學(xué)科教育論文-建筑制圖教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)探析【摘要】本文從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力入手,分析建筑制圖課程所需職業(yè)能力,按高職教育工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力要求,對(duì)建筑制圖課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容(體系)的組織、課程教學(xué)方法手段等進(jìn)行探討,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】建筑制圖；職業(yè)能力培養(yǎng)；探析制圖和繪圖是建筑工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)、指導(dǎo)生產(chǎn)施工等必備的基本知識(shí)和技能,建筑制圖課程教學(xué),就是要根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域從事施工員、質(zhì)檢員、資料員、監(jiān)理員等基層管理崗位的任職要求,參照國(guó)家制圖員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖的職業(yè)能力。1課程職業(yè)能力目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo):掌握以正投影為主的各種投影作圖方法,遵守建筑制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定；掌握立體的三面投影投影畫法、軸側(cè)投影等的基本原理和方法、剖視圖和剖面圖的畫法；了解建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的圖示內(nèi)容、建筑工程圖的種類、特點(diǎn),掌握建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的畫法；能正確識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖、裝飾施工圖和鋼筋結(jié)構(gòu)圖。1.2技能目標(biāo):能正確運(yùn)用投影作圖方法,解決空間度量問題和定位問題,具有圖解空間幾何問題的基本技能；掌握用儀器作圖和徒手作圖的方法和技能；能正確識(shí)讀和繪制建筑工程圖；掌握計(jì)算機(jī)繪圖基本技能。1.3能力目標(biāo):能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新知識(shí),具有不斷更新,靈活適應(yīng)發(fā)展的能力；能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)新的繪圖軟件,提高計(jì)算機(jī)繪圖的能力。2課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念課程以建筑工程技術(shù)領(lǐng)域基層管理崗位(如施工員、預(yù)算員等)的崗位職業(yè)能力為要求,在崗位群任務(wù)分析確定工作任務(wù),典型任務(wù)分析確定行動(dòng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,按基于工作任務(wù)和項(xiàng)目導(dǎo)向的理念組織設(shè)計(jì)。課程教學(xué)以職業(yè)技能為主線,以職業(yè)活動(dòng)為核心,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。從實(shí)施課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度,按照基礎(chǔ)理論-基本技能-綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué)；從培養(yǎng)識(shí)圖與繪圖能力的目標(biāo)要求角度,貫徹基于工作過程的教學(xué)思想,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。3能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容3.1內(nèi)容選擇原則:按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求,以工作過程中的主要職業(yè)能力為目標(biāo),參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)工作技能等實(shí)際需要的基礎(chǔ)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容。3.2教學(xué)內(nèi)容組成:根據(jù)建筑施工基層管理崗位的職業(yè)能力要求,按職業(yè)崗位群的工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境過程,遵循職業(yè)能力形成規(guī)律,有機(jī)融入建筑制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程,教學(xué)內(nèi)容由建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識(shí)、建筑工程圖繪制與識(shí)讀、建筑CAD以及建筑制圖與施工圖識(shí)讀綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)模塊。3.3內(nèi)容組織方式:按照由基礎(chǔ)到專業(yè)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,理論教學(xué)適度夠用的原則,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。在理論教學(xué)內(nèi)容的組織上,根據(jù)課程定位和目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,突出三個(gè)知識(shí)(即基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)用知識(shí)、專業(yè)知識(shí)),注重三個(gè)結(jié)合(即注重制圖基礎(chǔ)與專業(yè)制圖相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和學(xué)生繪圖能力相結(jié)合,徒手作圖、尺規(guī)作圖與建筑CAD繪圖相結(jié)合)。理論教學(xué)講授實(shí)用的繪圖識(shí)讀知識(shí),使學(xué)生更好地理解掌握制圖基本技能。理論教學(xué)從制圖基礎(chǔ)(制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識(shí))到專業(yè)制圖(建筑工程的繪制識(shí)讀、建筑CAD),循序漸進(jìn)。同時(shí)融入課堂實(shí)訓(xùn),將課堂搬到工地和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織上,貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思想,按照建筑工程基層管理崗位施工員、質(zhì)檢員等崗位的工作內(nèi)容組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)(即讓學(xué)生完成不同的任務(wù),以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體,完成項(xiàng)目任務(wù)),加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,從而熟練掌握建筑制圖標(biāo)準(zhǔn),繪制和識(shí)讀建筑工程圖,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制工程圖的能力。實(shí)踐教學(xué)安排課堂實(shí)訓(xùn)、建筑工程圖繪制和識(shí)讀綜合實(shí)訓(xùn),推行工學(xué)結(jié)合教學(xué),改革實(shí)踐教學(xué)的形式,突出了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。4教學(xué)方法和手段理論教學(xué)以“適用為主,夠用為度”為前提,采用模型教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,理性知識(shí)與感性知識(shí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)以“項(xiàng)目為導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想,針對(duì)不同的實(shí)踐環(huán)節(jié),采用不同的教學(xué)方法和手段。4.1教學(xué)方法4.1.1項(xiàng)目教學(xué)法。按實(shí)際工作崗位的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來組織教學(xué),項(xiàng)目的成果就是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果,變教學(xué)過程為工作過程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。4.1.2多媒體動(dòng)畫與模型演示相結(jié)合。制圖基礎(chǔ)部分采用模型演示,多媒體動(dòng)畫演示,幫助學(xué)生分析形體結(jié)構(gòu),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),建立空間概念,使抽象的理論變的直觀形象,容易理解。4.1.3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。采用“工學(xué)結(jié)合”的方式,讓學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖,觀察工程圖紙實(shí)例,了解建筑構(gòu)造方法,讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容,體驗(yàn)到到知識(shí)的實(shí)用性,增加感性認(rèn)識(shí)。4.1.4演練結(jié)合教學(xué)。在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容后,安排習(xí)題課,由學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師講解。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能部分,組織學(xué)生反復(fù)演練。4.2教學(xué)手段4.2.1多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。理論教學(xué)以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段,增大課堂信息量,提高教學(xué)水平和效果,著重培養(yǎng)空間想象能力,為專業(yè)識(shí)圖和繪圖打基礎(chǔ)。4.2.2加強(qiáng)手工尺規(guī)繪制草圖訓(xùn)練。通過手工尺規(guī)作圖、徒手繪圖和測(cè)繪模型或建筑物的草圖訓(xùn)練,提高學(xué)生動(dòng)手和構(gòu)圖的能力。4.2.3集中進(jìn)行建筑制圖繪圖實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)生進(jìn)行為期一周建筑制圖綜合實(shí)訓(xùn),繪制完成一套完整的建筑工程圖,使學(xué)生熟悉建筑工程圖樣的方式、建筑制圖規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生作為技術(shù)員應(yīng)具備的專業(yè)繪圖圖素養(yǎng)。4.2.4工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)模式。組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)或在審圖室,進(jìn)行工程圖識(shí)讀訓(xùn)練和圖紙會(huì)審,強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識(shí)讀工程圖紙的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)和職業(yè)道德。5結(jié)語“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”教育理念已成為職業(yè)教育新的教育方向。建筑制圖課程的教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,結(jié)合職業(yè)資格證考試,改革教學(xué)內(nèi)容,通過“項(xiàng)目”導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)等更新教學(xué)方法,融教學(xué)做為一體,強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生職業(yè)技能與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相接軌,以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)1牟明.建筑工程制圖