學科教育論文-淺談新課改下高中體育教學的現(xiàn)狀和途徑【摘要】高中新課改的目標是由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實施素質(zhì)教育。體育教學的指導思想發(fā)生了根本性變化，重點突出加強學生的基礎學力，提高學生的素質(zhì)，促進學生的個性化發(fā)展及增強其社會適應能力。因此，體育教學從教師觀念、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價來貫徹課改理念，提高教學效益，促進學生全面發(fā)展，為學生的終身鍛煉打下良好基礎。【關鍵詞】新課標教師觀念教學內(nèi)容教學方法教學評價一、目前體育教學中存在的主要問題目前高中體育教學中存在的問題：只注重身體素質(zhì)檢驗和競技項目運動技能的培養(yǎng)，缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好、習慣以及進行自覺鍛煉能力方面的培養(yǎng)。教材內(nèi)容偏重于技能的培養(yǎng)，教學項目雖有利于提高學生的體質(zhì)、體能和運動技能，但無法引起學生參與的熱情。教師在教學方法上大多以課堂講授為主，注重了傳授知識，學生被動接受，壓抑了學生的個性，更不能展示學生的特長。高中學生來自不同的初中，學生體育技能、體質(zhì)差異很大，發(fā)展不均衡。對同一個教學內(nèi)容，在體育課上就會出現(xiàn)有的同學“吃不飽”，有的同學卻“吃不了”的現(xiàn)象，導致了大多數(shù)學生對體育課不感興趣。學生對喜歡的運動項目學習積極性高，不喜歡的項目基本不參與練習，更沒有學習自覺性；男女生的差異更大，從項目內(nèi)容、組織教法、目標要求上都有很大區(qū)別?？己嗽u價是統(tǒng)一的標準，特別是身體素質(zhì)較差的學生在統(tǒng)一標準的考核面前，只能一次次的體驗失敗，從而削弱了學生對體育課的興趣。二、新課改下高中體育教學的主要途徑1體育教師觀念的轉(zhuǎn)變（1）教師必須從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹此寄芰脱芯磕芰Φ膶＜倚?、研究型教師以校為本的教學研究是新課程實踐的需要，在理論指導下實踐研究。這就要求教師要不斷學習研究，提高教學水平、德才修養(yǎng)等各方面的素質(zhì)，以全新的眼光來觀察和指導教育教學。通過教學研究，在教學中改進自己的教學，在課堂中善于觀察發(fā)現(xiàn)教學問題，并勤于反思、質(zhì)疑、創(chuàng)新、研究教學問題，以“追蹤”或汲取“他人經(jīng)驗”的方式解決問題，使教育理論和教學實踐有機結(jié)合，從而提高教學效率。（2）從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體在教學改革中，新的教育理念要求教師在教學中變被動式教學為主動式教學。使體育教育過程成為教師啟發(fā)誘導學生積極參與學習和自我教育的過程，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們學會學習與自我教育的能力和習慣。教師教的如何，最終要看學生學得怎樣，學生才是課堂的主人，因此，在課堂中通過創(chuàng)設寬松、民主、生動、活潑的教學環(huán)境，提供學生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時間與空間，使學生真正享有能充分發(fā)揮自己的才能及思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進他們身心的全面發(fā)展。2教學內(nèi)容的創(chuàng)新根據(jù)學生實際需要，選擇和確定教學內(nèi)容與教學形式，這是新課標的要求。課程設置了必修課和選修課的學習，如田徑設為必修的內(nèi)容，技術難的項目可進行適當改造，通過簡化規(guī)則，簡化技、戰(zhàn)術，降低難度要求，改造場地器材等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。而選修的內(nèi)容范圍更廣，根據(jù)學生的實際與需要，進行教學內(nèi)容的自愿選項與能力分層，利于教師和學生的自主選擇。學校根據(jù)自己的實際情況也可選用校本教材，開發(fā)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)項目；教師可選擇適應學生身心發(fā)展并同學生的具體生活相聯(lián)系的教學內(nèi)容，做到課內(nèi)課外有機結(jié)合；學生也可根據(jù)自己的興趣、愛好、需要等來選擇器材，積極自覺地參與鍛煉，這樣學生的愛好和特長就能得到最大限度的發(fā)展，也會提高教學效果。3教學方法的改革（1）學習積極性的培養(yǎng)“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”是體育與健康課程基本理念之一，興趣能促使學習積極性的提高。這就要求教師上課時用激情的語言、積極地態(tài)度、師生共同創(chuàng)設寬松、和諧的學習環(huán)境以感染學生參與、提高學習積極性；在教學過程中，尊重學生、關心學生，與學生一起參與運動，創(chuàng)造和諧的師生關系，以激勵學生學習的動力；密切注意性別、體質(zhì)的差異分層教學，運用激勵、贊許、肯定的語言來提高學生的自信心，使苦學、畏學、厭學為樂學，從而推動學生更加自覺努力地學習。（2）學習主動性的培養(yǎng)在教學中，教師與學生應同處于平等地位，教師變主宰為主導，讓學生充分參與課堂活動，發(fā)揮學生主動性，充分表現(xiàn)其才能，發(fā)展個性，使其真正成為課堂的主人。教師應形成自己的個性化教學，有的教師上課感情充沛，利用體勢語言、藝術化語言感染學生、指導學生，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛；有的教師擅長訓練，上課時采用游戲、競賽、豐富的練習方法，使學生在實踐練習中增長才干。（3）學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)在教學中，通過集體游戲和比賽，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，通過培養(yǎng)合作與競爭意識來激發(fā)創(chuàng)新意識。在體育教學競賽中，為了贏得比賽，就需要不斷地思考改變戰(zhàn)術方法，考慮個體和主體的組合，就需要創(chuàng)新意識和方法。體育競賽在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢，這些教學優(yōu)勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創(chuàng)新動機。重視學生好奇心理和求知欲望，引發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學過程中，學生對項目內(nèi)容、技術動作、競賽規(guī)則、場地器材等方面都有自己的見解和看法，教師尊重學生發(fā)現(xiàn)問題、指導學生解決問題，使學生的思維能力得到訓練，對學生創(chuàng)造能力和良好個性品質(zhì)的形成會有很大的幫助。4教學評價的多樣化在學生學習過程的評價中，首先看學習態(tài)度、運動參與。不論學生的體質(zhì)如何，教師主要看學生是否主動地參與到體育活動中，有的學生由于身體素質(zhì)較差，運動感到很吃力，但他能積極參與鍛煉，而且還能用科學的方法克服自身的不足，這種主動參與的做法應給予肯定。其次是心理健康。在體育教學中，教師應引導學生要有穩(wěn)定的情緒和積極樂觀的心態(tài)來參與練習，通過參與體育活動來調(diào)控自己的情緒，靠自己的意志力克服體育活動中遇到的各種困難，使自己的心理更加成熟。第三是社會適應能力。學生在體育課上能否與同學進行體育鍛煉、愉快合作，對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的