學(xué)科教育論文-音樂審美教育要突出三個(gè)重點(diǎn)遵循四個(gè)原則【摘要】作為一門理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂審美教育的教學(xué)實(shí)踐，要根據(jù)對(duì)人才的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)和課程的微觀培養(yǎng)目標(biāo)的要求、任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前的思想實(shí)際，強(qiáng)調(diào)并大力弘揚(yáng)我國民族悠久、輝煌、燦爛的音樂文化，寓教于樂、樂中求學(xué)，以達(dá)到對(duì)他們進(jìn)行思想道德、理想信念、意志品格等全面的素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】音樂審美教育“三個(gè)重點(diǎn)”“四個(gè)原則”音樂審美是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)以音樂審美為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育提高人的綜合素質(zhì)和水平的需要。音樂審美教育由于它具有重要而特定的功能，使之在四個(gè)方面，顯示了不可替代的作用：一是育人功能，教人品德高尚；二是智能功能，教人耳聰目明；三是健康功能，使人身心健康；四是美育功能，培養(yǎng)人的創(chuàng)美、審美功能。音樂審美的這四種功能，會(huì)對(duì)人的心靈、性格、情感、意志、思想有所陶冶，對(duì)人的精神、心理、生理健康產(chǎn)生良好的影響，不僅對(duì)人的智力增長有所促進(jìn)，而且對(duì)美的藝術(shù)感受得到升華。作為一門理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂審美教育的教學(xué)實(shí)踐，要根據(jù)對(duì)人才的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)和課程的微觀培養(yǎng)目標(biāo)的要求、任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前的思想實(shí)際，強(qiáng)調(diào)并大力弘揚(yáng)我國民族悠久、輝煌、燦爛的音樂文化，寓教于樂、樂中求學(xué)，以達(dá)到對(duì)他們進(jìn)行思想道德、理想信念、意志品格等全面的素質(zhì)教育。當(dāng)前，要著重突出三個(gè)重點(diǎn)，遵循四個(gè)原則。一、以牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主線，突出思想素質(zhì)教育思想素質(zhì)是素質(zhì)的靈魂，是一個(gè)人的立人之本，處事之基。能不能把思想素質(zhì)打牢，決定著一個(gè)人的總體素質(zhì)和品格。音樂審美是塑造青年心靈的一種無可取代的手段，義勇軍進(jìn)行曲、黃河大合唱、歌唱祖國、團(tuán)結(jié)就是力量等歌曲，都在我國不同的歷史時(shí)期產(chǎn)生過不可估量的精神力量，培養(yǎng)了一代代有理想、有志向、有作為的青年學(xué)子。這些格調(diào)高雅的音樂能使人們的心靈得到陶冶、凈化，并能升華為高尚的道德情操與遠(yuǎn)大的理想，能培養(yǎng)崇高的感情。感情是形成思想和概念的基礎(chǔ)，是導(dǎo)致行為規(guī)范的直接原因。因而，感情的積蓄能產(chǎn)生巨大的精神力量，并外化為行動(dòng)，且蓄之愈久，發(fā)之愈烈。基于此，在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)、欣賞高雅音樂的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生接受思想教育，培養(yǎng)和鞏固他們的熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛人民的感情，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、以弘揚(yáng)民族精神、愛國主義為主線，突出理想信念素質(zhì)教育民族精神、愛國主義是音樂永恒的表現(xiàn)主題。古往今來，有數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美旋律歌頌過祖國，有數(shù)不勝數(shù)的人接受過愛國主義的音樂教育，培育了崇高的理想信念。音樂審美的特殊性，決定了其優(yōu)長于弘揚(yáng)民族精神的美學(xué)特質(zhì)。當(dāng)我們把愛國主義思想與美好的理想信念用音樂的特殊形式表現(xiàn)出來時(shí)，便能廣泛持續(xù)地?fù)軇?dòng)人們的心弦，使之爆發(fā)出強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感，并產(chǎn)生為之奮斗的行動(dòng)和動(dòng)力，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。