學(xué)科教育論文-高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命制特點(diǎn)摘要本文筆者從四個(gè)方面闡述、分析了高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題特點(diǎn)，即試題來(lái)源于課本，“根在課本”；試題源于課本，但高于課本；將多個(gè)小型實(shí)驗(yàn)整合成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)；重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查。關(guān)鍵詞高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題近年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的分值接近或超過(guò)化學(xué)總分的20%，這足以說(shuō)明命題者對(duì)實(shí)驗(yàn)題的厚愛(ài)。實(shí)驗(yàn)題可考查學(xué)生的觀察、分析、推理、創(chuàng)新的能力。那么通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)材枓來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ敲}者應(yīng)慎重考慮的問(wèn)題，因?yàn)楦呖碱}有兩個(gè)功能：一是指揮高中教學(xué)的功能，二是為國(guó)家選拔人才的功能。縱觀幾年來(lái)的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，命題者的選材大都來(lái)自教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，但還有一定程度的改進(jìn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)了“源于教材又高于教材”的命題指導(dǎo)思想。一、試題來(lái)源于課本，“根在課本”教材是創(chuàng)設(shè)高考試題的豐富素材，是任何資料都無(wú)法替代的。高考實(shí)驗(yàn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)都能在教材中找到原形，其“根”在課本。命題者以“考試大綱”、“考試說(shuō)明”為指導(dǎo)，以教材為本，對(duì)常用儀器的主要用途和使用方法，各類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理基本操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等基本知識(shí)和技能進(jìn)行考查，這種命題方式有良好的導(dǎo)向作用，提示我們重視基礎(chǔ)，重視中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。如，2006年全卷二的第26題：可用圖示1裝置制取少量乙酸乙酯（酒精燈等在圖中均已略去），請(qǐng)?zhí)羁?。?）試管a中需要加入濃硫酸、冰醋酸和乙醇各2ml，正確的加入順序及操作。（2）為防止a中液體在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生暴沸，在加熱前應(yīng)采取的措施是。（3）實(shí)驗(yàn)中加熱a試管的目的是：，。（4）試管b中加有飽和Na2CO3溶液，其作用是。（5）反應(yīng)結(jié)束后，振蕩試管b，靜置，觀察到的現(xiàn)象是。此題來(lái)源于課本上很重要的實(shí)驗(yàn)乙酸乙酯的制法。二、試題源于課本，但高于課本試題雖然來(lái)源于課本，但試題所考查的內(nèi)容并不是課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新特點(diǎn)的試題，來(lái)考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力。通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面的內(nèi)涵作深度挖掘以改進(jìn)（方法、儀器、裝置的改進(jìn)），變換（變換儀器、藥品、原理、方法和問(wèn)題角度），遷移（原理、方法和新信息的遷移）等形式來(lái)命題，從而考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次的掌握情況。這樣使一道題就不僅僅停留在基礎(chǔ)的層面上，更具有了為高考選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能。如，2007年全國(guó)考卷27題：A、B、C、D、E均為可溶于水的固體，組成它們的離子有：陽(yáng)離子Na+Mg2+Al3+Ba2+陰離子OH-ClCO32-SO42-HSO4-分別取它們的水溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下。（1）A溶液與B溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液。（2）A溶液與C溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液。（3）A溶液與D溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于鹽酸。（4）B溶液與適量D溶液反應(yīng)生成白色沉淀，但加入過(guò)量D溶液，沉淀量減少，但不消失。