學科教育論文-試論體育課激勵教育的方法與功效摘要本文依據(jù)教育心理學的理論和體育教育的具體實踐，對在體育課教學中運用激勵教育的方法及產(chǎn)生的效果，從理論上和實踐上對語言激勵法、行為激勵法和情景激勵法等進行了研究和探討，旨在為體育教師在教學過程有的放矢的使用的激勵方法提供參考，以期有效的提高教學質(zhì)量和學習效果。關(guān)鍵詞體育教學激勵教育方法功效一、引言近代大教育家夸美紐斯認為：“教學是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。法國教育家斯多惠則指出：“教學不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞”?？梢姡钤诮虒W中起著非常重要的作用。本文依據(jù)教育心理學的理論和體育教育的具體實踐，對在體育課教學中運用激勵教育的方法及產(chǎn)生的效果，從理論上和實踐上對語言激勵法、行為激勵法和情景激勵法等進行了研究和探討。旨在為體育教師在教學過程有的放矢的使用的激勵方法提供參考，以期有效的提高教學質(zhì)量和學習效果。二、研究對象和方法1.研究對象本研究以河南省南陽市第二十二初級中學2個教學班的92名學生和第五高級中學2個教學班的103名學生作樣本研究對象。2.研究方法調(diào)查法、文獻資料法、網(wǎng)絡信息檢索法、邏輯分析法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法等。三、激勵的方法和激勵的功效1.激勵方法激勵教育方法是在一定教學目標指導下，根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個性差異程度，從實際出發(fā)，有的放矢，因材施教。激勵教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動力作用，調(diào)動和激發(fā)學生的非智力因素，把學生學習動機的確立，情感的熏陶，意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)，性格的優(yōu)化寓于體育教學中，以幫助學生形成最佳的學習心理狀態(tài)的教學方法。（1）語言激勵法是利用語言對學生進行激勵的方法。提問式激勵法是利用提問激勵。例如，“看哪個同學回答得更好？”“你不相信自己能做好嗎？”點名式激勵法。熟記每一個同學的姓名，能讓他們感到老師很在意他們。例如，在鉛球課上，說：“XXX同學，你推一次讓大家看看。”目標激勵法。明確目標進行激勵，在短跑課時，說：“XXX你能超過XXX”，在跳高課時，說：“XXX，這個高度你能過去?！奔m錯激勵法。雖然是糾正錯誤動作，但仍要使學生保持積極的參與興趣。說：“雖然這次他沒完成，但大家看，他很努力很認真?！保?）行為激勵法是利用教師和學生的行為進行激勵。示范式激勵法。老師優(yōu)美準確的示范，能激勵學生躍躍欲試，挑技術(shù)動作好的學生示范能在學生中起到榜樣的作用。示范激勵法很直觀，能直接在大腦中建立動作表象。鼓掌式激勵。挑出學生練習中比較努力的同學或完成動作較好的同學給予鼓掌，配以喝彩，效果更佳。神態(tài)表情激勵法。利用手勢、微笑、豎大拇指、點頭或贊許的眼神，對學生進行激勵，起到一種此時無聲勝有聲的良好作用。保護與幫助激勵法。在保護和幫助的情況下，讓學生完成動作，得到成功的心理體驗和心理感受，樹立自信心。（3）情景激勵法是教師利用各種方法創(chuàng)設一種情景。成果激勵法。利用板報、專欄、廣播、展示、照片等對取得的良好成績，鼓勵自己也鼓勵別人。降低標準激勵法。針對身體條件或身體素質(zhì)較差的同學，適當降低標準進行評價考核，讓學生嘗試成功。環(huán)境設置激勵法。讓技術(shù)動作掌握好的和一個掌握不太好的同學分在一起進行幫帶。如籃球比賽時，讓四個主力隊員和一個替補同時上場比賽。和諧人際關(guān)系激勵法。讓平時比較要好的同學分在一起，減少心理壓力，輕松完成練習，掌握技術(shù)。自由分組激勵法。在不違犯規(guī)則的前提下，充分發(fā)揮自由度，如拔河比賽中，通過商議解決人數(shù)搭配戰(zhàn)位順序，力量分配等事宜。音樂激勵法。利用節(jié)湊明快，堅強有力的音樂，振奮學生精神，提高興奮性。榜樣激勵法。榜樣的力量是巨大的，處在青春發(fā)育期的學生，相互影響加強了他們之間的思想言行，甚至衣著愛好都相互模仿，所以對青少年的教育用榜樣的激勵是很重要的。2.激勵的功效（1）培養(yǎng)學生對體育鍛煉興趣，培養(yǎng)良好學習動機，進取動機的功效。積極的興趣是從事學習活動取得成就的最初條件，在人的學習活動中，興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學生興趣，能使學生全身心投入到體育鍛煉中，由無趣到有趣，發(fā)展到樂趣，最后上升為志趣。學習動機是學生學習的內(nèi)部動力，是影響學習效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著密切的聯(lián)系。進取動機是一個人不滿足已達到的水平和成績，而不斷向更高的水平和更大的成績努力時所產(chǎn)生的，這是一種積極的主動的動機，能產(chǎn)生持久的，主動的行為動機。激勵能對學習興趣、學習動機不斷加溫，使學生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學任務能高質(zhì)量完成。（2）培養(yǎng)學生參與競爭意識，勇于進取的良好個性的心理品質(zhì)的功效。通過激勵，讓學生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點之一，就是強烈的競爭意識，競爭的結(jié)果既有勝利者的喜悅，也有失敗者的懊喪，但這不是競爭的全部意義之所在，重要的是競爭過程中將使參與者有機會進行各種心理體驗和心理調(diào)整，激烈的競爭能激勵學生那種無高不可攀，無堅不可摧的進取心和勝不嬌、敗不餒的精神，這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學中善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和一些小的進步，在大家面前進行表揚，進行激勵，選擇適當?shù)臋C會讓大家做示范，讓他們體會成功的喜悅，品嘗努力后得到的成果，尋找出自己在集體中的位置，增強自信心。（3）培養(yǎng)學生愛國愛家愛集體的作風，增強團結(jié)協(xié)作意識的功效。在參與中通過競技提高自尊心、認同感、榮譽感和自豪感，增強凝聚力。（4）培養(yǎng)學生守法意識和文明行為的功效。競賽中的規(guī)則是針對雙方的，只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，用實力戰(zhàn)勝對手，才是真正的勝者，培養(yǎng)學生心胸坦蕩，懂得并做到公平競爭。（5）培養(yǎng)學生堅強意志的功效。當學生在練習中遇到困難時要及時給予啟發(fā)、激勵，使之依靠自己的力量達到要求，經(jīng)過失敗成功再失敗再成功，培養(yǎng)學生百折不撓的堅強意志。四、結(jié)論1.在對待體育課問題上，學生既有積極的一面，也有消極的一面。因此在體育課上因勢利導實施激勵，能變消極因素為積極因素。2.事實證明，學生在取得好成績或成功時，內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形，每當老師及時給予激勵和贊美后，這時的學生不再是為你努力，而是在為自己把事情做好而努力。3.在教學中根據(jù)教材特點，學生實際，合理運用激勵法，能使學生的求知欲望、成功動機、學習熱情