一年級 語文 科 下冊第一單元集體備課稿主講人楊邑咸參加人年級語文教師時 間2012年2月備課單元元宵節(jié)主要講 內容本單元是本冊語文學習的開始。編選了兩首兒歌和一個語文天地。元宵節(jié)是春節(jié)后的一個傳沖節(jié)日，通過學習讓學生了解元宵節(jié)的的時間和吃湯圓的傳統(tǒng)風俗?？椿羰窃?jié)的另一個習俗。認識漢字：23個，會寫12個。教師討論教學時可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說圖上有什么，圖中的孩子都在干什么。結合第三頁的說一說，了解元宵節(jié)的習俗。借助圖中人物，組織同學開展口語交際活動：馮秀珍：組織學生自主學習生字，讓學生用自己喜歡的方式讀課文。一年級語文科元宵節(jié)集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析本課時一首短小的兒歌，學生通過讀兒歌，記住元宵節(jié)的時間，了解元宵節(jié)吃湯圓的風俗習慣。在教學時，讓學生觀察圖畫，感受節(jié)日的歡樂氣氛。預期目標1借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解元宵節(jié)的時間和風俗習慣。2借助圖中人物開展口語交際活動，對學生進行語言表達能力的訓練。3指導學生在學文過程中認讀漢字10個，會寫6個。教學重難點認讀生字， 背誦兒歌。共 案自 備 案課前準備元宵節(jié)掛圖課中互動一、放飛想像，體驗幸福1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。3、小組合作識字。（會的幫不會的）4、全班認讀生字。5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓二、初識課文，隨文識字1、師范讀課文，生用手指。2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎么學會的（表揚預習的）3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？5、齊讀課文三、學習課文1、出示掛圖圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？小結：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀元宵節(jié)這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）4、全班拍節(jié)奏讀課文。四、拓展延伸我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風俗習慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）課后延伸教學板書元宵節(jié)窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯圓。正月十五元宵節(jié)。家家戶戶慶團圓。作業(yè)設計背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”課后反思一年級語文科 看花燈 集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析一、挖掘教材特點，找準切入點。課標指出：要讓學生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學，要讓學生初步認識象形字，了解我國古代勞動人民的聰明才智，從而對漢字產生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點。二、充分了解學生，調動興奮點。一年級的學生剛入學，注意力不容易集中課標要求我們，教學要與學生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學生的特點結合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學得生動有趣。預期目標1、指導學生了解兒歌的 內容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。2、指導學生回答課后問題。3、結合課文指導學生認識生字11個，會寫6個字。重點指導“金”“年”。教學重難點結合課文指導學生認識生字11個，會寫6個字。重點指導“金”“年”。共 案自 備 案課前準備圖卡、字卡課中互動一、復習導入 師：同學們，昨天我們學習元宵節(jié)，大家來說說元宵節(jié)人們在干什么？（吃湯圓）“湯圓”的“圓”是什么意思？（團圓的意思）既然大家都團圓了，咱們再一起去看看元宵節(jié)最好玩的花燈吧！（好）（板書課題） 二、檢查預習 師：昨晚有哪些同學已去看課文里的花燈了？（生舉手） 師：誰愿意讀讀課文，帶領大家一起再去看看美麗的花燈？（指名讀。生評。）生：他的聲音很洪亮。生：他把燈（dng）讀成（dn）了。師：你聽得很認真。同學們一起把燈（dng）讀三遍。（全班讀。同桌互讀，糾正讀音。說記“燈”字的方法。）三、認識字詞師：下面讓我們一起跟著作者走進花燈的世界吧?。ㄉR讀課文）1.看第一盞花燈，認識“金”、“吐”、“泡”。師：我們看到的第一盞花燈是什么？ 生：吐泡泡的“金魚”。師：魚用什么吐泡泡？ 生：嘴，和口有關。師：我們應該怎樣記“吐”字呢？同學們，討論一下吧?。ㄉ懻摚┥呼~用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。師：講得很好！泡泡的“泡”字呢？生：泡泡是水，“泡”字就是三點水偏旁，三點水加“包”就是“泡”po。（師出示詞語卡片“金魚”，先認“魚”，再讀文中句子，認“金魚”這個詞，最后認“金”字。）2.看第二盞花燈，認“?！?、“睛”、“猴”。師：我們看到的第二盞花燈是什么？ 生：眨眼睛的“猴子”。師：誰能用記“吐”字的方法來記“?！弊帜?？生：“?！钡氖茄劬Γ允恰澳俊弊峙?，然后（學生說不出來）（師“眨眼睛”，并讓學生認真觀察，進行討論。）生：右邊上面的“橫撇”像我們的上眼皮，“點”像眼珠子，“”像下眼皮和眼皮下面一動一動的肌肉。師（驚喜地）：你們真棒?。ń又鍪究ㄆ罢Ｑ劬Α?，學生很快說出“睛”就是目+青。）師：請侯同學寫出自己的姓：“侯”，大家來認識“侯”字。（侯開始書寫，學生很快記下了“侯”字的寫法和讀音。）師：同學們請看課文，姓侯的“侯”與猴子的“猴”有什么不同？生：姓侯的“侯”偏旁是單立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。師：你的觀察很仔細，說得很好。這兩個字音同，形、義不同。3.看第三盞花燈，認知“走馬燈”。師：看完了“金魚燈”和“猴子燈”，還有什么花燈呢？ 生：還有走馬燈，里面還有“貓”在追“老鼠”呢！