學(xué)科教育論文-讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)生機與活力合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念與實踐，它基于人多智廣(Fourheadsarebetterthanone)這一哲學(xué)思想?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點進步，幾乎都是集體合作的結(jié)晶。具有良好的合作意識和合作能力，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。培根說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。如果在課堂中發(fā)揮學(xué)生的合作精神，其作用是不可估量的。雖然課堂上學(xué)生的性格、基礎(chǔ)不同，但如果在獨立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流，就可以解開思維的“死結(jié)”，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果?！叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，這就是合作學(xué)習(xí)帶給我們的效果。如何有效地實施合作學(xué)習(xí)，把強調(diào)競爭性學(xué)習(xí)和個人化學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)到以合作學(xué)習(xí)為主流的課堂上來，并非一件輕而易舉的事。那么，在課堂上進行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，該如何避免走入誤區(qū)，讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出生機與活力呢？下面就從課堂教學(xué)的實例出發(fā)，作一番探討。一、體現(xiàn)合作的精彩，讓合作煥發(fā)生機?；A(chǔ)教育課程改革綱要提出：“改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。合作是課改的焦點之一。”學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論，探究，各抒己見，相互尊重，最終達成共識。葉瀾教授的話說得很好：合作學(xué)習(xí)讓課堂煥發(fā)了生命活力，合作學(xué)習(xí)讓班級充滿了成長氣息，合作學(xué)習(xí)讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。合作之后的交流就是對是否有效合作的最好見證。例1我愛牽?；ㄎ迥昙墡煟哼@節(jié)課我們先跟隨作者去欣賞欣賞牽牛花的美，讀課文，劃劃寫牽牛花美麗的語句，自己選擇一處反復(fù)品讀，而后把體會和組內(nèi)成員交流。（學(xué)生讀書感悟，合作交流，教師參與其中）其中有一組學(xué)生是這樣匯報的：生（1號）：我們小組找的句子是“那翠綠的葉片，紅的，白的，紫的，藍的花，組成了條條花索，使屋前像是掛上了條條彩帶，又像是引來了一片彩霞。”生（2號）：我來談體會。我們小組是這樣理解的：因為作者把牽?；ū茸魇遣蕩В氏?，而彩帶，彩霞大家都知道是非常美麗的。如果不信，可以聯(lián)系圖來看看，那美麗的牽?；ńo院子增添了無盡的光彩。我來把它讀一讀。（生有感情朗讀）生（3號）：我還有補充，我是聯(lián)系實際來想象，如果我置身于這么美麗的牽?；ㄖ校铱隙〞行臅缟疋母杏X！我來把它讀得更美一些。（生有感情朗讀）師：老師也非常喜歡這句話，讀著讀著，仿佛真的看到美麗的牽?；ǎ屛覀円黄饋碜x出這種感受。多么精彩的合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生合作的意識很濃，合作的能力很強。其實如此訓(xùn)練有素的合作學(xué)習(xí)，是平時精心培養(yǎng)的結(jié)果。合作精神和意識的灌輸，合作能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，是滲透在平時的各節(jié)家常課中。俗話說：“家常菜最養(yǎng)人”。只有從平時的點點滴滴的培養(yǎng)入手，堅持不懈，及時地給學(xué)生鼓勵和提出改進的建議，才能讓學(xué)生學(xué)會很好的合作。合作中需要的是學(xué)生之間真誠、平等的對話。各組員相互尊重、信任和平等，通過言談和傾聽而進行雙向溝通，共同學(xué)習(xí)。雙方都要敞開內(nèi)心世界，進行真誠的傾聽和接納，在相互接受和傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇相通，讓學(xué)生在循循善誘，循序漸進中漸漸成長起來。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的品質(zhì)，讓合作充滿活力。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢妵覜Q策部門對合作學(xué)習(xí)的重視。許多一年級的老師就讓他們先從簡單的生字合作學(xué)習(xí)開始滲透培養(yǎng)。瞧，看起來是一群天真無邪，嫩嫩生生的小朋友，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)得如此有板有眼，一本正經(jīng)。他們時而注目傾聽，時而高舉小手，時而爭得面紅耳赤，時而津津有味地讀書以下的交流驗證了孩子在合作中的成效。例2一年級的生字教學(xué)片段生字：村鄉(xiāng)麗池圓清師：剛才小朋友都合作得很好，老師要請一組的小朋友來交流一下，其他組的小朋友做補充。生（1）：我來學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”，“鄉(xiāng)”的聲母是x，韻母是iang，三拼音，讀的時候注意是后鼻音，小朋友跟我讀：鄉(xiāng)-鄉(xiāng)-家鄉(xiāng)。師：“家鄉(xiāng)”是什么知道嗎？生（4）：我來學(xué)習(xí)“池”，它是整體認讀音節(jié)，不能拼，翹舌音，請大家跟我讀：池池-池塘。我是這樣記住它的，池子里有水，所以是三點水，加個“也”就是“池”，請大家跟我一起書空。生（6）：我來學(xué)習(xí)“清”，“清”是后鼻音，請大家跟我讀：清-清。我是用加部首的方法記住它的，青蛙的“青”加上三點水就是“清”。生（其他組）：我有補充，我是用不同的方法記住它的，“請”客的“請”去掉言字旁加三點水就是“清”。生（其他組）：我是這樣記住它的，青蛙生活在水里短短五六分鐘的合作學(xué)習(xí)中，一年級的小朋友進行了嚴謹有序的交流，而同學(xué)們在交流中都表現(xiàn)出可貴的傾聽的品質(zhì)，使交流順利完成。傾聽是人與文本對話的重要方式，學(xué)生只有學(xué)會傾聽才能達成與文本的對話，從中獲取信息，內(nèi)化重建自己的知識結(jié)構(gòu)。也只有學(xué)會傾聽才能達成與學(xué)習(xí)同伴的對話，雙方的前理解在對話中碰撞融合而生成新的理解。除了傾聽，學(xué)生在合作中也學(xué)會了自主、探究、尊重、表達、交際通過多向交流中多元主體之間相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達成教學(xué)的目標。結(jié)語：合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化了主動參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，大大培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，合作能力。皮亞杰提出：“兒童是在和環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)和成長的，在解決主客體沖突的過程中，兒童構(gòu)建了對待外界的方式?！弊鳛橐幻?1世紀的教師應(yīng)該與時俱進，著力為學(xué)生創(chuàng)造合作的