學科教育論文-音樂教學中“互動”法的嘗試和探討音樂教學中“互動”教學法，是通過在音樂教學過程中的互相領會、理解、呼應，達到步調一致、師生共融的教學方法。“互動”法能實現學生由“要我學”到“我要學”的轉變，從而使學生的主體地位得到了真正的體現。筆者體會到：“互動”教學方法體現了音樂課程標準的“以學生為本”的教學新理念，可以極大地調動學生的學習興趣，提高并增強音樂教學的效率和效果。在教學實踐中，教師可從以下三方面去實現：一、創(chuàng)新“互動”形式，力求新穎多樣為了激發(fā)師生間的“互動”，音樂教師要根據不同的教學內容，采用不拘一格的教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方法和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在良好的狀態(tài)下，激發(fā)“互動”、體驗情感、參與學習，這樣就能收到滿意的教學效果。歸納自己的教學體會，主要有以下六種方法：1.游戲教學法。音樂教學要根據學生好玩、好動、好奇的年齡和心理特點，適當的編排一些音樂游戲，盡量使課堂教學形象化、生動化、趣味化，讓學生在游戲中實現“互動”。筆者在音樂教學中，經常穿插一些音樂與舞蹈相結會的趣味游戲，使學生喜歡上音樂課，樂意上音樂課。用游戲的方法，避免了枯燥平白的知識講述，讓學生在愉快的心境下，接受并掌握音樂知識，自然會樂此不疲。2.多媒體電化教學法。音樂教學如果僅靠教師一本教案來教學，顯然跟不上形勢要求，也不會有良好的互動效果。音樂教師必須充分利用多媒體電教手段，在教學前用電腦備課，在教學中給學生以光、聲、電的視覺和聽覺沖擊，使學生在多媒體氛圍中感受音樂，教和學的“互動”效果才能充分彰顯，學生對音樂的觀察能力（眼力）、思維能力（腦力）以及反應等能力（行動）才能更好地得到提升。3.音樂與美術結合法。音樂的特點是抽象和感性，這也正是音樂教學的難點所在。在音樂欣賞課上，筆者曾經做過這樣的嘗試，選擇一些經典的鋼琴曲或交響樂，讓學生一邊聽，一邊用繪畫描繪音樂的情景和意境，許多學生的發(fā)散性思維讓教師很吃驚。這樣的“互動”方法，充分調動了學生的藝術想像力，便于提高學生的音樂鑒賞水平。4.學生自我表演法。在音樂教學中，教師往往會忘棄了音樂的本質。其實音樂應是個人情感的喧泄和表達，音樂就是教學生良好表現和表演的方法，所以音樂教學更應采用讓學生自我表演的教學方法。自我表演法，就是讓學生自己用心靈感受音樂，用聲音模擬音樂，用肢體詮釋音樂。一堂音樂課，就是一臺戲，每一位學生都在戲中擔當角色。5.競賽互評法。在學生這樣的群體中，比、學、趕、幫、超是恒久的主題，沒有競爭就會缺乏動力。音樂教師在教學中，應根據各類知識點的需求情況，編制一些短平快的競賽項目，如學歌競賽，識譜、讀譜、寫譜競賽，視唱練耳競賽等，適時開賽，適時互評打分，營造激勵“互動”的良好教學氛圍。6.討論研究法。班級也像一個單位和家庭一樣，如果只是教師搞“一言堂”，勢必會使教學死氣沉沉，缺乏生氣。音樂教師要留心一些淺顯而有爭議的論點，在教學中投放給學生，讓他們爭論甚至辯論，用學生自己的思想去研究，去探討，去達成共識。二、激發(fā)“互動”興趣，尋求愉快教學音樂教師應特別重視學生的學習興趣和學習情緒，扼殺學生對音樂的學習興趣，必然導致教學的失敗。在互動教學中，要做好以下三點：1.精心留白“互動”，調動興趣。教學過程中，教師可以不直接講授樂理或開門見山地教唱新歌，更沒必要在欣賞音樂時，將自己和前人的思維過程或見解結論強加于學生，可以適當地、有選擇地預留知識“空白”，在教學中以“互動”來“填空”?！傲舭住钡哪康氖菫榱藸I造一種寬松、平等、有利于學生主動參與的教育環(huán)境與學習氛圍，構建起尊重、關心、友善、合作、分享的學習平臺，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學習伙伴們“互動”交流，促進學生個性的完善與身心和諧發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生的交往與合作能力。