師：對，你們知道什么是“走馬燈”嗎？ 生：“走馬燈”就是會轉的燈。師：你真聰明！你怎么知道的？ 生：我從電視里看到的。師：你真是愛學習、會觀察、很用心的好孩子。師：看來看電視也能學到不少知識，你們要向同學學習，多學課外知識，使自己變得越來越聰明。4.看第四盞花燈。師：我們再看看這里還有什么燈。 生：荷花燈！生：“荷花燈上立蜻蜓”，意思是說燈上有一只蜻蜓。師：說得好。蜻蜓飛來飛去，常在荷葉、荷花上停留。這盞燈模擬了自然界的一種現(xiàn)象。5.小結。師：同學們，我們今天看花燈都看到了哪些小動物？生：金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓。師：這些動物花燈真是太有意思了，它們還會動。“金魚”花燈會干什么？ 生：吐泡泡。（板書：金魚吐）師：“猴子”花燈會干什么？ 生：眨眼睛。（板書：猴子眨）師：小貓在干什么？ 生：追老鼠。（板書：小貓追）（學生認識“追”。討論后記住字形。）師：“荷花”燈上有什么呢？ 生：立著蜻蜓。（板書：蜻蜓立）（學生認識“立”）師：我們今天看到的花燈可真不少，而且還會動，我們看看作者看了花燈的感受是什么？（生讀“各種彩燈真奇妙”一句，認識“各”“彩”“奇”。學生討論，想辦法記住。）師：看了這么多美麗的花燈，你有什么想法呢？ 生：我也想做個花燈！師：看看作者和你的想法一樣嗎？（生讀課文最后一句：“明年我也做花燈?！保煟和瑢W們光顧著高興了，知道是什么時候看花燈嗎？生：元宵夜！（生認識“夜”，自己討論，記住“夜”字。）師：元宵夜大家都出來看花燈了，外面是什么樣的景象呢？ 生：（齊讀）“大街小巷人歡騰?！彼?、熟讀課文1.教師領讀課文。（提醒學生“吐”“?！薄白贰薄傲ⅰ边@四個字要讀重音?！罢妗币祥L音。）2.生練讀課文。齊讀。教師指導后再讀。挑戰(zhàn)讀。五、再認生字1.出示生字卡片，以小組為單位認讀，評出“優(yōu)勝小組”。2.指名認讀生字卡片，評出“優(yōu)勝個人”。3.全班齊讀生字卡片。六、布置作業(yè) 發(fā)揮想像力，把自己喜歡的花燈畫下來。明天我們比一比，看誰的花燈最好看課后延伸教學板書看花燈人歡騰金魚吐猴子眨 真奇妙小貓追 蜻蜓 立 做花燈作業(yè)設計回家把學到的生字讀給爸爸媽媽聽，把圖講給爸爸媽媽聽。課后反思語文課程標準特別強調發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主學習。本課一開始就檢查預習情況，從小培養(yǎng)學生自主學習的能力。在整個教學過程中，注重培養(yǎng)學生認真聽的習慣，在一定的語言環(huán)境中引導學生理解、認識、記憶生字，降低了認字的難度，提高了認字效率；在讓學生認識“?！焙汀昂铩睍r，采取了特殊的方法，是本堂課的一個亮點。在授課方式上，沒有機械地按照課文順序來進行，而是由“去看花燈”感受到花燈的多、奇妙和大街小巷的熱鬧，學完了整篇課文。這樣便于學生理解內容，學習興趣更濃一些。在教學過程中訓練學生有節(jié)奏地朗讀課文 ，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣；為了讓學生更好地記住新字詞，在課堂結束的時候安排了認字競賽，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了知識，真的是“一舉兩得”。布置作業(yè)，讓學生動手去畫，充分發(fā)揮了學生的想像力。板書設計用四個動詞突出花燈的奇妙，使學生體會動詞的作用；花燈的奇妙使得大街小巷人歡騰，將詩歌內容清晰地展現(xiàn)在眼前，使學生體驗到中國傳統(tǒng)文化的魅力。一年級語文科小山村集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析小山村一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠及近的順序寫了山坡上的果樹林、山腳下的村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市里的孩子們感受到小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情。預期目標1、 了解祖國從北到南的迷人風光。從而更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。2、 學會本課要求會讀、會寫的生字。知道學生看圖理解課文內容。3、 培養(yǎng)讀書能力。教學重難點1、 識字、寫字。2、 知道看圖，根據(jù)圖畫理解肯問內容，并開展豐富的想象。共 案自 備 案課前準備課前預習 生字卡 課中互動一、導入新課。師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。二、初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。1 教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續(xù)鞏固預習的好習慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。2 自主識字。1） 多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。2） 齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。3） 交流識字方法，教師幫學生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法4） 在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。5） 把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。6） 用生字組詞。3 再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅顺鲎匀欢巍Ｈ?、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。1 讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。2 果樹林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導學生在讀中體會，感受景色的美。）新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。3 鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！? 說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：粉紅的（）雪白的（）清澈的（）彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。