學(xué)科教育論文-加強(qiáng)直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。直觀手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在學(xué)習(xí)過程中，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必要條件。在教學(xué)中用直觀手段絕非易事，著名教育家蘇姆林斯基說：“使用直觀手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)，懂得兒童心理學(xué)，懂得掌握知識(shí)的過程?！泵佬g(shù)是直觀性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)構(gòu)圖、造型、設(shè)計(jì)創(chuàng)造美的畫面，給人美的感受。美術(shù)教學(xué)所用的直觀手段形式多樣，有投影、幻燈、錄象等等，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容采用哪種直觀形式，什么時(shí)候在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上運(yùn)用，如何運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)目的而定。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用直觀手段便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。一、用直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察是人認(rèn)識(shí)世界的窗口，是獲得一切知識(shí)的門戶。觀察是形象思維的直接來源。它是有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)，通過敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、深入地觀察，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的形象思維的功能。觀察是繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現(xiàn)物體。如教學(xué)生畫祖國的古建筑，常見的小體積物體，可以拿到課堂上共同觀察，而古建筑學(xué)生只能在日常生活中去觀察，課上若只是用語言講古建筑的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，真是紙上談兵。所以課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察故宮中的古建筑及其它房屋的特點(diǎn)，學(xué)生有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)。課上采用電視教學(xué)放映編輯好的錄象，從直觀入手引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，尤其觀察特寫鏡頭，如古建筑的門、窗、房檐、盤龍柱等，思考古建筑有什么特征；接著放映幻燈片，是學(xué)生熟悉的琉璃瓦古建筑和天壇的祈年殿，看著幻燈機(jī)放出的圖象進(jìn)一步分析房屋的結(jié)構(gòu)。這樣從部分到整體，從感性認(rèn)識(shí)到理性分析，學(xué)生對(duì)古建筑的特點(diǎn)有了深入了解。這些電教手段的運(yùn)用使古建筑得到直觀再現(xiàn)，勝過老師的語言描述，學(xué)生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其錄象片中有局部的特寫，有整體的構(gòu)造，便于課堂上指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解古建筑的特點(diǎn)，為下面的繪畫減輕了難度，使學(xué)生有的放矢地用線表現(xiàn)古建筑。觀察是繪畫的基礎(chǔ)，運(yùn)用直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生眼中有物，心中有畫，為再造想象奠定了基礎(chǔ)。二、運(yùn)用直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的，尤其是年齡較小的學(xué)生。直觀是一種發(fā)展學(xué)生觀察力和思維力的力量，它能使學(xué)生同時(shí)看到、聽到、感到和思考，留下深刻印象，進(jìn)而聯(lián)想有關(guān)事物，使審美對(duì)象在感知中顯現(xiàn)更鮮明更生動(dòng)，使感知的形象內(nèi)容更豐富更深刻。聯(lián)想的基礎(chǔ)是生活，任何形象都來源于生活。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活，表現(xiàn)生活中的美好事物和熱愛生活的情感。美術(shù)教材的窗口就是使學(xué)生從窗口的角度觀察生活體會(huì)生活進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)中用謎語引出課題，然后生動(dòng)描述老師所見到的窗口來營造課堂氣氛，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述想象，學(xué)生間腦中出現(xiàn)一幅幅畫面，回憶起自己在生活中所見到的窗口。這時(shí)再隨音樂看電視，欣賞具體的畫面：第一個(gè)鏡頭是窗外操場(chǎng)上同學(xué)們的歡快地踢球。第二個(gè)鏡頭是黃昏窗外靜悄悄的，樹林與房屋罩在一片晚霞之中。第三個(gè)特寫鏡頭是住家窗戶上掛著可愛的手工藝品，具有濃厚的生活氣息。第四個(gè)鏡頭是窗前擺著鮮花，給生活增添豐富的色彩。第五個(gè)鏡頭是新年窗戶上貼著的紅色窗花一幅過年景象。