學(xué)科教育論文-淺談在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的養(yǎng)成教育論文關(guān)鍵字：生物教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀養(yǎng)成教育論文摘要：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生總體表現(xiàn)是好的，但是不可忽視的是有些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生或多或少存在著行為缺陷，而這些缺陷往往會(huì)被其好成績(jī)所掩蓋，使其行為缺陷得不到及時(shí)的糾正，最終會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)，通過(guò)生物學(xué)科滲透加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。在初中生物中有很多教學(xué)內(nèi)容是滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育的，比如：環(huán)保教育、健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)方法培養(yǎng)、合作精神培養(yǎng)等。當(dāng)然，這些教育內(nèi)容是面向所有學(xué)生的，每一位學(xué)生都應(yīng)因此受益，并能在生活中加以運(yùn)用。但在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師往往會(huì)忽略這方面的教育，因?yàn)檫@些內(nèi)容在考試中所占分?jǐn)?shù)有限，畢竟考試指揮棒作用還是很強(qiáng)大的。這種做法是和新課程改革的精神相違背的，必須加以糾正。然而在教學(xué)中，還有一種現(xiàn)象也必須引起我們的高度重視：忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的養(yǎng)成教育。長(zhǎng)期以來(lái)，老師們對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，總以為他們覺(jué)悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己，真是樣樣紅，顯得過(guò)于放心，甚至有些放任。但是，這部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，實(shí)際上也存在著很多心理上的問(wèn)題和困惑，在行為上也存在缺點(diǎn)或不足，其成長(zhǎng)道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順的，同樣需要老師去全面地關(guān)心和幫助他們，引導(dǎo)他們?cè)诔刹诺牡缆飞献叩酶?、更穩(wěn)健。一、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的行為缺陷從心理學(xué)角良結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況分析，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的心理狀況雖然總體上是健康向上的，心理活動(dòng)豐富多彩，各有特點(diǎn)，但也存在著一些共陛的問(wèn)題；(一)重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視自己的行為養(yǎng)成?！巴映升垺笔翘煜赂改?jìng)兊钠毡樾睦?，也是人之常情，但有的學(xué)生的父母、親友不恰當(dāng)?shù)厥┘訅毫?，灌輸一些諸如學(xué)習(xí)為了出人頭地、光宗耀祖、升官發(fā)財(cái)?shù)乃枷?，再加上有的教師?duì)成績(jī)好的學(xué)生的不正確的偏愛(ài)，使學(xué)生的上進(jìn)心中摻雜了許多自私自利的思想成分，自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)優(yōu)，其他一切都無(wú)所謂，抱著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的古訓(xùn)不放，這樣的入，往往對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家和民族的命運(yùn)漠然置之，對(duì)集體的興衰和他人的冷暖毫無(wú)掛念，將來(lái)走上社會(huì)后，也難有大的作為，于國(guó)于民不可能有較大的貢獻(xiàn)。(二)個(gè)人活動(dòng)能力強(qiáng)，但集體合作精神不夠。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的感知能力、應(yīng)變能力都較強(qiáng)。但有一部分成績(jī)好的學(xué)生，覺(jué)得自己對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，不想甚至不肖與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)或合作共事，不能在集體生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用，自己也得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。(三)情緒化明顯，經(jīng)不起挫折。有些成績(jī)好的學(xué)生容易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的思想，容不得別人勝過(guò)自己，對(duì)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的理解發(fā)生了偏差，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果非勝即敗，缺乏“雙贏”的理念和心態(tài)。表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，崇尚個(gè)人奮斗，不愿意過(guò)多與同學(xué)交流、探討，一旦被他人超越，則耿耿于懷，心理不平衡，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。二、在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的養(yǎng)成教育策略(一)樹(shù)立平等意識(shí)，保持一顆平常心。