五、復習鞏固生字?？焖僬J讀字、詞。六、作業(yè)：1 “咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。2 把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。第二課時一、復習生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。三、指導書寫生字。1 比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。2 觀察每個字的部件在田字格中的位置。3 范寫，邊指導學生在田字格中寫字。2 整理識字卡，把“提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。課后延伸教學板書小山村山坡上 桃花、梨花山腳下 學校學校前 小河 家鄉(xiāng)美 祖國美抬眼望 公路作業(yè)設計1 練寫生字。2 整理識字卡，把“提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個。課后反思激發(fā)學生的讀書興趣。語文課程標準在閱讀部分第一條就指出了低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，教學的成功關鍵在于激發(fā)了學生學習的興趣。我在本課的教學中采用了課件插圖來調動學生的視覺器官，尤其當學生看到“在綠綠的水面上游著白白的小鴨”的圖片時高興極了。我又問：“你就是這個小作者，你想向大家介紹山村的哪個地方，請你先美美的讀一讀，一會兒看誰的小導游當?shù)淖畛晒??！边@樣的學習環(huán)節(jié)一下子激起了學生的讀書欲望。一年級語文科水鄉(xiāng)歌 集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析水鄉(xiāng)歌是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫家鄉(xiāng)水多、橋多、歌多。 教材安排認字18個，會寫7歌。預期目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情教學重難點學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。仿照課文內容再寫一個小節(jié)。共 案自 備 案課前準備生字卡片課中互動（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片）3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？4、你學過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。生朗讀識字2、江南可采蓮、憶江南等。5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。（二）進入情境，初步感知你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。1、自讀（師巡視）。2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。（三）精讀課文，感悟意境1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。（水多、船多、歌多）（板書）2、導讀第一小節(jié)（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學生互相評。（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么?！笆幥宀ā保l能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。課后延伸教學板書水 鄉(xiāng) 歌 水多 船多 歌多家鄉(xiāng)美作業(yè)設計抄寫本課生字。 課后反思學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來一年級 語文 科 三 單元集體備課稿主講人王利紅參加人年級語文教師時 間11年2月備課單元春天主講 內容本單元以“春天”為主題，選了兩篇主體課文春天的手、插秧和一篇自讀課文春曉。通過學習這三篇文章，感受陽春三月花紅柳綠、鶯歌燕舞的 美麗和可貴，了解一些農業(yè)生產方面的基本知識，培養(yǎng)熱愛、親近大自然的感情。教師討論一年級語文科春天的手集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時教材分析春天的手這首兒歌，通過擬人的手法描寫春天里的美麗景象，處處表現(xiàn)了勃勃生機，學生學起來興趣盎然。講授這篇課文時，正是一個陽光明媚的春天，我被學生的學習興趣感染了，也被這溫暖的天氣陶醉了。預期目標1認識15個生字。 2繼續(xù)進行歸類識字。 3閱讀、背誦春天的手。 4繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點1有感情的朗讀。 2激發(fā)學生想像。共 案自 備 案課前準備生字卡片課中互動一、導課：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音春天在哪里這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌春天的手二、聽錄音,讀課文：1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。放錄音。2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?4、小組內互相學習讀課文。5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍6、比賽：看哪個組學得最快最好。7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?三、鞏固生字：1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。 春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳 拍 肩 膀 潑 健 壯2、學生觀察后說說應注意什么？作業(yè)設計：制作生字卡片。熟讀課文。第二課時教學內容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。學生學習過程：一、導課：同學們今天我們繼續(xù)來學習春天的手。