學(xué)科教育論文-在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的聯(lián)想能力【摘要】聯(lián)想，是由此及彼的思考，是一種使概念相接近的能力，它是一種極其重要的心理活動過程?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；聯(lián)想【Abstract】Theassociationofthoughtisfromhereandthatofthinking,is1kindmakeconceptmutuallycloseofability,itbeakindofveryimportanceofmentalstatemovableprocess.【Keywords】Languageteaching；Associationofthought聯(lián)想，是由此及彼的思考，是一種使概念相接近的能力，它是一種極其重要的心理活動過程。劉勰說：“聯(lián)類不窮，流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)?！本褪菑娬{(diào)聯(lián)想的重要性。在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的聯(lián)想能力呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面下功夫。1學(xué)生自讀，準(zhǔn)確審題在閱讀教學(xué)中，讀課文是學(xué)生理解與接受作品內(nèi)容的第一步，所以不論是課上課下、默讀朗讀，都要求準(zhǔn)確地展現(xiàn)作品的內(nèi)容。準(zhǔn)確的閱讀，能引導(dǎo)學(xué)生審準(zhǔn)方向，正確地展開聯(lián)想。風(fēng)景談一文中有這樣的一句話“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的”為了強調(diào)“形式的和內(nèi)容的”，作者把這一定語后置，閱讀時重音一定要放在這里，如果不能準(zhǔn)確閱讀就無法深入理解作者的寫作意圖，也就不能把這個句子順利地套入“變式句常識”的知識框架中。再如文言文閱讀，斷句很重要，“今齊地方千里”（鄒忌諷齊王納諫）一句，如果把“地方”連在一起讀就不能正確翻譯全句，也就不能準(zhǔn)確聯(lián)想，當(dāng)然也就不能把“地方”嵌入到“古今同形異義詞”的知識網(wǎng)絡(luò)中。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，久而久之就進(jìn)入高層次的閱讀，即憑語感自動地、直接地了解課文，快速準(zhǔn)確地產(chǎn)生聯(lián)想。2教師點拔，尋找契機教學(xué)中有很多問題是學(xué)生自己無法解決的，因而這時教師的作用就極為重要，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞蛦l(fā)，從新問題中尋找契機，激發(fā)學(xué)生的思維，使之迅速準(zhǔn)確地產(chǎn)生對舊有知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)想。學(xué)習(xí)散文燈時，教師可做這樣的提示：“本文屬于哪類散文？”如果學(xué)生還不能產(chǎn)生聯(lián)想就進(jìn)一步提醒：“是寫景的，記事的，還是詠物的？”明確了這是詠物的散文后，再進(jìn)一步引導(dǎo)：“詠物的散文多以什么為線索？”學(xué)生立刻會聯(lián)想到舊有知識中對散文線索的概括“詠物的散文往往以具有象征意義的事物為線索”。至于“燈”的象征意義，教師可以刺激學(xué)生聯(lián)想自己的生活感受：“漆黑的夜晚，一只螢火蟲在面前飛過；半夜在噩夢中驚醒，母親打亮了臺燈。這樣的亮光會給人什么樣的感覺？”學(xué)生自己會想到“光明、溫暖和希望”，這樣“燈”的象征意義就明確了。3師生共創(chuàng)，設(shè)立情境為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、繪畫、詩歌等形式，提供與新課題有關(guān)的條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，使新舊知識自然地聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)屈原的涉江時，放一段慷慨悲愴的古樂，讓學(xué)生在樂曲聲中充滿感情地朗讀課文，把自己對生活的理解同作品、音樂融合起來，“精務(wù)八極、心游萬仞”，體會當(dāng)時詩人眷戀祖國又不愿與世俗同流合污，報國無門、上下求索的矛盾痛苦的思緒。在學(xué)習(xí)雄關(guān)賦之前，同學(xué)生和著錄音帶一起高唱萬里長城永不倒，把學(xué)生帶到古老的長城，回顧中華民族屈辱的歷史和奮進(jìn)的足跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在心中充滿了民族的自豪感和自信心之后，再去分析課文，準(zhǔn)確把握文章的中心。再如為了更好地體會詩歌的意境，用圖畫，像野渡舟自橫、獨釣寒江雪等，通過直觀的感受，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想舊有的知