學科教育論文-投影儀在化學微型實驗教學中的應(yīng)用【摘要】微型實驗與投影合理結(jié)合可以使實驗現(xiàn)象十分明顯，這樣處理后可優(yōu)化思維情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，取得較好的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】微型實驗；投影教學；思維情境；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力微型實驗也稱微格實驗。其特點是實驗儀器小而簡便；便于操作攜帶；反應(yīng)容易發(fā)生；藥品用量小，實驗成本低。但有時實驗現(xiàn)象不太明顯。在推行微型實驗的今天，怎樣使課堂演示實驗既微型化，又具有清晰的實驗現(xiàn)象呢？筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：微型實驗與投影合理結(jié)合是解決這一矛盾的有效手段。一、微型實驗的投影教學在教學過程中的作用及實施過程1、微型實驗與投影合理結(jié)合符合直觀性原則。直觀性原則是通過各種直觀手段的使用而得以貫徹的。直觀手段運用得合理與科學，不僅有助于學生對事物的感知，而且會促進他們對直觀材料自覺地進行比較、分析、綜合、抽象和概括等思維活動，便于掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。這為整個教學目的的實現(xiàn)提供了前提。我們把直觀手段運用得越合理，越科學，它在這些方面所起得作用就越明顯。在微型實驗的教學過程中，我們必須設(shè)法使演示結(jié)果很“直觀”，因此在微型實驗的教學過程中可以把它與投影實驗合理地結(jié)合起來。2、微型實驗與投影合理結(jié)合可優(yōu)化思維情境化學實驗是一種興趣盎然的活動。實驗中各種變化以及伴隨變化的各種現(xiàn)象能強烈地刺激學生的神經(jīng)中樞，使學生處于高昂的思維狀態(tài)之中。教師應(yīng)善于通過化學實驗，優(yōu)化思維情境，培養(yǎng)學習興趣。為此，微型實驗設(shè)法與投影合理結(jié)合，使實驗現(xiàn)象明顯化，以便于學生觀察。這對激發(fā)學生的好奇心、提高他們探索化學奧秘的積極性，起到事半功倍的效果。比如，學習金屬與水反應(yīng)的知識時，我就這樣設(shè)計：取一培養(yǎng)皿（或小燒杯）放入三分之一體積的水，滴入幾滴酚酞溶液，將其置于調(diào)節(jié)好的投影儀上，然后把一小塊不規(guī)則的鈉投入培養(yǎng)皿中，在屏幕上就可以清晰地看到鈉被熔化成一個小球，在培養(yǎng)皿中向各個方向游動，溶液逐漸變?yōu)榧t色。這樣的設(shè)計使得實驗現(xiàn)象十分明顯，這時學生心里立即產(chǎn)生出強烈的尋求問題答案的欲望，在此基礎(chǔ)上我開始講解鈉與水的反應(yīng)，學生無不側(cè)耳聆聽，從而使課堂效果達到最佳狀態(tài)。3、微型實驗與投影合理結(jié)合可培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生積極思維，是化學實驗教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過對實驗的細心正確的觀察，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。而培養(yǎng)這三個方面能力的前提就是實驗現(xiàn)象要明顯。由于是微型實驗，現(xiàn)象往往不明顯，因此，微型實驗必須和投影合理結(jié)合。如學到鹽的水解時我進行了如下設(shè)計：取一塊20cm20cm的玻璃片，用透明膠帶分成如圖所示的20個小方框凹槽，用透明膠帶再重復一次以增加凹槽的深度。用碳素墨水筆在第一橫槽和第一縱槽中分別寫上如圖中所示的有關(guān)文字。然后將玻璃片水平放置在已調(diào)節(jié)好的投影儀上，用滴管在對應(yīng)的凹槽中分別滴上三份NaC1溶液、三份CH3COONa溶液，三份NH4C1溶液，每份46滴，最后按縱行要求向每份溶液中滴加12滴對應(yīng)的指示劑。這時在屏幕上就可以清晰的看到：向NaC1溶液中滴入無色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液仍呈紫色，滴入甲基橙溶液呈黃色；向CH3COONa溶液中滴入無色酚酞溶液呈紅色，滴入紫色石蕊溶液呈藍色，滴入甲基橙溶液也呈紅色，而向NH4CL溶液中滴入無色酚酞溶液不變色，滴入紫色石蕊溶液呈紅色，滴入甲基溶液也呈紅色。以上現(xiàn)象先讓學生觀察、思考，然后讓學生比較、分析上述現(xiàn)象，展開討論，得出結(jié)論，最后教師再用碳素墨水填上對應(yīng)的結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學生的觀察能力、又培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、微型實驗與投影合理結(jié)合，可激發(fā)學生的興趣?；瘜W教學首先要激發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性?？涿兰~斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！庇辛伺d趣學生就會以科學的態(tài)度、堅強的毅力克服學習中可能遇到的困難，可在獲得了知識的同時，能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。學生在經(jīng)歷了一次次求知的快樂和成功的喜悅后，他們會很自然地熱愛你這位教師。有了這份熱愛，學生會變得樂學，教師會變得樂教。我們的教學就有了成功的可能性。如學到電解池時，電解CuCl2的實驗往往由教師做，這樣只有小部分學生能看得清楚，若讓學生輪流到前面來看又浪費時間。為了提高演示效果，便于觀察，我采用化學投影儀來和微型實驗配合，學生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的電解槽，在陽極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，這時再取出另一根碳棒，在投影儀強光照射下它表面析出的銅十分醒目。傳統(tǒng)的實驗與先進的投影儀合理結(jié)合，提高了實驗的可見度、清晰度，提高了實驗效果、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。學習效果很明顯。二、微型實驗的投影教學在教學過程中應(yīng)注意的幾個問題1、并不是所有的微型實驗都適合和投影結(jié)合起來教學。一般學校只配備了投影儀，而不配備實物投影機，導致有些微型實驗的投影效果不是很理想，因此只能用另外的方法來教學了。2、在能提高教學質(zhì)量的前提下，微型實驗的投影教學的適用范圍還能擴大，也就是說它可以是演示實驗，也可以是學生實驗、家庭小實驗和其它實驗。我在幾年的教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)微型實驗與投影合理結(jié)