2.利用教材“互動”，激發(fā)興趣。教材是音樂教學的生命。俗話說：“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”這句話同樣適用于教師對教材的準備和應用。音樂教材在我們的教學工作中占有最重要的地位，課改之后，音樂教材有了很大的變化，音樂教師要全心地通讀教材，潛心地研究教材，細心地整合教材，為教學“互動”做好準備。要在學生中做一些走訪和調查，針對學生興趣喜好，編制出“互動”性強的教材，有時還可以適當加入流行音樂元素，激發(fā)出學生的音樂興趣，便于增強“互動”效果。3.調動情緒“互動”，維穩(wěn)興趣。我們常說：“喊破嗓子,不如干出樣子。”人們的情緒很容易相互感染,相互影響,從而產生相近的“互動”體驗。教師的情緒對學生“互動”影響更為巨大，只有教師懂得了用快樂教學,學生才會體會到快樂。教師良好的精神風貌、得體的言談舉止都會對學生產生極大的影響，會使學生不自覺地產生奮發(fā)上進的內在動力。當學生有錯誤時，教師也不要語氣生硬地批評，而是用帶有幽默的語言勸導。在愉快的氛圍中進行教學，不僅有利于學生身心健康的發(fā)展，也會收到事半功倍的教學效果。三、拓展“互動”范圍，追求整體提高在音樂教學過程中，教師要為更多的學生創(chuàng)造參與各種“互動”的機會，實現“互動”的整體性和全面性，主要應圍繞以下三點：1.因材施教擴展“互動”。教師要將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、具體指導，使不同層次、不同水平的學生對音樂的感覺不斷得到豐富和升華，能讓學生在有個性的“互動”中獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在音樂教學實踐活動中，引導每一位學生通過“互動”不斷發(fā)現自己，發(fā)展自己，激勵學生主動開發(fā)自己學習音樂的潛能，真正做到面向全體學生，達到人人參與“互動”的目的。2.開拓空間擴展“互動”。音樂教育應強調“開放性”特點，突破時間、空間和教材的限制，讓學生走出“高墻上四角的天空”，充分解放學生的身心，使學生在廣闊的音樂領域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現音樂，發(fā)展音樂才能。開拓空間從三個方面入手：一可走出課堂。把學生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學生在花香鳥語中去聽音樂、學音樂。二可充實內容。可以跳出教材約束，從古今中外的典雅古樸的音樂作品中選擇適合學生的歌曲、樂曲作為音樂教學的內容。三可拓展時間領域?？梢岳谜n余時間播放音樂作品、組織課外活動，甚至推薦學生在午間、夜晚收看收聽音樂節(jié)目，再適時地進行針對性指導。3.協(xié)同配合擴展“互動”。班級是一個整體，互動教學要體現協(xié)同配合，才能共同提高。筆者曾經在上黃河大合唱欣賞課時，做了這樣的“互動”教學嘗試，課前根據學生的各自特點，進行了協(xié)作分工，有的負責收集有關黃河大合唱的音樂、文字、圖片等資料；有的負責歌曲的學唱；有的負責出一期專題音樂墻報、手抄報；有的負責黃河大合唱的社會價值和藝術價值相關文章。在教學時，同學們各顯專長，全員“互動”，教學氣氛相當生動、活潑。這樣的教學形式，尊重了學生個體的差異，讓每一個學生都能感受、體驗、參與音樂學習，共同享受音樂帶給他們的快樂，而且輕而易舉地化解了教學中的難點，使“互動”實現全方位。綜上所述，為使“互動”教學方法達到最佳效果，教師除了要注意加強在音樂課堂活動中的應變調控能力，不斷進行“互動”法的嘗試和探索