學科教育論文-如何上好音樂欣賞課摘要:音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動,它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術修養(yǎng)。使人們獲取音樂美的享受,滿足精神的愉悅和理性的提升,提高情緒記憶力和樂曲欣賞能力。通過運用多種教學手段使學生有興趣,充分利用豐富的想象力,激起學生共鳴,運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn),哼唱曲調,體會音樂形象,用打擊樂伴奏,追求平等的師生關系,改善評價機制,讓學生都有成功感,已達到最佳效果。關鍵詞:欣賞；美；興趣；想象力音樂欣賞教學是教師組織、利用音樂材料,通過教學活動,使學生直接感知音響,記憶音樂信息,與舊有經驗之間搭起橋梁,引起各種情緒反應,獲得豐富情感體驗,產生聯(lián)想和想象,從而受到審美教育的過程。它以其音響本身的美,去滋潤孩子們的心田,陶冶他們的情操。但是在音樂欣賞課上,老師卻經常抱怨音樂欣賞課很難上,我認為老師在教學過程中可以嘗試著這樣去做:一、運用多種手段,激起學生興趣運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段,充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行七年級的音樂欣賞課二胡獨奏二泉映月的教學活動中,我通過讓學生認識接觸實物二胡,體會二胡的演奏方式,感受二胡的音色,從而引起學生欣賞的興趣。接著,我運用課件來幫助學生理解作品,利用二泉映月的動畫感受氣氛。音畫結合,更加深了學生對音樂作品的理解深度。讓學生充分展示自己對樂曲的理解,使欣賞活動達到一個高潮。二、充分利用想象力,激起學生共鳴學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點,用音樂打開學生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題,又是一個行之有效的捷徑。在學生欣賞青春舞曲這首樂曲時,我要求每一個學生都要敞開心扉,用自己的心,獨立地去感受音樂,進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后,我要求同學們各抒己見,給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如:有個學生為樂曲取名為“光陰一去不復返”,學生解釋為“當我聽到音樂時,我感到青春一去就不會回來了,這個名字雖然和樂曲的名字不一樣,但他是用心去聽去想,很富于想象力,敢于創(chuàng)新,敢于發(fā)表與別人不同的意見,這是難能可貴的,因此,在我的音樂課上,每道題都有無數(shù)個答案,都是學生想象力的火花。三、運用肢體語言,讓學生大膽表現(xiàn)隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈,似乎是人類不分年齡的自然反應。音樂欣賞教學應運用人們這種天性,讓聽者“聞樂起舞”。在課上,我認為學生應以身體作為一種“樂器”,隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑,自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作,這就最大限地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞青春舞曲時,學生想出了拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調動了大家感受音樂的能動性,勇于大膽地表現(xiàn)音樂。四、哼唱主題曲調,體會音樂形象以民歌、名曲為主題的樂曲,最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣,然后配合音樂哼唱主題,例如:欣賞拉德斯基進行曲時,讓學生聽主旋律出現(xiàn)了幾次,感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化,然后一起哼唱主旋律,體會節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。五、用打擊樂為樂曲伴奏隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏,讓學生綜合聽覺、認知、技能,與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中,學生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感,正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學生自制了打擊樂器,如:可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學生拿著自己制作的樂器,為樂曲伴奏,內心充滿了愉悅。六、追求平等的師生關系現(xiàn)代教育強調建立新型的師生關系,既尊重學生的主體地位,有要成為學生的合作伙伴。但長期以來,傳統(tǒng)的教學模式是我們教師習慣夸大自己在課堂上的主導地位,把學生當作教學的對象,極大的損傷了學生的主觀能動性,影響了學生的個性發(fā)展。許多成功的教學實例給我們一個啟迪,音樂教師應該走到學生中間去與學生圍在一起,保持良好的交流,創(chuàng)造和諧,民主的教學氛圍。教師應讓學生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見,為學生營造一個敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍,才能更好地為學生創(chuàng)設更自由的參與空間。七、讓所有學生都有成功感音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學質量的重要手段,要求教師在上課時,要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓每一個學生都能體驗到成功的快樂!對于表現(xiàn)出色的學生,教師會問一些較難的問題。對于平時不喜歡回答問題的同學,教師就會問一些比較簡單的問題。一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思,教師立刻