學科教育論文-淺析初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)摘要：本文探討了培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的意義及目標，并簡要分析了培養(yǎng)學生自主學習初中數(shù)學能力的具體做法，主要包括培養(yǎng)學生提出問題的能力和通過拓展例題培養(yǎng)學生的應用能力。關鍵詞：學習目標，體驗，提出問題，拓展習題一、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的意義美籍匈牙利數(shù)學家波利亞指出：“學生要牢固地掌握數(shù)學，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗的方式來學數(shù)學?！币簿褪钦f，在數(shù)學學習過程中，要讓學生自己去體驗、去創(chuàng)造、去感悟，從而建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學習興趣教學是一種師生、生生多向交流的過程，學生應成為學習的主體。在“形成新知”階段，教師要對主要錯誤或獨特見解進行評講，對學生探索出的成果進行歸納評價，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，提煉數(shù)學思想方法。培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力能讓學生體驗成功的快樂，引導學生不斷總結(jié)和反思，對探索出的成果進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。比如在冪的運算這部分內(nèi)容中，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生往往把同底數(shù)冪相乘與合并同類項、同底數(shù)冪相乘與冪的乘方、同底數(shù)冪相乘與同底數(shù)冪相除，這幾個冪的性質(zhì)相互混淆。在講授這部分內(nèi)容時，改變上課時老師講、學生聽的模式，引導學生積極探索，運用乘方的知識，弄明白同底數(shù)冪相乘相除、冪的乘方、積的乘方所表示的意義，然后運用乘方的意義探索、推導這幾個性質(zhì)。讓學生在老師的引導下合作交流，自主學習，自己歸納總結(jié)出規(guī)律，從而使所獲得的知識從以往的感性認識飛躍到理性認識。二、初中數(shù)學教學中學生自主學習的目標根據(jù)前面的分析，我們知道培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力能夠使學生構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，體驗成功的快樂；同時，在具體的自主學習過程中，應當提出下列目標：（1）自主學習要幫助學生樹立正確的學習目標。清晰、具體的目標可以讓學生制訂學習計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學習優(yōu)勢與劣勢，表現(xiàn)真實的自我，靜心反思在向目標沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃，修正自己的學習態(tài)度、方法與習慣，修正價值觀，達到知、情、意、行的統(tǒng)一。（2）由他律向自律方向發(fā)展的教學模式。引導探索、自主學習，是為學生提供一種學習的“模本”和“示范”，是學生完成自學的體驗和準備。而學生在教師啟示下進行探索、學會自學、掌握自主解決問題的過程，使學生獲得了成功與挫折的體驗。這為學生學會“求知”，學會“做人”，學會“合作”，學會“生存”，打下了良好的基礎，這也正是教學的最終目標與歸宿。（3）自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術、生產(chǎn)、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。三、培養(yǎng)學生自主學習初中數(shù)學能力的具體做法結(jié)合初中數(shù)學教學中學生自主學習的目標，我們提出如下具體做法：（一）培養(yǎng)學生提出問題的能力愛因斯坦高度評價了提出問題的意義：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此，培養(yǎng)學生提出問題的能力將是一項值得我們?nèi)嵺`和研究的課題。首先需要培養(yǎng)學生的參與意識，要培養(yǎng)學生提出問題的能力，首先要強化學生的參與意識。英國社會學家斯賓塞曾說：“學生自己得來的任何一項知識，自己解決的任何一個問題，由于是他自己得來的，就比通過其他途徑得來的要徹底地屬于他自己所有。”所以，在教學中，教師要千方百計地調(diào)動學生，使其成為學習的主人。如教學“坐標方法的簡單應用”時，可讓學生在事先準備好的坐標紙上，親自動手操作，進而得出結(jié)論。由于學生親自參與，整個學習過程中學生就學得積極主動，課堂氣氛活躍，知識記得牢固。（二）通過拓展例題培養(yǎng)學生的應用能力學以致用是教和學的基本特征和重要目標。如果學生體會不到知識的應用功能，應用能力的培養(yǎng)也就無從談起。例如，在教“從買布問題說起”、“地磚的鋪設”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”、“打折銷售”、“怎樣處理廢電池”等內(nèi)容時，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。又如，離A市正東方向26公里處有一個面積為160平方千米的正方形森林公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過這片森林，如果你是一個設計師，應該如何設計?等等。這些題目都讓學生切身體會到數(shù)學學習與現(xiàn)實生活結(jié)合起來了，使學生初步了解了用數(shù)學方法去解決生活中實際問題的過程，體會到了所學數(shù)學知識的應用價值，增強了數(shù)學的問題意識，提高了自己主動應用所學數(shù)學知識去概括、抽象、解決問題的應用能力。參考文獻1曹桂榮,.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力J.林區(qū)教學,2006,(10).2應靜波,王立嘉,.初中數(shù)學自主探索課堂教學例析從有理數(shù)加法法則的探索談開去J.