學(xué)科教育論文-淺談中學(xué)作文教學(xué)作文是識字、寫字、用詞造句、布局謀篇、運用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，是語言表達(dá)能力和思想認(rèn)識能力相統(tǒng)一的綜合訓(xùn)練。一篇作文，既反映學(xué)生的知識基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力，同時，也反映學(xué)生的思想認(rèn)識和生活經(jīng)驗。作文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操，培養(yǎng)健康高尚的審美觀和愛國主義精神的任務(wù)，因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要。它要求語文教師加強(qiáng)對中學(xué)生作文基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)生運用語言文字表情達(dá)意的能力即培養(yǎng)審題、立意、搜集材料、布局謀篇、修改文章的能力。一、培養(yǎng)審題能力所謂審題能力，就是根據(jù)題目來分析理解作文的要求、范圍、主題、材料、體裁以及人稱的能力。審題是學(xué)生作文的第一關(guān)，不會審題，不能從題目給予的信息中分析出作文的范圍、要求、體裁等，作文就會離題、偏題。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是一項十分復(fù)雜的工作，必須有目的、有步驟地進(jìn)行，教會學(xué)生運用“分析審題”和“比較審題”的方法。（一）分析審題法1.明確命題要求弄清中心詞概念，明確命題要求，把握命題核心。例如為建設(shè)社會主義而學(xué)習(xí)，中心詞是“學(xué)習(xí)”，而不是“社會主義”，主要寫“學(xué)習(xí)”，如果寫“建設(shè)社會主義”就離題了。2.明確題材范圍在有些作文題目中，往往有一些表明人稱、時間、地點、數(shù)量等的限制性詞語，限定了題材的范圍，必須弄清楚。例如我在老師的眼睛里和我們在老師的眼睛里，這兩個題目人稱的單復(fù)數(shù)不同，寫作對象就有所區(qū)別，前者只能寫“我”，而后者就不能只限于定“我”了，只有明確了題目要求的范圍，文章才會對題。3.明確體裁特點有些題目帶有表明文體的詞：“論”、“說”、“評”、“談”、“駁”等表明文體是議論文；而帶有“記”、“憶”等表明文體是記敘文。有些題目雖然沒有表明文體的詞，但從它的內(nèi)容上也可以明顯看出文體上的特點。例如我的媽媽、快樂的星期天，不是寫人就是寫事的，都是記敘文；又如要勇于自我批評、自習(xí)課能隨便說笑嗎？是要說明道理的，要求寫議論文；而日蝕和月蝕、水是怎樣變成冰的是要講明什么事的，要求寫說明文。有的題目看不出明顯的體裁，這要根據(jù)命題者的要求來確定體裁。（二）比較審題法比較審題法就是找出一組或幾組相近的題目，讓學(xué)生在比較中弄清各個題目對作文要求的區(qū)別所在。如采取比較法指導(dǎo)學(xué)生分辨一組題材相近而體裁各異的題目：1.小松樹（說明文）2.松樹禮贊（抒情散文）3.松樹的啟示（議論文）二、培養(yǎng)立意能力所謂立意能力，就是確定中心思想的能力。文以意為主，而“意在筆先”，文章必須觀點正確，中心突出。培養(yǎng)立意能力，要求學(xué)生做到：（一）模仿范文立意在閱讀教學(xué)中，結(jié)合范文進(jìn)行立意能力的培養(yǎng)是一條有效的途徑。例如：教師在講完茶花賦一文的立意后，讓學(xué)生自擬題目作文，抒發(fā)熱愛祖國、歌頌勞動人民智慧的心情，學(xué)生便能根據(jù)這一立意自擬出長城賦等題目。（二）把教作文與教做人結(jié)合起來，提高立意讓學(xué)生認(rèn)識到作文與做人的密切關(guān)系：一個人的思想境界高，作文立意才高；一個人對事物認(rèn)識深刻，作文立意才有深度。作文的立意正確與否、高與低，要靠人生觀、世界觀來保證。