學(xué)科教育論文-高考作文命題應(yīng)注意命題的公平性【摘要】本文以2009年高考作文命題為例，分析指出了高考作文命題存在的幾個(gè)不公平問題，并結(jié)合作者多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和批閱高考作文的經(jīng)歷，提出了幾點(diǎn)對策。【關(guān)鍵詞】高考；作文命題；問題；對策2009年全國及各省、直轄市的高考作文命題，可謂都是獨(dú)具匠心，在命題創(chuàng)新上達(dá)到了新的高度。高考過后，對命題的贊譽(yù)不少，詬病也不少。對命題評價(jià)是仁者見仁，智者見智，誹譽(yù)參半。然而困擾高考作文命題的“不公平性”問題，仍然未能有效克服，而且更有突出的趨勢，主要表現(xiàn)在：第一，命題的城市化傾向明顯。如江蘇的“品味時(shí)尚”、江西的“獸首拍賣”、安徽的“彎道超越”、遼寧的“明星代言”，寫好這些作文命題的相關(guān)素材、信息、知識，城市學(xué)生更易獲取占有，而與農(nóng)村學(xué)生的閱歷、生活實(shí)際以及所熟悉的東西相差甚遠(yuǎn)。上述作文命題對城市學(xué)生寫作有利，農(nóng)村學(xué)生則倍感陌生。農(nóng)村學(xué)生所熟悉的山水田園、勞動場面、生活的艱辛、純潔的希望和追求，則很難在以上命題中暢意抒發(fā)，盡情表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生在命題的傾向中，已失去了寫好作文的先機(jī)，命題對農(nóng)村學(xué)生明顯不公平。第二，部分作文命題對貧困家庭考生不公，傷害極大。筆者認(rèn)為“品味時(shí)尚”、“明星代言”、“彎道超越”這類作文命題，在關(guān)系到每個(gè)考生的前途命運(yùn)的高考中出現(xiàn)，很值得商榷。我們不僅要問，這類作文命題是出給誰寫的？筆者認(rèn)為，這是專為條件優(yōu)越的城市考生提供的高考作文題。試設(shè)想，正在吃低保的考生，艱苦的農(nóng)村考生，他們的高中生活能有條件、有閑暇去追逐明星、去品味時(shí)尚、去體驗(yàn)賽車的彎道超越、去追求“F4”的快感？面對這類作文命題，來自貧困家庭的考生，來自落后的農(nóng)村考生，能有寫好作文的好心情？有得心應(yīng)手的好素材？有真實(shí)細(xì)膩的心理體驗(yàn)？這類作文命題觸動的是貧困考生的自卑，打擊的是他們的自尊。這不僅可能造成貧富考生作文得分上的不公，更嚴(yán)重的是對貧困考生心靈上的傷害。第三，部分作文命題對理科考生不公。截止2OO9年，全國高中都實(shí)行文理分科，在文理分科問題沒有解決之前，高考作文命題，應(yīng)當(dāng)兼顧文理考生，以體現(xiàn)作文命題的公平性。今年安徽的“獸首拍賣”作文命題，對理科考生明顯不公平，文科考生可以從政治、歷史學(xué)科獲取“獸首拍賣”的重要信息；而對于多數(shù)理科考生在寫作上并不利。理科考生在不占有“獸首拍賣”重要信息的前提下，要寫好符合命題要求的作文，難度很大。上海的“鄭板橋材料作文”、浙江的“綠葉對根的情意”、北京的“隱形的翅膀”，這些作文命題傾向于文科考生，在一定程度上造成了對理科考生的不公平，今后高考作文命題應(yīng)予以必要關(guān)注。第四，部分作文命題有虛玄化傾向。今年部分高考作文命題虛玄化嚴(yán)重，讓考生摸不著頭腦，無從立意，無處下筆。如北京的“隱形翅膀”、湖南的“踮起腳尖”、遼寧的“名人代言”，這些作文命題對身處高考場中的考生，真不知道該怎樣落筆，許多考生的作文文不對題，空泛議論，無病呻吟，官腔溜溜，廢話連篇，意境虛玄。有的刻意“討好”閱卷老師，以求高分。這類作文命題城市考生更能得心應(yīng)手，對農(nóng)村考生來講，很難作好“花樣”文章，城鄉(xiāng)考生競爭上不公平性，尤顯突出。通過以上的粗略分析，高考作文命題中的不公平性詬病，不攻自現(xiàn)。我們的高考作文命題專家、學(xué)者、老師們，應(yīng)該認(rèn)真解決這一痼疾。筆者根據(jù)自己多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和批閱高考作文的經(jīng)歷，提出以下克服高考作文命題不公平性對策：第一，高考作文命題應(yīng)充分體現(xiàn)新課程改革精神，寫作訓(xùn)練要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。也就是說，高考作文命題要從“展示學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面去作命題工作，才能命出優(yōu)秀的作文題，從根本上克服命題中的不公平性。第二，采用開放式作文命題。要讓不同地區(qū)、不同類型的考生都有話可說。但材料作文，可提供不同材料，供考生選擇，創(chuàng)造條件讓考生寫自己所熟悉的東西，反映考生真實(shí)的寫作水平。第三，探索半開放式作文命題。預(yù)留充裕的發(fā)揮空間，供考生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇立意角度、素材、信息和寫作方法。充分展示考生寫作的個(gè)性化，真實(shí)反映學(xué)生的語文水平。第四，命題要更加生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。盡量貼近學(xué)生的成長經(jīng)歷，盡量避免命題對學(xué)生思維表達(dá)的限制，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)、個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。根除學(xué)生作文“假大空玄”的惡習(xí)，端正文風(fēng)。第五，高考作文命題，應(yīng)選拔經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村中學(xué)語文教師參與命題。增加一線語文教師作文命題的話語權(quán)，讓高考作文命題更加貼近生活，貼近實(shí)際，為保障作文命題的公平性創(chuàng)造條件。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村考生考高分、考重點(diǎn)大學(xué)的比例呈逐年下降趨勢，主要原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后和城鄉(xiāng)