學科教育論文-藝術班的數(shù)學教學摘要本文依據(jù)教學實踐，探索了藝術班數(shù)學教學的方法，認為要結(jié)合學生的特點，因“才”施教，充分利用教材，合理設計課堂環(huán)節(jié)，改進教學方法，通過非智力因素的挖掘、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞藝術班數(shù)學教學教學方法筆者初接任藝術班數(shù)學教學時，制定了與文化班一樣的教學目標，采用了與文科班一樣的教學進度，一樣的教學方法。一個月后，學生在月考中成績差得令我吃驚。如何提高藝術生的數(shù)學成績，我做了一些探索，頗有成效。一、結(jié)合學生的特點，因“才”施教1.根據(jù)學生基礎，制定教學計劃教學，首先得對自己的學生有一個準確的定位，制定一個適合實際情況的教學目標。藝術生，從其思維能力、分析能力、邏輯推理能力上講，較同層次的學生差。從因“才”施教的角度看，這個“才”是指學生的基礎學習能力，立足于所教學生的實際接受能力，樹立其學習數(shù)學的信心，然后才談得上提高其學習數(shù)學的能力。如此，我采用了“低起點、小步子、高效率”的一套教學方法，形成了“學生看教師講學生記”、“學生練教師評”、“教師引導學生總結(jié)”、“學生應用教師反思”這么一系列的教學步驟。2.夯實基礎教學，打好底子傳統(tǒng)教學模式一直是教師講、學生聽，其表現(xiàn)形式是教師將“這是什么，這該如何做”，直接告訴學生。若是大量采用這種單一的教學方式，就會極大地限制學生學習的主動性，扼殺學生學習的興趣。針對這種弊端，每節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容專門安排了5到10分鐘的學生自學過程，本來這個過程應該是在課外完成的預習工作，可是這些學生大部分比較懶惰，所以我就把這個過程放在課堂上，形成了“學生看教師講學生記”的教學模式。在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創(chuàng)設一個良好和諧的學習氛圍。二、充分利用教材，合理設計課堂環(huán)節(jié)在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內(nèi)容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性。在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學生易懂的堅決不講。教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”。實際上，教科書通過正文和例題，并結(jié)合使用圖表，加強了對教學內(nèi)容、特點、要求的分析。三、改進自我教學方法在教學過程中，教師起的是主導、引導和調(diào)動學生積極性的作用，學生能否獲得知識，關鍵在教師。教師講課時，除了全神貫注投入感情之外，更重要的要根據(jù)學生實際，改進教學方法，使大多數(shù)學生聽得懂，中等學生掌握得了。1.準確定位，分層教學對藝術生的總體定位要低一點，而在這一個總體定位中，我們還得在教學的落實中將學生分層，將教學計劃、教學方法分層，層層落實，層層推進。2.一定要放慢進度，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打教學中常常碰到一些抽象的概念，要讓學生在45分鐘內(nèi)運用自如是很困難的。在教學進度允許的情況下，為了學生便于掌握，有時把一課時的內(nèi)容分成二課時來上，對于作業(yè)中錯誤比較多的內(nèi)容，再增加一個課時，除講評作業(yè)之外，還要增加一些練習，不要讓疑難問題在學生中積累太多，盡量使每一個學生緊跟教師的節(jié)奏。3.精選例題，精講多練課堂教學中，教師要多啟發(fā)，多提問，以提高學生的注意力。同時要有意識地多安排一些練習時間，精選一些中下學生“跳一跳，摘得到”的例題或習題，培養(yǎng)大多數(shù)同學的積極性。課堂練習通過提問或板演來提高學生的注意力，提問或板演的形式要多樣化，被提問或板演的學生有時由教師指定，有時讓小組推選，有時候進行搶答，組與組之間還可以進行競賽。通過課堂練習，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會，讓他們體驗到學習上的成就感。實踐證明，選擇適合學生實際水平的習題，讓學生多次體驗到學習上的成就感，他們就對學習有興趣、有信心，成績也將逐步提高。4.加強學習方法的指導造成學生學習成績差的原因是錯綜復雜的，學習不得法是其中一個主要原因。針對他們的情況，我實施了“一幫一”活動，利用每晚自習的時間，請一位學生選擇他收集的兩道好題來講給其他學生聽，然后我再點評，這樣輪流值日。通過這些活動，不僅提高學生學習的主動性和團結(jié)合作的意識，而且也鍛煉了學生想、說、練的能力。四、通過非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)心理學家曾對一組年齡相仿的學生進行智力測試，發(fā)現(xiàn)被測者的智力幾乎處于同一水平，低智、超智所占比例微乎甚微。美國心理學家曾對八百名男生作了長達三年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)導致成就差距拉大的原因不是智力的本身，而是取決于包括學習欲望、毅力、自信心等內(nèi)在的非智力因素；智商是學生具有思想行為的必要物質(zhì)基礎，不是決定其良好發(fā)展的唯一因素。在智力因素等同的條件下，往往是非智力因素決定著學習的效果。大力培養(yǎng)學生的非智力因素已成為許多教師的共識。只關心分數(shù)、不關心素質(zhì)的教育，是不明智的；只關心智力因素而忽視非智力因素的教師，同樣是不稱職的。1.營造良好和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是最好的老師。心理學家認為，濃厚的學習興趣，可以使大腦處于活躍狀態(tài)，增強人的觀察能力、注意力、記憶力和思維能力，還可以抑制學習中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力與敏捷的思維。在教學過程中，要根據(jù)趣味性故事或數(shù)學史話設計問題，例如，在講等比數(shù)列求和公式前，我講了這樣的一則故事：印度太子西拉漢打算獎勵國際象棋發(fā)明者，讓他自己任意選擇獎品。發(fā)明家請求，要按象棋盤上的格數(shù)賞給他米粒，要求是：第一格給一粒米，第二格給二粒米，第三格給四粒米，以下每格米的粒數(shù)是前一格的二倍，太子允許請求，但在計算獎勵的米粒數(shù)時發(fā)現(xiàn)按64格計算數(shù)額過于巨大，無法如數(shù)給發(fā)明家，問應給發(fā)明家多少米?學生聽后，很想知道這些米粒之和究竟有多大.從而順利地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。2.運用情感手段、營造和諧的師生關系良好的師生關系是教學取得成功的必要條件，營造融洽的師生關系，可使我們的教學事半功倍。為此，我經(jīng)常深入學生，對學生提出的問題耐心講解，對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對他們做錯的作業(yè)或練習，予以糾正，盡量使學生感受到教師真情的關懷和摯愛，讓學生有一種受到教師的信賴、鼓舞與激勵的情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴。3.培養(yǎng)學習意志，跨越難關藝術班的學生有時會有學習欲望，但由于數(shù)學具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性、語言的簡潔性，這又給他們理解和掌握數(shù)學內(nèi)容帶來了一定的難度，他們往