因此，作文教學(xué)必須通過各種渠道提高學(xué)生的政治思想、道德修養(yǎng)、健康高尚的情操，還要求學(xué)生平時注意觀察生活，努力提高學(xué)生對生活本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識。這樣，寫起文章來才能既有高度又有深度。（三）再觀察立意正確、深刻的立意，來源于深刻細(xì)致的觀察與分析。當(dāng)學(xué)生作文立意遇到困難時，教師要設(shè)法組織學(xué)生再觀察，做到邊觀察、邊分析、邊寫作，在觀察中立意。再觀察立意的過程，實質(zhì)是上引導(dǎo)學(xué)生由全面觀察到細(xì)致觀察，即由表及里認(rèn)識事物的過程。培養(yǎng)學(xué)生立意能力，不限于以上幾種方法，此外還有“析題立意”、“多角度立意”等方法。但是，要做到立意正確、深刻、新穎，就必須多方面開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生直接發(fā)表自己對生活的感受。三、培養(yǎng)搜集材料能力學(xué)生作文材料取源于觀察與閱讀分為兩類：一類是他們自己直接的生活經(jīng)驗，是從家庭、學(xué)校、社會直接觀察獲得的；一類是從閱讀當(dāng)中獲得的間接生活經(jīng)驗。（一）培養(yǎng)從觀察中搜集材料的能力1.要注意培養(yǎng)觀察興趣剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生，首先要培養(yǎng)他們觀察興趣，使學(xué)生做到有意識去觀察身邊的人和事，做生活的有心人。如讓學(xué)生描寫“上課鈴響以后”、“做課間操”等非常熟悉的事件，有的學(xué)生不會觀察，有的觀察不細(xì)致，作文籠統(tǒng)；而善于觀察的學(xué)生，則寫得具體、生動。把這樣的文章讀給學(xué)生，不但能鼓勵寫得好的學(xué)生，而且也激起了寫得差的學(xué)生的觀察欲望和積極性。2.要求學(xué)生全面、深入、細(xì)致地觀察，克服浮光掠影、粗枝大葉的毛病觀察之前，要明確觀察任務(wù)，要求學(xué)生能多方面、多角度地去觀察，既要細(xì)致地觀察事物的外部形態(tài)，又要做到由表及里，注意事物的內(nèi)容和彼此之間的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物的特征和找出事物之間本質(zhì)區(qū)別的能力讓學(xué)生在觀察中多比較，既要在靜止中對比，又要在發(fā)展變化中對比，使學(xué)生的觀察能力更加敏銳和深刻。4.寫觀察日記為了積累材料，教師應(yīng)該要求學(xué)生寫觀察日記。寫觀察日記要做到真實、具體，并寫出自己的感受。教師對學(xué)生的觀察日記要定期批改、講評。（二）培養(yǎng)從閱讀中積累材料的能力教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生積累作文材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的正確思想、觀點，熟記有關(guān)人物、事件，標(biāo)記或抄寫重點詞句和精彩段落，多讀多記有益的內(nèi)容，為作文積累材料。四、培養(yǎng)布局謀篇能力布局謀篇能力，包括選材和組織材料兩種能力。它是根據(jù)文章主題的需要，對材料加以分析、綜合，確定材料的剪裁和安排文章結(jié)構(gòu)的能力。（一）選材要得當(dāng)1.材料要真實、具體，克服憑空編造的毛?。?.選擇與主題要有直接關(guān)系的材料，克服羅列事例或生搬硬套的毛??；3.選材要注意典型性，選擇最有說服力和表現(xiàn)力的材料。（二）組織結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)為了培養(yǎng)學(xué)生組織材料、安排結(jié)構(gòu)的能力，教師要通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握幾種常用文體的基本結(jié)構(gòu)形式、開頭和結(jié)尾的方法、過渡銜接的方式，使學(xué)生明確只有做到剪裁得當(dāng)、