學(xué)科教育論文-思想政治課程教學(xué)新理念的領(lǐng)悟摘要:在新課程改革中,教師要深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教育理念,樹立“以人為本”的思想。在高中思想政治課程教學(xué)中,要積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛,喚起學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,讓學(xué)生在寬松的氛圍中合作探究,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,才能使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:思想政治課程新理念；領(lǐng)悟；措施Abstract:Inthenewcurriculumreform,theteacherwantstocomprehendthenewcurriculumstandardconnotationprofoundly,thetransformationeducationidea,setsup“humanist”thought.Inthehighschoolthoughtpoliticscurriculumteaching,mustbuildtheharmoniousclassroomatmospherepositively,arousesenthusiasmwhichthestudentexploresonowninitiative,letsthestudentcooperatetheinquisitioninthelooseatmosphere,andcanutilizestudiesintheknowledgesolutionlifethequestion,canenableeachstudentstoobtainthefullscaledevelopment.Keywords:thoughtpoliticscurriculumnewidea；comprehension；measure要很好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程新理念,從根本上講,必須要有適合其生長(zhǎng)的新鮮土壤“人本化”教學(xué)理念?！叭吮净苯虒W(xué)理念的提出是以人本主義的價(jià)值觀為思想基礎(chǔ)的。這里的“人本”不僅意味著人是世界及其歷史的根本和主體,而且還意味著人本身是人的根本、人是人的最高本質(zhì),因而人本身就是自己獨(dú)立人格的主體。“人本化”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),以尊重學(xué)生人格為基點(diǎn),以師生之間的情感為紐帶,以培養(yǎng)完善的人性、促進(jìn)潛能的充分發(fā)展為主要特征,最終是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。有人曾勾畫了“人本化”教學(xué)理念的情形:教師走在學(xué)生的前面,手里舉著一面旗幟引導(dǎo)學(xué)生往前走,這面旗幟上寫著一個(gè)大字“人”。這個(gè)比喻概括出“人本化”教學(xué)理念的實(shí)質(zhì):教師引導(dǎo)、學(xué)生自主發(fā)展、最終是人的本質(zhì)屬性的張揚(yáng)。“人本化”的教學(xué)理念注重從學(xué)生的生活世界出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值及人際關(guān)系的重要性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),突出情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用,重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能,主張教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和課堂氣氛,以學(xué)生的“自我完善”為核心,把教學(xué)活動(dòng)的重心引向?qū)W生自身的發(fā)展。羅杰斯認(rèn)為:“人具有非常優(yōu)異的先天潛能,教育無需也不應(yīng)該用指導(dǎo)性的方式向?qū)W生灌輸什么,這樣會(huì)壓抑潛能的自然實(shí)現(xiàn),適得其反。教育要為學(xué)生潛能的發(fā)展提供一個(gè)寬松、和睦的心理環(huán)境,使之能在內(nèi)驅(qū)力的本能驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)地形成,充分地形成?！币纬蛇@種“寬松、和睦的心理環(huán)境”,就需要立足于“人本化”教學(xué)理念,調(diào)整教與學(xué)兩主體之間的關(guān)系,樹立一種新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。其中,新的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,它要求師生之間通過交流、溝通、合作、互動(dòng)的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新的學(xué)生觀就是把學(xué)生看成是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán),正在發(fā)展成長(zhǎng)中的人。它要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中,樹立生本意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí)。具體措施有:1適當(dāng)設(shè)疑以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情“學(xué)起于思,思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的,“問題”是引發(fā)學(xué)生積極探索的源泉,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。2積極互動(dòng),以促進(jìn)師生、生生之間的交流政治課堂是一個(gè)微型的“聯(lián)合體”,是生生之間、師生之間合作交流政治思想的場(chǎng)所。但傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中,教師多數(shù)都像一個(gè)發(fā)射塔,而學(xué)生就像接收知識(shí)“訊號(hào)”的接收站,他們極少有發(fā)表見解的機(jī)會(huì),于是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮,個(gè)性得不到張揚(yáng),創(chuàng)新思維也就談不上什么發(fā)展了。新課程理念指導(dǎo)下的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該把充裕的時(shí)間和空間還給學(xué)生,把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的“群言堂”,使每一位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功,在逆境探索中體驗(yàn)交流的樂趣,擁有主動(dòng)參與的豐富而真實(shí)的經(jīng)歷。3聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)有所用在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)面向生活的問題情境,在課堂教學(xué)中搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”,讓學(xué)生有操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而使他們通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感性材料,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)有所用?！盀槊恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實(shí)現(xiàn)這一理念,必須建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道”。重點(diǎn)在于,教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,即善用“賞識(shí)教育”。贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。教師只有民主、平等、科學(xué)地對(duì)待學(xué)生、管理學(xué)生,學(xué)生才能自由地、和諧地、主動(dòng)地發(fā)展,素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能落到實(shí)處?？傊?在新課程改革的趨勢(shì)下,教師要深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教育理念,樹立“以人為本”的思想；在教學(xué)中,要積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛,喚起學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,讓學(xué)生在寬松的氛