三、以培養(yǎng)積極、健康的精神狀態(tài)為主線，突出人格心理素質(zhì)教育這在當(dāng)代日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭，青年學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)壓力、擇業(yè)壓力、人才競(jìng)爭的壓力等等原因造成沉重的心理壓力的嚴(yán)峻形勢(shì)下，意義更為重大。音樂對(duì)人的思想情感，品德修養(yǎng)，理想信念有著至深的影響力和滲透力。音樂審美教育的另一個(gè)重要任務(wù)，就是要發(fā)揮音樂的社會(huì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多方面的社會(huì)功能，通過引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)高雅、健康、向上、高格調(diào)樂曲、歌曲的學(xué)習(xí)、欣賞、鑒賞，在獲得藝術(shù)熏陶的同時(shí)，減輕心理壓力，培養(yǎng)積極的審美意識(shí)、審美情趣和正確的審美判斷，使他們?cè)诰裆?、心理上、行為上處于和諧的健康狀態(tài)，保持平衡的心境和開闊的胸懷，從而樹立起培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)以“精神振奮、積極上進(jìn)、創(chuàng)新探索、意志堅(jiān)定、迎難而上、胸襟寬廣、寬容大度”為主要內(nèi)容的人格品質(zhì)。這是音樂審美教育不可忽視的重要一環(huán)。同時(shí)，針對(duì)音樂審美教育的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，還要注重遵循四個(gè)原則：一、以情動(dòng)人的原則音樂是表達(dá)感情的藝術(shù)，它表情達(dá)意的手段是旋律、節(jié)奏、音色、和聲、曲式等等音樂語言。不管外在形式如何，其目的都是表達(dá)感情的起伏以及手段和感情的復(fù)雜對(duì)應(yīng)關(guān)系。音樂本身雖然沒有感情，但，它是感情的載體，依賴于音樂，通過聯(lián)想，可以喚起感情的投注?？梢姡星橐蛩厥且魳返牡谝灰?。基于此，在音樂審美教育過程中，要牢牢把握住以情動(dòng)人的原則。具體看，要準(zhǔn)確把握音樂的感情取向；要充分挖掘音樂中感情的力量；教學(xué)過程中要投入真摯的感情；要通過演唱、演奏、神態(tài)，感染學(xué)生，并喚起學(xué)生感情的介入。二、緊扣曲目的原則曲目是音樂審美教育的基礎(chǔ)和依托，教學(xué)活動(dòng)無不圍繞特定的曲目才能開展。要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，精選經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的，具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)和審美價(jià)值的優(yōu)秀經(jīng)典曲目；要選取不同風(fēng)格、不同國家、不同基調(diào)的曲目，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂審美趣味；要強(qiáng)調(diào)音樂曲目在素質(zhì)教育中的主體地位，控制對(duì)曲目的說明和講解，突出曲目的欣賞和演奏；要選擇發(fā)音準(zhǔn)確、音色優(yōu)美的樂器和播音純凈的播放設(shè)備，強(qiáng)調(diào)音樂審美的原汁原味。三、重視聽覺的原則音樂只有通過傾聽才能感受?！叭绻f，訴諸于音響表現(xiàn)是審美對(duì)象的屬性，那么通過聽覺感受是審美主體的特征。音響的流動(dòng)構(gòu)成了音樂的存在方式，但必須通過聽覺的感知才能實(shí)現(xiàn)音樂的存在價(jià)值”。可見，音樂審美的一切可能性都建立在聽覺感知的基礎(chǔ)之上。所以，在音樂審美教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺。一是要多聽，只有聽得多了，才能訓(xùn)練出“音樂的耳朵”；二是要培養(yǎng)正確的感受音樂、理解音樂的能力，有效培養(yǎng)音高感、節(jié)奏感、旋律感以及和聲感等等；三是要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合曲目，展開想象，合理聯(lián)想，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)在音樂的世界里獨(dú)自翱翔。四、以人為本的原則音樂是人類的一種能動(dòng)的自由活動(dòng)，有著強(qiáng)烈的主體性的參與。同樣，對(duì)音樂的審美也是一種人的能動(dòng)活動(dòng)。只有通過音樂創(chuàng)作和音樂審美的雙向交流，音樂的強(qiáng)大生命力才能得到展示和彰顯?；诖?，在音樂審美教育中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與審美的自覺性和主動(dòng)性，克服被動(dòng)的消極心理，培養(yǎng)快樂的參與意識(shí)，懷著對(duì)音樂審美的強(qiáng)烈渴望投入到音樂審美活動(dòng)中去；要采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激活學(xué)生的審美期待，活