二、復習：朗讀春天的手。開火車讀生字。指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?三、學寫字：1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。2、你認為這個字怎樣寫好？3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：春樂樹拍朋友學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。四、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？課后延伸教學板書春天的手春溫暖輕柔撫摸傳拍肩膀潑健壯作業(yè)設計抄寫本課的生字。 課后反思通過這次教學，我也得到了一些啟發(fā)，將活動穿插其中，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。增加交往頻率。第四，活躍教學氣氛，在上述“找春天”的活動中，個體觀察與小組討論相配合，從而使整個教學變得豐富多彩，氣氛活躍。 一年級語文科插秧集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析本堂課是北師大小學語文一年級下冊，第三單元春天中的一篇課文。這首兒歌，通過想像和比喻，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的 耕作過程，詩化了農民伯伯艱苦的農業(yè)勞動，詩化了農民伯伯們辛勤勞動的勞作場面。這里一切都是那么美好，那么和諧，富有詩情畫意。讀了這首詩，要讓學生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的勞動是美的！預期目標1 知識目標：學習兒歌，認讀學習生字，能流利正確的朗讀、背誦課文，并能在老師的引導下分析，理解課文的內容，以及內涵。2、朗讀、背誦、獨立識字、想像力及看圖說話能力的培養(yǎng)。3、讓學生通過課文的學習來來感受春天，感受自然，并能體會春天 是 美的，勞動是美的。教學重難點1隨文識字。2學寫生字。共 案自 備 案課前準備課文插圖 生字卡片課中互動一、導課：同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?二、新授:1、（放音樂，老師朗誦兒歌）要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？3、指名讀課文，集體糾正讀音。4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。5、誰想當老師帶領大家讀一讀。6、游戲：我說你對。7、小組合作進一步學習生字。8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）9、開火車讀課文，小組比賽。想一想，城市的春天是什么樣的？10、朗讀挑戰(zhàn)賽：比一比，誰讀得最好?？梢赃呑x邊表演。四、作業(yè)設計：第二課時教學內容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。學生學習過程：一、復習：讀生字卡片。背誦課文。二、學寫生字：讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。結合語文天地中，描一描、寫一寫。出示“田、照、藍”：你能說出這些字的筆順嗎？小組同學說一說，再指名回答。你能把這些字寫的漂亮嗎？學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。學生書寫教師巡視檢查指導。作業(yè)設計：在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。課后延伸教學板書插 秧 水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。作業(yè)設計在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。課后反思一年級 語文 科 四 單元集體備課稿主講人楊邑咸參加人年級語文教師時 間12年2月備課單元植物主講 內容本單元有兩篇主體課文老樹的故事和一粒種子，一篇自讀課文及語文天地。教師討論一年級語文科老樹的故事集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時教材分析預期目標1、認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。2寫字：學習寫7個字。3繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。4在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。教學重難點1繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。2鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。本 3、為老樹續(xù)編故事。共 案自 備 案課前準備多媒體課件生字卡片、課件、錄音機。課中互動一導入新課：同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學習老樹的故事。二初讀課文，理解課文內容。1聽課文錄音。要求學生聽清字音。2出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？ （2）老樹為什么笑？ （3）什么樣的小鳥在老樹上安家？3學生自讀課文。4小組合作讀課文，看誰讀得準。5推薦讀的最好得到前面讀。6齊讀課文。三認識生字。課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。1請幾位同學讀生字。2找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？3出示生字，小組合作學習。4討論交流，說說自己記生字的好方法。5出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。四再讀課文，理解課文的內容。1齊讀課文。2提問小朋友對老樹說些什么？3討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？4鼓勵學生創(chuàng)新：為老樹編故事。五背誦課文。1自己試背課文。2“開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。課堂總結：這節(jié)課同學學得很棒！第二課時 老樹的故事一導入新課1指名背誦老樹的故事。2出示有生字組成的詞語，指名讀。