學(xué)科教育論文-在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力【摘要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊魑氖菍W(xué)生心靈的軌跡，是思維過程的再現(xiàn)，靈活地進(jìn)行作文教學(xué)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力“言為心聲”，作文是一個(gè)學(xué)生心靈世界的體現(xiàn)，是他們真情實(shí)感的流露，更是學(xué)生思維過程的顯現(xiàn)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師往往是從作文開始引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人的。筆者長(zhǎng)期致力于“作文與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”的探索，取得了很好的效果，具體做法有：1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，鼓勵(lì)發(fā)散式思維我常用李政道教授的話來(lái)啟發(fā)學(xué)生：中國(guó)的學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)往往比外國(guó)學(xué)生高許多，而出社會(huì)后勤部發(fā)明創(chuàng)造卻比外國(guó)學(xué)生少得多，主要是中國(guó)學(xué)生太注重接受，而創(chuàng)新思維能力沒有得到很好培養(yǎng)的緣故。我也常給大家講作文中出現(xiàn)“雪化了變成一個(gè)明媚的春天”的例子，并表明我的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生多出佳句。我還給學(xué)生講了這們一個(gè)故事：在一群小學(xué)生異口同聲地回答老師：彎彎的月亮“像小船兒”時(shí)，年輕的老師誘導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，大膽地答出彎彎的月亮“像豆角”、“像鐮刀”。后來(lái)在這個(gè)教師所教的學(xué)生中作家輩出。這就是教師鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生插上了想象的翅膀。2.通過延伸性作文，給學(xué)生營(yíng)造廣闊的創(chuàng)新思維空間印象最深的是在低年級(jí)學(xué)生中開展“龜兔賽跑”故事新編活動(dòng)。有的學(xué)生談“龜兔賽跑”之后兔子的感受，有的同學(xué)則續(xù)寫為：“龜兔第二次賽跑”的地點(diǎn)在山坡上，烏龜利用自身優(yōu)勢(shì)，把頭往肚子里一縮，順山坡滾了下去，結(jié)果兔子又贏了。另一個(gè)學(xué)生則寫道：“龜兔第一次賽跑后，兔子吸取了教訓(xùn)，在第二次賽跑時(shí)贏了烏龜。第三次時(shí)，烏龜說(shuō)，前兩次都是你定的路線，這次該我選線路了，兔子答應(yīng)了，出發(fā)后，兔子一路領(lǐng)先，后來(lái)來(lái)到一條河邊，兔子沒辦法了。烏龜?shù)搅酥?，從容地游了過去。過后，它們兩個(gè)進(jìn)行了反思，商量道：我們這樣比也沒什么意思，不如我們合作吧，陸地上兔子背著烏龜跑，水里烏龜背著兔子游，互惠互利，何樂而不為。從此龜兔不再賽跑，開始合作了?！备幸粋€(gè)學(xué)生則更出奇招，寫道：當(dāng)兔子揮汗如雨地跑到終點(diǎn)時(shí)，烏龜正站在終點(diǎn)處向它招手呢，喂，老兄，我是打的來(lái)的。3.通過組織辯論賽，評(píng)選“金點(diǎn)子”等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的價(jià)值辯論賽最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的思維靈感。比如我曾給過這樣的材料：上世紀(jì)70年代，身體狀態(tài)都大不如從前的阿里，被醫(yī)生判了運(yùn)動(dòng)生涯的死刑，但是他憑著頑強(qiáng)的毅力重返拳臺(tái)。與另一位拳壇猛將弗雷澤進(jìn)行第三次較量（前兩次一勝一負(fù)），進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已精疲力竭，瀕臨崩潰，這個(gè)時(shí)候一片羽毛落在身上也能讓他轟然倒地。但他竭力保持著堅(jiān)毅的表情和誓不低頭的氣勢(shì)，使對(duì)方以為他仍存體力。最后，弗雷澤放棄了，當(dāng)裁判舉起阿里的臂膀，宣布他獲勝時(shí)，他當(dāng)即眼前一黑，跪倒在地，令弗雷澤抱憾終生。就此讓學(xué)生以“堅(jiān)持與放棄”為觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，雙方各不相讓，辯論異常精彩。我還就日常生活中，發(fā)生在身邊的事件讓學(xué)生們辯論，如針對(duì)發(fā)生在鄭州鬧市區(qū)的公然搶劫卻無(wú)人反抗的事件，我讓學(xué)生以“我該怎么做”為題進(jìn)行辯論。還有像魏書生老師那樣，讓學(xué)生想出門不讓風(fēng)吹開的多種方法，就學(xué)生守則中的改動(dòng)，學(xué)生自護(hù)能力的培養(yǎng)，見義勇為到底該怎么做等等。然后評(píng)選出最佳的方案，我們稱之為“金點(diǎn)子”。通過這些活動(dòng)，既使學(xué)生心靈得以凈化，更讓學(xué)生的人格得到了升華。使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新思維的價(jià)值。4.多給開放性材料，讓學(xué)生在作文中百花齊放筆者曾給過這樣的材料作文：當(dāng)不了將軍就當(dāng)士兵，當(dāng)不了士兵就拿鐵鍋鏟。讓學(xué)生據(jù)此作文。不少學(xué)生在作文中以“天生我才必有用”為主題，表示自己也愿像雷鋒那樣做個(gè)永不生銹的螺絲釘，有一分熱，發(fā)一分光，為社會(huì)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，突出了“不求個(gè)個(gè)都升學(xué)，但愿人人都成才”的觀點(diǎn)。結(jié)合身邊實(shí)際，寫得非常好。也有的學(xué)生以“不愿當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”為論點(diǎn)，點(diǎn)明了自己要出人頭地的觀點(diǎn)。更難和的是，有一個(gè)學(xué)生以原浙江大學(xué)學(xué)生彭富春的名言“我不做第二，要做第一”為題，論述了立志、拼搏與成才的關(guān)系，突出了一個(gè)人只有存志高遠(yuǎn)、努力拼搏，才能成功的主題。有理有據(jù)，令人折服。評(píng)講時(shí)，我在三類看似大相徑庭的觀點(diǎn)中各選兩篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，都給予了充分的肯定，擴(kuò)大了學(xué)生的視野、開擴(kuò)了學(xué)生的思路，效果極好。多年后，那個(gè)寫“我要做第一，不做第二”的學(xué)生已頗有成就，在寫給我的信中提到，就是老師點(diǎn)評(píng)他的這篇作文扶他走好了人生之路，使成績(jī)本不夠好的他能夠出類拔萃，這種創(chuàng)新思維的素質(zhì)將影響他的終生。文似看山不