學(xué)科教育論文-如何營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氣氛引言課堂教學(xué)氣氛的優(yōu)劣直接作用于學(xué)生，它與教學(xué)效果有著密切聯(lián)系。良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它可以消除學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的心理壓力，使學(xué)生處于積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它能使學(xué)生在活動(dòng)中感受到潛移默化的教育。因此，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造嚴(yán)格要求與寬容和諧的客觀環(huán)境，是構(gòu)成體育教學(xué)心理環(huán)境的重要前提，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、獲得體育教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這種輕松愉快的體育心理環(huán)境，正是體育教學(xué)目標(biāo)的追求。主題詞：體育教學(xué)、課堂氣氛、情感、興趣、游戲、鼓勵(lì)一、嚴(yán)以律己，重視身教教師既是知識(shí)、技能的傳道者，又是學(xué)生人格的塑造者。教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、傳播文明的責(zé)任，而且還擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生如何做人的重任。教師的儀表、情感和教態(tài)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起著十分重要的影響，它對(duì)體育課堂教學(xué)氣氛乃至整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都有著巨大的感染力，因此教師必須自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，使自身形象符合規(guī)范要求，在各方面成為學(xué)生的表率，用自己人格的力量去教化學(xué)生，以自己的形象和語(yǔ)言來(lái)控制學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)過(guò)程中最直接、最有象征意義的人物，教師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令。體育教師更應(yīng)重視身教，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，將給學(xué)生以最直接的影響。教師飽滿(mǎn)的熱情、干練的動(dòng)作、優(yōu)美的造型、得體的示范將給學(xué)生以精神鼓舞，從而啟動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識(shí)體育課堂的特殊性，為學(xué)生提供良好的情緒場(chǎng)體育教學(xué)與其它學(xué)科不同，它具有自身的特殊性，體育課堂一般設(shè)在室外，教學(xué)環(huán)境多變，學(xué)生流動(dòng)性大，外部干擾較為嚴(yán)重，學(xué)生注意力容易分散，課堂秩序難以控制，課堂具有“開(kāi)放性”的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解和示范，而且還要安排學(xué)生進(jìn)行大量的身體練習(xí)。學(xué)生在承擔(dān)較大的心理負(fù)荷的同時(shí)，還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點(diǎn)，則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，也會(huì)影響師生之間的信息溝通。另外，如果體育教學(xué)的內(nèi)容單一，教學(xué)活動(dòng)貪乏，那么師生必然會(huì)精神疲憊，心理郁悶，教與學(xué)的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動(dòng)，只有在雙方相互理解和相信的前提下，教育才能產(chǎn)生好的效果。因此，在創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂心理環(huán)境中，必須改革體育教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)活動(dòng)，努力為學(xué)生提供良好的情緒場(chǎng)，讓他們?cè)谳p松愉快的心境下更好地學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦受到激發(fā)，他們的需要得到滿(mǎn)足，體育課就會(huì)象磁鐵一樣，把他們牢牢地吸引，何愁上不好體育課呢？三、以情激情，以情育情，情感交融與學(xué)生建立交融的情感，是贏得和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要因素。教師要改變教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，心平氣和地同學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問(wèn)題，以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。體育教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)育體與育心的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系具有雙向性，具體表現(xiàn)在向生性和向師性?xún)蓚€(gè)方面。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，因此教師有責(zé)任主動(dòng)把心扉向?qū)W生敞開(kāi)，這樣，才能在學(xué)生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生之間才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”只要教師把愛(ài)心全部獻(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以充分理解和信任，和學(xué)生進(jìn)行多方面的情感交流，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作朋友。在師生雙邊活動(dòng)中，教師的情感起著重要的作用。羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”學(xué)生只有在充滿(mǎn)情愛(ài)的世界里，才會(huì)產(chǎn)生良好的情緒，才會(huì)在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。因?yàn)橹挥泻椭C的師生關(guān)系，才能促使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，只有樂(lè)教和樂(lè)學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，帶著愛(ài)心去上課，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，誠(chéng)懇對(duì)待學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生并不是溺愛(ài)、遷就和放任，而是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感到教師可敬可親。當(dāng)教師看到某個(gè)學(xué)生表情憂(yōu)郁，就應(yīng)當(dāng)想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。氣候突變，就應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的著裝等，總之，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)撫可大大縮短師生之間的心理距離，他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)持續(xù)高漲。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要堅(jiān)持循循善誘，正面教育，以理服人，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：師生之間只有相互敞開(kāi)心扉，消除情感障礙，達(dá)到心理相容，解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)才能順利完成。另外，體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每當(dāng)學(xué)生們觀看體育比賽時(shí)，往往會(huì)情不自禁地為頑強(qiáng)拼搏，最后取得勝利的運(yùn)動(dòng)員鼓掌稱(chēng)好，如果是班際、校際或國(guó)際比賽時(shí)都會(huì)為自己的一方加油吶喊，這時(shí)對(duì)培養(yǎng)“后進(jìn)生”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。體育教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育，并要為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使他們的感情轉(zhuǎn)化。值得注意的是教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)差生一視同仁，不能厚此薄彼，帶有偏見(jiàn)，切忌急躁、粗暴、冷談、厭棄，使課堂教學(xué)始終和諧發(fā)展。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的強(qiáng)化因素，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們才能積極主動(dòng)而又愉快地投入，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，盡量把教材的知識(shí)性、趣味性和思想性融為一體，采用多種手段、變換刺激方式，不斷激起學(xué)生思維漣漪，使學(xué)生始終陶醉于認(rèn)識(shí)與身體活動(dòng)的愉悅之中，達(dá)到知行合一的境界。采用寓教于育，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)激情，并使之不斷品嘗到“智力勞動(dòng)的成果”。當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時(shí)，可適當(dāng)采用集體的競(jìng)賽游戲，以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充、相互激勵(lì)；當(dāng)側(cè)重于掌握知識(shí)、技術(shù)和技能時(shí)，可在增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用各種輔助器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來(lái)幫助體驗(yàn)動(dòng)作；當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時(shí)，可讓學(xué)生觀賞別人的練習(xí)或表演，經(jīng)觀察思考后用相互評(píng)論的方法，或適當(dāng)引入音樂(lè)伴奏來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)情境。五、寓教于樂(lè)，開(kāi)展多種游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中，如果采用音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，更能使課堂氣氛盎然生輝。如游戲“救護(hù)傷員”、“支援前線”中，教師可用錄音機(jī)播放槍炮聲、沖殺聲以及勝利的歡呼聲來(lái)進(jìn)一步活躍課堂氣氛。使活動(dòng)中的學(xué)生“身臨其境”，仿佛自己也是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生頑強(qiáng)的斗志和不屈不撓的精神在潛移默化中得到發(fā)展和提高。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，有利于“發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力”和“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣”，更有利于德育在體育中的滲透。又如在體育技術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)法把技術(shù)教學(xué)滲透到游戲活動(dòng)中去，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。如在上完“投標(biāo)槍”課后，我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)進(jìn)圈