學(xué)科教育論文-試論高校的體育教學(xué)【摘要】本文從健康與體育的關(guān)系出發(fā),論述了學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在與以后生活的影響以及對(duì)社會(huì)的積極性作用,引發(fā)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康體育和終生體育思想的養(yǎng)成的重大影響。【關(guān)鍵詞】體育運(yùn)動(dòng)健康體育(注:本文出現(xiàn)的體育專指學(xué)校體育)是學(xué)校教育的組成部分,有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)長(zhǎng)久以來(lái)就屬于學(xué)校教育的職責(zé)。因此,高校的體育教學(xué)在隨著素質(zhì)教育的改革深入,體育的健康化和終身化將會(huì)成為我國(guó)學(xué)校體育的一種新的發(fā)展趨勢(shì)。建國(guó)以來(lái),學(xué)生的健康與體育密不可分,他們的關(guān)系可以追溯到毛澤東的兩個(gè)題詞“身體好、學(xué)習(xí)好和工作好”與“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”。它們顯然都與健康一詞的含義有著有著或多或少的關(guān)聯(lián)性。但是健康與體育是怎樣的關(guān)系,這層關(guān)系怎樣去理解,這些都在理論和實(shí)踐方面有一定的欠缺。本文從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述:一,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)關(guān)系；二,體育的社會(huì)性意義。1體育運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系由于各種原因,“體育”和“運(yùn)動(dòng)”往往被視為相同含義的詞語(yǔ)來(lái)理解,至少在大眾的眼里,競(jìng)技體育、學(xué)校體育和那些跑步彎腰踢腿進(jìn)行鍛煉的人群所做的身體運(yùn)動(dòng),都可稱之為“體育”或“運(yùn)動(dòng)”,然而并非如此。體育確切地說(shuō)是通過肢體的運(yùn)動(dòng)來(lái)從事一定意義上的活動(dòng),比如“跳繩”,“氣排球”等等,都賦予了游戲的色彩,這些都是基于健康的考慮；而一些人往往追求刺激或某種意義,從一開始就不是基于健康的考慮,像“職業(yè)運(yùn)動(dòng)員”、“攀登高山”、“生存挑戰(zhàn)”等等,這是專門將自己身體搞壞的運(yùn)動(dòng)。因此,這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)顯然不是將身體搞壞的那種,而是一般人對(duì)于自身健康不可缺少的那種運(yùn)動(dòng)。解放前,我國(guó)的體育發(fā)展十分落后,人民體質(zhì)衰弱,國(guó)人平均壽命僅有35歲,被稱為“東亞病夫”。解放后,黨和政府非常重視發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),關(guān)心人民的健康狀況。從1949年制定的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)中明確規(guī)定:“提倡國(guó)民體育”,到1952年毛主席發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”,再到1999年的中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出:“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。”通過這一系列的有效措施,全民性體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展,人民體質(zhì)大大增強(qiáng),國(guó)人平均壽命增至71.8歲,體育事業(yè)得到了良好的發(fā)展,然而社會(huì)的高度發(fā)展限制了這種良好的勢(shì)頭。日常生活和工作的競(jìng)爭(zhēng),使人們承受著強(qiáng)烈心里緊張感和壓力感；老齡化社會(huì)的到來(lái)；肥胖病、糖尿病和心腦血管病為代表的現(xiàn)代病正威脅著我們的健康；自然環(huán)境的日益破壞；現(xiàn)代化的工作和生活方式使人們的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越少。等等這些情況帶來(lái)的健康問題不是單純體育運(yùn)動(dòng)感所解決的。所以,影響健康的因素是多方面的,例如遺傳、營(yíng)養(yǎng)、生活習(xí)慣、自然環(huán)境、藥物等因素都對(duì)健康起到重大影響,另外,個(gè)人性格差異、所處的社會(huì)環(huán)境等也是影響健康的重要因素。因此,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康只是起到有限的作用,并不能使人百病不染,它不會(huì)像注射預(yù)防針那樣有立竿見影的效果。對(duì)于“生命在于運(yùn)動(dòng)”和“參加運(yùn)動(dòng)有助于增進(jìn)健康和減少疾病的發(fā)生”這種說(shuō)法要辯證的認(rèn)識(shí)它。學(xué)校體育實(shí)際上關(guān)注的是身體活動(dòng)的積極效果而不是預(yù)防疾?。惶峁┛鞓返膶?duì)身心安全的健康體驗(yàn)；傳授學(xué)生基本的身體技能,以便他們樹立在體育活動(dòng)中的自信心和獲取成功的能力。實(shí)際上學(xué)校體育在實(shí)踐上形成了兩種具有較大影響的教學(xué)目標(biāo)觀,以“增強(qiáng)體質(zhì)”為主的體質(zhì)觀和以“運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳習(xí)”為主的技術(shù)技能觀。因此,體育運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)體質(zhì)中的作用究竟有多大,其實(shí)是很難評(píng)價(jià)的。因此,對(duì)于健康的追求,不是對(duì)健康狀態(tài)的感受,而是要注重健康觀的培養(yǎng)和形成。2體育的社會(huì)性意義教育是面向未來(lái)的,那么我們不僅要著眼于體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生在校期間的健康關(guān)系,同時(shí)也要考慮學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的關(guān)系。而影響學(xué)生在未來(lái)是否喜好體育運(yùn)動(dòng),也就是說(shuō)是否終生喜歡體育運(yùn)動(dòng),這與我們?cè)谛⒓拥倪\(yùn)動(dòng)所獲得的情感體驗(yàn)和基本運(yùn)動(dòng)技能密切相關(guān)。體育運(yùn)動(dòng)的過程一方面使學(xué)習(xí)者掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),同時(shí)他們也能學(xué)習(xí)到解決和處理各種人際關(guān)系的態(tài)度和方法,從而有助于學(xué)生形成終身熱愛運(yùn)動(dòng)的情感性意向。這就是說(shuō)身體運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)個(gè)人的健康有益,同時(shí)也對(duì)社會(huì)有很多積極貢獻(xiàn)作用,美國(guó)財(cái)富雜志曾對(duì)十幾家公司做過一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)合適的運(yùn)動(dòng)的確對(duì)健康有益,并能帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益。使我們認(rèn)識(shí)到,較少的疾病意味著可以減少個(gè)人和家庭的醫(yī)療費(fèi)用,花較少的時(shí)間去看醫(yī)生和病休,換句話說(shuō)就是有健康的體質(zhì),旺盛的精力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。所有的這些好處無(wú)疑有利于提高生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)力。因此,學(xué)生在形成不良習(xí)慣之前應(yīng)得到健康的幫助,使他們?cè)谖磥?lái)的生活中具有健康生活?？傊?作為教育范圍內(nèi)的體育所具有價(jià)值不是單一的而是多方面。社會(huì)對(duì)健康和體育的渴求向?qū)W校體育提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)社會(huì)成員對(duì)體育的需求就成了現(xiàn)代學(xué)校體育面臨的新課題。同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育具有別的學(xué)科和別的事物不具有的樂趣,否則,我們就無(wú)法解釋為什么人類要從事體育運(yùn)動(dòng)了。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性,是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”,養(yǎng)