(huì)更加清晰明了。14運(yùn)用綜合投影或計(jì)算機(jī)輔助課件，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力在某個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，將各個(gè)零散的實(shí)驗(yàn)部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過(guò)程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確定總體認(rèn)識(shí)。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。2運(yùn)用電教媒體，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過(guò)程，因此，但靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見(jiàn)度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。3利用CAI課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，是CAI的一大優(yōu)點(diǎn)，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見(jiàn)到的、接近真實(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以跨越時(shí)空，即可直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用圖像顯示出來(lái)。又如分子和原子的知識(shí)部分，實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計(jì)算機(jī)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識(shí)，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。4利用CA課件模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用CAI可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予實(shí)施。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀察發(fā)生的變化，老師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無(wú)奈。CIA課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?？傊?，利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的