學(xué)科教育論文-心理溝通打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙【摘要】循規(guī)蹈矩的說(shuō)教只能使學(xué)生與班主任、家長(zhǎng)的要求背道而馳，只有心的交流才是人世間最溫暖、最感人、最動(dòng)人的，搞好心理溝通，應(yīng)該說(shuō)是最有成效的教育方式。【關(guān)鍵詞】心理溝通班主任心理溝通班主任工作既是一種工作，也是一門(mén)藝術(shù)，大家都知道，要做一名優(yōu)秀的班主任不容易，因?yàn)橐龊眠@項(xiàng)工作，不僅要付出艱辛的勞動(dòng)，而且要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)科學(xué)管理，為了尋求管理好學(xué)生、班級(jí)的方法，不少人認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作方面的理論書(shū)籍，虛心向取得成果的老師學(xué)習(xí)，并將理論和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的能力，但結(jié)果并不見(jiàn)得好，這是為什么，筆者也曾有過(guò)這方面的困擾，多年的艱苦探索終于使我認(rèn)識(shí)到，只講管理，循規(guī)蹈矩的說(shuō)教只能使學(xué)生與班主任、家長(zhǎng)的要求背道而馳，只有心的交流才是人世間最溫暖、最感人、最動(dòng)人的，搞好心理溝通，才是最有成效的教育方式。一、搞好班級(jí)管理，必須搞好心理溝通通過(guò)幾年來(lái)的教育理論與實(shí)踐的艱苦探索，使我認(rèn)識(shí)到心理溝通的重要性，我一直試圖與學(xué)生們進(jìn)行心理溝通，建立一種相互理解的新型師生關(guān)系。老師批評(píng)學(xué)生非常嚴(yán)厲，容易挫傷學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果就是學(xué)生跟老師對(duì)著干；不嚴(yán)格管理，會(huì)使學(xué)生變得桀驁不馴，不服從管理，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，也是不能教育好學(xué)生的。如何管理才能既不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能開(kāi)展好班級(jí)的工作呢?那就是要搞好心的交流，通過(guò)心理溝通，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。心理溝通就是通過(guò)認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的真實(shí)思想，然后以真誠(chéng)友好的態(tài)度，與其談話交流，解決他的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而做好班級(jí)的工作。要做好心理溝通，班主任要了解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體環(huán)境，知其所想，才能保證溝通的合理性和正確性，才能使他們樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。二、尊重、關(guān)心、理解，有針對(duì)性的開(kāi)展工作在班級(jí)這個(gè)小小舞臺(tái)上，班主任起著導(dǎo)演的作用，而每一位學(xué)生都希望做一名合格的演員。由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，部分學(xué)生不符合社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的要求，厭學(xué)、行為習(xí)慣不良等問(wèn)題存在是非?？陀^的，班主任應(yīng)正視這種現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。我從事教育工作以來(lái)從不歧視后進(jìn)生，而是積極查詢后進(jìn)的原因，通過(guò)多年的實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生主要有以下心態(tài)：應(yīng)付心理、恐懼心理、厭學(xué)心理、逆反心理由于長(zhǎng)期不愿與家人、老師、同學(xué)溝通，又一貫受人歧視、嘲笑、指責(zé)，因此形成了孤僻、不合群的個(gè)性，也失去了應(yīng)得的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。著名的教育家陶行知曾這樣告誡老師們：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@一點(diǎn)我深有體會(huì)，我?guī)У囊粋€(gè)學(xué)生，平時(shí)很勤奮，成績(jī)也不錯(cuò)。但到了后來(lái)，忽然間像變了一個(gè)人，厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重，成績(jī)直線下滑，與父母的關(guān)系也很僵，甚至不與人交流。面對(duì)這種情況，作為班主任的我內(nèi)心的焦慮可想而知，可是我也時(shí)時(shí)告誡自己，不能生硬的去批評(píng)，應(yīng)該多從他的角度考慮問(wèn)題。就這樣，我反復(fù)與他談心，了解他的想法，嘗試著真正去理解他，但又不是一味地去遷就他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、耐心引導(dǎo)、批評(píng)教育，情況有所好轉(zhuǎn)，他的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。我們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的重要階段，這種理解就顯得尤為關(guān)鍵。三、充滿愛(ài)心，熱愛(ài)每一位學(xué)生班主任熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地、真誠(chéng)的幫助學(xué)生，是教師美好品德與責(zé)任心的體現(xiàn)，蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。心理溝通、寬容、忍耐、愛(ài)心、責(zé)任感、使命感是班主任必不可少的技巧與品德，給每一位學(xué)生以充分的實(shí)踐和空間來(lái)發(fā)展、轉(zhuǎn)變，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他的生活狀況，關(guān)心他的心理發(fā)展。特別是正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母做較好的溝通，在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。經(jīng)常了解學(xué)生的一些情況，老師是需要不斷付出自己的愛(ài)心的，特別是對(duì)那些家庭生活困難、父母離異以及平時(shí)老師較少注意到的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。人們常說(shuō)“老師是人類靈魂的工程師”，關(guān)注學(xué)生心靈，使他們具有健全的人格，是需要我們老師在隨時(shí)隨地的關(guān)愛(ài)之中去實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察了解，正確判斷學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在尊重、關(guān)心、充分理