據(jù)此推斷它們是A_B_C_D_E_。此題屬于物質(zhì)的推斷題，但又不同于一般的物質(zhì)推斷題，因?yàn)闆](méi)有告訴原物質(zhì)有哪些，而是告訴原物質(zhì)的組成離子有哪些，所以還存在陽(yáng)離子和陰離子的組合問(wèn)題，增加了難度和區(qū)分度，創(chuàng)設(shè)了新的情境，這正是命題者的用意所在。再如，2003年全國(guó)卷33題，用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。圖2方法一：方法二：在如圖2裝置中，用NaOH溶液鐵屑、稀硫酸等試劑制備。（1）在試管里加入的試劑是（2）在試管里加入的試劑是（3）為了制得白色的Fe（OH）2沉淀，在試管和試管中加入試劑，打開(kāi)止水夾，塞緊塞子后，實(shí)驗(yàn)步聚是。（4）這樣生成的Fe（OH）2沉淀能較長(zhǎng)時(shí)間保持白色，其理由是。此題的課本原形是氫氧化亞鐵的制取，此題的原理是保證生成氫氧化亞鐵清晰可見(jiàn)，關(guān)鍵是在操作過(guò)程中如何趕走硫酸亞鐵溶液、氫氧化鈉溶液中的氧氣和趕走反應(yīng)容器內(nèi)的氧氣以及在什么時(shí)候趕走最合適，此方法彌補(bǔ)了課本實(shí)驗(yàn)中的弊病，可以使實(shí)驗(yàn)者清楚地看到白色沉淀的生成，源于課本而又高于課本。由此題受到啟迪，還可以設(shè)計(jì)這樣的題：用稀HNO3與Cu反應(yīng)制取NO時(shí)，怎樣處理才能使NO不被O2氧化呢？從而開(kāi)擴(kuò)學(xué)生思維，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力。三、將多個(gè)小型實(shí)驗(yàn)按一條主線串聯(lián)，整合成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)這種題的立意往往具有創(chuàng)新性和綜合性，此種題將繼續(xù)體現(xiàn)在今后的命題中，如選擇裝置儀器，選擇實(shí)驗(yàn)方法、順序（操作和連接）解決相關(guān)問(wèn)題，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的方案等。氣體的制備除雜的思想模式是氣體制備洗氣干燥性質(zhì)檢驗(yàn)產(chǎn)品收集尾氣處理。例如：2006年全國(guó)卷一的第28題就是以實(shí)驗(yàn)室制CO2，CO2和H2O蒸氣與Na2O2反應(yīng)產(chǎn)生O2并凈化O2，最后收集并檢驗(yàn)O2為主要線索，綜合考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。再如?007年全國(guó)卷28題：水蒸汽通過(guò)灼熱的焦炭后，流出氣體的主要成分是CO和H2還有CO2和水蒸氣等，請(qǐng)用圖3中提供的儀器，選擇必要的試劑，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明上述混合氣中有CO和H2（加熱裝置和導(dǎo)管等在圖中略去）?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）盛濃H2SO4的裝置用途是。盛NaOH溶液的裝置用途是。（2）儀器B中需加入試劑的名稱(chēng)（或化學(xué)式）是所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（3）儀器C中需加入試劑的名稱(chēng)（或化學(xué)式）是其目的是。（4）按氣流方向連接各儀器，用字母表示，接口的連接順序：。（5）能證明混合氣中含有CO的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是。（6）能證明混合氣中含有H2的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是。此題不難，但綜合性強(qiáng)，將儀器的選擇，試劑的選擇，儀器連接順序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，氣體的檢驗(yàn)等相關(guān)問(wèn)題串聯(lián)在一起，綜合分析得出結(jié)論。四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查實(shí)驗(yàn)試題的命制一般是從中學(xué)階段學(xué)生最熟悉的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，由簡(jiǎn)到難，由收斂到發(fā)散，由具體到開(kāi)放，逐步實(shí)驗(yàn)對(duì)能力的考查?？疾榈膫?cè)重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要包括基本儀器的使用和基本操作（藥品的取用，溶液的配制，儀器的洗滌，氣密性的檢驗(yàn)等），物質(zhì)的分離和提純，物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別，物質(zhì)的制備（包括氣體物質(zhì)的制備，固體物質(zhì)的制備，有機(jī)物的制備等），實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與定量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安全等，更加突出對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，而且常以綜合實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，同時(shí)會(huì)與元素化合物