學科教育論文-淺談以讀悟寫的幾點做法【摘要】“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。【關鍵詞】閱讀；寫作；讀寫結合讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。1.從閱讀中賞析學習文章的結構和表達方法我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習我的伯父魯迅先生這篇課文，作者是采用了總分的結構方式，先總寫伯父受人愛戴，再舉例分述四件事。分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出伯父為什么受人愛戴，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學習迷人的張家界，注意學習寫景的描寫方法。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。2.聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內(nèi)容，學習作者寫作技巧。還要指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧，但還要注意仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在寫作參觀歡樂海洋公園時，學生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導學生模仿課文草原中的第一自然段。“這里的天比別處的更可愛，空氣是那樣清新，天空是那樣明朗，使我總想高歌一曲，以表示我滿心的愉快?！痹谶@樣的引導下，學生很快就學會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在指導仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習作。3.加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。4.做讀書筆記讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段并反復吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。5.做到學習語言與運用語言相結合把學生的積累、學習所得，能夠運用自如。教師除了在作文指導課上進行有目的的訓練外，更重要的是要幫助學生樹立信心，激發(fā)并培養(yǎng)學生濃厚的作文興趣，讓學生以輕松的心態(tài)在語文的海洋中采珠取寶，教材中所選課文，有的文辭優(yōu)美，章法嚴明；有的片段精彩，教學時在訓練學生聽、答、談、說、議、述、辯等能力的基礎上，還要不時時機的訓練學生寫的能力，既要重視學生親自體驗，還應重視學生情感體驗、移情體驗、即主體扮演客體的角色，這樣的文章是學生心靈的感受，賦予了人格化的精神氣質和活潑的生命個性與靈氣。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學完這一課后，我讓學生學習這一課的寫作方法，留心觀察，不僅觀察事物的靜態(tài)，而且留心事物的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且用嘴嘗，寫一種自己喜歡的水果和蔬菜，除寫水果和蔬菜的形狀、顏色、味道外，還要表達自己的喜愛之情，產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。有的學生寫家鄉(xiāng)的李子；有的寫草莓；有的寫西紅柿大部分學生能夠學習本課的學習方法，還能采納本課的好詞佳句，如圓圓的、細膩。遍身光滑、甜津津、先是隨后最后達到了預期效果，體現(xiàn)出文字