這些圖象起到拋磚引玉的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。電教手段把不同時(shí)間的窗口匯集起來，打破了時(shí)空界限，圖象集中展示給學(xué)生，拓寬了學(xué)生的思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的美。學(xué)生邊看邊思考，形成豐富表象，在原有的表象基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的圖景。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。愛因斯坦說：“想象力筆直是更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象不受時(shí)空的限制，教學(xué)中如何使學(xué)生自由的想象，關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如講漏印小鳥，書上樹上的小鳥這個(gè)題比較受局限，我把題目改成可愛的朋友-鳥。課堂引入時(shí)先激發(fā)學(xué)生愛鳥的情感，讓他們回想鳥經(jīng)常在哪些地方。在演示漏印小鳥過程中，我告訴他們這兩只鳥結(jié)伴飛，路上也許會(huì)遇到小伙伴跟他們打招呼，或者加入他們的行列一起飛行，邊說邊演示。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖過程中，通過看投影片擴(kuò)展學(xué)生聯(lián)想，其中一幅小鳥的排列簡單而有序，三只小鳥在靜靜的湖面上展開翅膀翩翩起舞，；柳枝垂下更增添幾分幽靜，我告訴學(xué)生這幅畫的名字叫“湖面上的舞蹈”。借助直觀手段體會(huì)畫面的詩情畫意，引發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生從中受到啟發(fā)，有的學(xué)生畫大樹上鳥媽媽在孵蛋，鳥爸爸銜來食物，并注明這個(gè)幸福的家庭就要出生小生命了，具有濃厚的生活氣息；有的學(xué)生畫兩三只鳥在樹枝上遠(yuǎn)望，下面是一片大海，遠(yuǎn)處是霞光滿天，畫名叫海上晚霞，畫面富有意境；有的學(xué)生漏印很多只鳥錯(cuò)落有秩的在樹上，起名為森林演唱會(huì)。這些繪畫的創(chuàng)作，體現(xiàn)了學(xué)生的聯(lián)想過程。投影片的展示喚起學(xué)生的記憶，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)了形象思維的發(fā)展。三、運(yùn)用直觀段發(fā)展學(xué)生想象力繪畫離不開想象，藝術(shù)的創(chuàng)作需要豐富的想象能力。兒童的想象有很大的具體性、直觀性，他們的想象要靠具體對(duì)象做依靠。教學(xué)中運(yùn)用直觀手段發(fā)展學(xué)生想象力，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。低年級(jí)運(yùn)用直觀教學(xué)非常重要，如畫去太空旅行，學(xué)生對(duì)太空了解較少，若只說太空如何如何，學(xué)生很難想象。課上給學(xué)生看編輯好的錄象，美麗的星球、閃光的銀河映入眼簾，宇宙飛船穿梭于太空之間，宇航員登上月球，駕著月球車進(jìn)行探測(cè)，再配上音樂朗讀。課一開始就隨著音樂電視把學(xué)生帶入新奇的太空世界，使他們?nèi)缟砼R其境，感到天空的奇妙、神秘。然后在這基礎(chǔ)上討論如何飛向天空，天空旅行中會(huì)看見什么新鮮事物，啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)作天空世界。學(xué)生根據(jù)這些直觀的圖象展開聯(lián)想，有的畫宇宙中建立太空城供地球上的人們渡假，有的畫去外星球旅行采集植物標(biāo)本，有的畫與外星小朋友一起游玩幾十個(gè)學(xué)生畫得各不相同，他們不再為畫什么而發(fā)愁，繪畫變成了快樂的創(chuàng)作。學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅更加喜歡畫畫，喜歡把想象有意思的情景畫下來。當(dāng)學(xué)生的畫得到表揚(yáng)時(shí)，他們更加有動(dòng)力，想象創(chuàng)作逐漸成為積極主動(dòng)的行為，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。表象記憶是繪畫的前提，電教手段濃縮了教學(xué)信息，使他們認(rèn)識(shí)了月球，看到了飛船和駕月球車探測(cè)的情景，為他們提供具體的表象，又喚起他們頭腦中有關(guān)的記憶表象，為想象提供材料，使創(chuàng)作內(nèi)容更豐富。黑格爾說：“藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的生活是富裕的，在藝術(shù)里不象在哲學(xué)里創(chuàng)作的材料，不是思想而是現(xiàn)實(shí)外在形象，應(yīng)該多聽、多看、多記，現(xiàn)實(shí)的外在表象通過看、聽、記就成為藝術(shù)家頭腦中的表象，就是藝術(shù)創(chuàng)作所依靠的材料?！边\(yùn)用直觀是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察分析的有效手段，便于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)美的事物，在繪畫中才能去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在大力推薦素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，美育的教育至關(guān)重要。它能發(fā)展人的創(chuàng)造思維，是認(rèn)識(shí)人類和人類社會(huì)的重要科學(xué)；它能培養(yǎng)完整的人，在發(fā)展觀察、想象和創(chuàng)造能力