學(xué)科教育論文-淺談物理教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性【論文關(guān)健詞】發(fā)揮物理主導(dǎo)性主體性【論文摘要】在教育理論中，所謂教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命；學(xué)生是教育活動的另一個主體，是指在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人。而在現(xiàn)代教育理論中主要以“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理論為主，這就要求在物理教學(xué)中要嚴格信奉這一理論，才能取得卓越的成效，實現(xiàn)教育目標(biāo)。一、物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)性在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，而教師的主導(dǎo)性應(yīng)該包括以下三個方面：1、要在教學(xué)中樹立良好的道德形象物理教師在從事教學(xué)活動中要以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的職業(yè)道德為準則，而樂于奉獻、堅持公正是時代對教師職業(yè)的基本倫理道德要求?！胺瞰I”作為從事教師事業(yè)的基本要求，是教師的責(zé)任感、使命感的具體體現(xiàn)。同時物理教師應(yīng)在教學(xué)中用自己的行動來影響教育學(xué)生。2、主導(dǎo)性體現(xiàn)在物理備課和授課中古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@一點明確了教師的主導(dǎo)地位，教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)工作，能否上好一節(jié)課取決于教師的備課，由此教師在上課之前要認真鉆研教材，明確教學(xué)的目標(biāo)和要求，同時還要把握教學(xué)內(nèi)容的要點、難點。更為重要的是物理是一門和日常生活密切聯(lián)系的學(xué)科，在備課時應(yīng)該多多涉及。同時，在備課時還要準備如何導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的功能體現(xiàn)在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生在較短的時間里進入課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡力運用導(dǎo)入、引領(lǐng)的方法使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，為學(xué)習(xí)新課開路。而在物理教學(xué)中常見的導(dǎo)入法有：通過提問啟迪思維。采用演示實驗法導(dǎo)入新課：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在其教學(xué)中有其特殊重要性，同時以實驗來導(dǎo)入新課有著比其他方法更為優(yōu)勝的地方。首先它很直觀的揭示新課的內(nèi)涵，其次它更能讓學(xué)生學(xué)會物理的研究方法。所以在物理教學(xué)中教師要多采用這樣的方法。用例舉法導(dǎo)入新課：所謂的例舉法就是指在物理教學(xué)中采用常見的事例來導(dǎo)入新課的方法。這樣由于我們所舉的事例都是日常生活中的事例，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在授課時，教師進入課堂向?qū)W生講解新課知識，并不是將自己的備課內(nèi)容一古腦灌輸給學(xué)生，應(yīng)運用啟發(fā)、領(lǐng)引、指導(dǎo)的方式進行擴展、啟發(fā)式教學(xué)。物理有著比其他學(xué)科更為嚴密的邏輯性和樂趣性，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生進入課堂、參與課堂教學(xué)。3、主導(dǎo)性還體現(xiàn)在人格形象方面人格是一個人整體方面的心理面貌，教師的人格形象是教師在教學(xué)過程中的心理特征的體現(xiàn)，具體包括教師對學(xué)生的態(tài)度，教師的性格、氣質(zhì)等。而理想的教師人格包括善于理解學(xué)生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。在物理教學(xué)中我以為還必須有鉆研精神。物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，一方面要求學(xué)生能在實驗中去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律；另一方面則要求學(xué)生有鉆研精神，勤于思考。總之，在物理教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)當(dāng)從以教師的教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重心，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中如何做人，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須實現(xiàn)學(xué)生的主體性。二、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性主體性的基本特征包括自主性、能動性、創(chuàng)造性。當(dāng)今社會要求人有較強的主體性，因此物理教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生這三個方面的特征為重心。而物理教學(xué)的根本意義在于搭建一個有利于學(xué)生主體地位的平臺。創(chuàng)造有利于學(xué)生主體性發(fā)揮的條件，促進學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生主體性的發(fā)展存在于人的積極能動、自主和創(chuàng)造的知識學(xué)習(xí)過程中。1、強化學(xué)習(xí)物理的能動性（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“興趣是積極探索某一事物的認識趨向，它以認識和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探究真理的重要個性趨向?！迸d趣可以使人集中精力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，對認識活動產(chǎn)生積極有利的影響，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。眾所周知，物理是與日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，同時在中學(xué)階段人的求知欲極強。教師要聯(lián)系實際，以日常生活中常見的事例來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用，并讓學(xué)生看到物理這門學(xué)科的重要性，從而產(chǎn)生濃厚興趣。(2)用實驗手段，讓學(xué)生走進課堂，參與課堂教學(xué)物理教學(xué)中實驗是一個很重要的手段，它有著特殊的重要意義。首先實驗再現(xiàn)前人的研究，使學(xué)生知道如何去研究物理問題，理解物理思想。2、提高學(xué)習(xí)物理的自主性(1)增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識中國傳統(tǒng)教育使中國學(xué)生形成一種怪圈：課堂學(xué)習(xí)中以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴教師，沒有自主學(xué)習(xí)的意識。中學(xué)物理對學(xué)生來說是一門較難的課程，要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。物理教師要設(shè)法讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)能力是人的基本素質(zhì)的重要組成部分，是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求。(2)幫助學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計劃可以使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中避免隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成自我表現(xiàn)檢查和自我表現(xiàn)督促的好習(xí)慣。同時要制定合適的計劃，教師要使學(xué)生根據(jù)個人的成績，習(xí)慣等因素的綜合進行制定。目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)習(xí)的成效。(3)讓學(xué)生學(xué)會反思孔子曰：“學(xué)而不思則怠”學(xué)習(xí)物理更要不斷地反思，而學(xué)生反思意識要靠老師去引導(dǎo)。教師應(yīng)設(shè)計陷阱題，讓學(xué)生在“碰壁”的過程中體會到反思的重要性，甚至于讓學(xué)生建立錯題檔案！同時老師還可以將一些前沿的東西拋給學(xué)生。3、增進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的的創(chuàng)新性倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的主要途徑。創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，求新求變，積極探究和實踐。(1)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟典型的物理思維方法在物理中有一些典型的思維方法，如：分析法和綜合法、比較法和分類法、理想實驗法、歸納法等。這些都是進行物理創(chuàng)新思維的前提。教師在物理教學(xué)中，要時刻引導(dǎo)學(xué)生掌握和領(lǐng)會這些方法。(2)加強發(fā)散思維的訓(xùn)練“發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)新思維的主導(dǎo)成分。忽視這種訓(xùn)練就會使思維呆板。”師可以設(shè)計一些開放性問題讓學(xué)生解決，讓學(xué)生用不同的方法去解決問題，找出不同的途徑。(3)共同構(gòu)建模型物理模型可以使很繁復(fù)的物理過程簡單化。如：在講解機械振動的傳播時，我便和學(xué)生共同構(gòu)建了一個模型：我讓10個學(xué)生站成一排，依次報數(shù)下蹲這樣讓學(xué)生明白：在機械振動的傳播過程中，質(zhì)點在平衡位置振動，而不是質(zhì)點隨之運動。總之，在物理教學(xué)中，只有充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，才能成功地上好每一節(jié)課。而物理教學(xué)中，如何有效地促進教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，有很多的途徑和方法值得我們?nèi)ヌ剿?。【參考文獻】1張學(xué)明：高中物理教學(xué)中