在生物學(xué)中，強(qiáng)調(diào)生命的平等權(quán)利。生物圈中任何一種生物都是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的自然選擇，在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理等方面適應(yīng)于周圍的環(huán)境而生存下來(lái)，無(wú)論對(duì)人類有益或有害的生物，億萬(wàn)年的生命形式都值得尊敬，況且生物的進(jìn)化是不可逆的，物種一旦絕滅就不可再生。教師首先應(yīng)具有這種平等的心態(tài)，也只有這樣才能做到“一視同仁”。學(xué)生成績(jī)上有差別，但在人格上都是平等的。昕以教師要客觀而全面地分析對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)其成績(jī)不抹殺，對(duì)其缺點(diǎn)不掩蓋，不護(hù)短，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，既滿足他們的榮譽(yù)感，又掃除他們的優(yōu)越感，幫助其始終保持一顆平常心，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活。(二)培養(yǎng)合作意識(shí)，達(dá)成“互惠多贏”。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，只有當(dāng)生物圈健康協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，人類和其他生物才能健康生存和發(fā)展。關(guān)愛(ài)自然就是關(guān)愛(ài)人類自己，人類只能做自然的建設(shè)者，做自然的親密伙伴，人類和其他生物應(yīng)當(dāng)是平等互愛(ài)的關(guān)系。保護(hù)自然，不是不加利用地封閉自然，畢竟人是生物圈中的一員，人的衣食住行都離不開(kāi)生物圈。但人類應(yīng)該科學(xué)、合理地用與保護(hù)相結(jié)合既是生態(tài)系統(tǒng)本身的需要，也是人類生存和發(fā)展的前提。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也是班級(jí)的一員，也必須在和同學(xué)們的交往中成長(zhǎng)。只有相互幫助，相互關(guān)愛(ài)才能使每一位同學(xué)享受幸福、快樂(lè)和進(jìn)步。通過(guò)互助活動(dòng)，有利于學(xué)生之間的相互了解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰、共同進(jìn)步，共同提高。據(jù)科學(xué)論證，自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一植株單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、瘦弱，而與眾多的同類一起生長(zhǎng)時(shí)，則枝繁葉茂、生機(jī)盎然。在生物教學(xué)中老師也要有意識(shí)地安排一些活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到其他同學(xué)的特長(zhǎng)和技能，認(rèn)識(shí)到與人合作的重要和樂(lè)趣，得到全面而健康的成熟的心理體驗(yàn)。(三)抓好挫折教育，正確看待成功和失敗。“惟知躍進(jìn)，惟知雄飛”是革命先烈、青年導(dǎo)師李大釗對(duì)青年學(xué)生的殷切期望，即期望青年人要敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于創(chuàng)新，敢于超越，樂(lè)于迎接任何艱難困苦、在困難面前不低頭，在逆境中不氣餒。生物學(xué)中很多的成果都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才最終成功取得的，其研究過(guò)程的艱辛與困苦自不必多說(shuō)。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的好的素材。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)很可能從事科學(xué)研究工作，這些鮮活的事例就是對(duì)他們的正面引導(dǎo)。使他們知道科學(xué)研究不是一朝一夕就能完成的，最后的成功都是建立在無(wú)數(shù)次的失敗的基礎(chǔ)上的，每一次的失敗都會(huì)使我們向成功又邁進(jìn)了一步。這些偉大的科學(xué)家只所以能夠成功是由于他們能正確對(duì)待成功和失敗。因此，老師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃榫?，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，在他們的成功之途上沒(méi)置一定的困難和障礙，比如，在平時(shí)作業(yè)的難易程度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上提出更高的要求；促使其開(kāi)拓思路、自我加壓，全力以赴。為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的心理基礎(chǔ)，提高其抗打擊、抗挫折能力。在真正遇到生活中的不幸和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)時(shí)，經(jīng)受住考驗(yàn)，笑對(duì)人生。(四)加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生全面發(fā)展。在生物教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。例如，通過(guò)介紹我國(guó)豐富的生物資源，使學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想情感；通過(guò)了解與生物學(xué)有關(guān)的世界重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)在生物科學(xué)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的杰出人物和重大研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神等。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與情感教育的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及