這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話3這節(jié)課我們的任務是學習寫字。二學習寫字。1出示生字：老 故 百 歲 安 家 來2齊讀生字。3觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。4示范寫“老、歲”。5學生在田字格里練習寫。6交流看誰寫得好。三課堂總結：根據(jù)學生的寫字情況進行總結。課后延伸教學板書老樹的故事這 百 嗎 身 安 談 禮 服音 樂 告 訴 吧 所 童作業(yè)設計抄寫生字，每個四篇，組兩個詞。課后反思我給孩子們講起了老樹的故事。首先，圖片引入，進入課文。本課時我將隨文識字和集中識字相結合。課文有4個小節(jié)，我將每一小節(jié)的生字進行歸類集中識字，但整篇課文的識字又是集中識字，并且這種識字是在教師范讀完以后立即進行。想法是美好的，兩種識字方法的結合看上去互相都彌補了對方的不足，可操作起來就有了一定的難度，分小節(jié)的集中識字一不小心就會變成在講讀課文，就像是把文章撕得很細，一一喂給學生。這種綜合識字的方法很難把握，要求教師能放得出去，又能收得回來，所以這節(jié)課顯得很亂，但是小節(jié)與小節(jié)之間、教學的各個環(huán)節(jié)還不算混亂，只是兩種識字方法結合的時候有些摸不著頭腦。字詞的抽讀、齊讀或者是開火車讀都是放在了自主識字的后面，起到一個檢查、復習的作用。但就檢查的結果來看，今天的這種綜合識字的方法沒有發(fā)揮出效力，還有待研究、討論。 在朗讀課文和理解課文的環(huán)節(jié)中，有著豐富教學經驗的高老師對我進行了微格指導，發(fā)現(xiàn)了不少問題：如提問沒有引導性，沒有啟發(fā)學生的想想力，朗讀的方式過于單一等等，都說到了點子上。在這種及時的“微格”中，我能很快意識到自己的教學失誤并有深切的體會，在以后的教學設計過程中才能有立足于實際的教案設計。一年級語文科一粒種子集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時2教材分析一粒種子是一篇常識性童話，既要講究科學性，使學生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意不能上成常識課，要根據(jù)童話的特點，抓住課文中四個“挺一挺”，以及種子與蚯蚓的對話、排比句和最后一句“啊，好個光明的世界！”進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。預期目標1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。3、能用“熱鬧”“一邊一邊”各寫一個句子。4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面教學重難點重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。 難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。 共 案自 備 案課前準備多媒體課件課中互動一、揭題。1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？1、聽錄音，標出段落。2、說說種子怎么樣才鉆出地面。3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。4、指名分段讀、評議。5、卡片抽讀生字詞。A、讀準字音。醒xng 暖和hua 挺tng 泉qunB、說說哪些字難寫難記。C、指導書寫，擴詞練習。三、朗讀指導。四、小結五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生字。3、擴詞，完成課后作業(yè)第二題。第二課時一、復習1、讀課文2、讀生字、詞語。二、學習第一段。1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？“睡、醒”用知這里有什么好處？“睡、醒”各是什么意思。2、說說種子怎樣才能醒過來。3、挺一挺指什么？三、學習第二段。1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？3、“又”說明了什么？4、指導朗讀。四、學習題3-8段（分學習小組）1、分角色自由朗讀3-8段2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？A、這部分是誰和誰的對話？B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。C、從什么地方“看出熱鬧”。D、種子為什么會問這些問題。E、如何朗讀？四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。六、作業(yè)1、讀課文。2、完成課堂作業(yè)第三題。3、完成課堂作業(yè)第二、三題。第三課時一、復習鞏固。1、朗讀課文。2、聽寫生字新詞。3、指導完成課后作業(yè)第四題。二、學習第九段。1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）2、小種子如今成了什么樣？3、她看到了一個怎樣的世界？三、指導全文朗讀。四、指導背誦。1、自由背。2、說說怎樣背得快。方法指導。3、同桌互背。4、指名背。五、說話訓練。除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢麗多姿的景色。六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。課后延伸教學板書一粒種子暖和（春光）喝水（春雨）挺一挺松土（空氣）作業(yè)設計1、背誦全文。2、完成課堂作業(yè)。課后反思在學習“熱鬧”一詞時，我通過聯(lián)系上下文理解詞義，還可以通過課文中的排比句“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌”教學理解，掌握“熱鬧”。一年級 語文 科 五單元動物集體備課稿主講人楊邑咸參加人年級語文教師時 間11年2月備課單元動物主講 內容本單元以“動物”為主題，兩篇主體課文和一篇自讀課文，和識字、寫字等基礎知識的學習。語文天地中設計了揣摩字形，讀寫字音，部首變換組成新字。教師討論一年級語文科小魚的夢集體備課教案共案執(zhí)筆人王利紅所需課時2課時教材分析小魚的夢是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。預期目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。3、訓練學生的表達能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。教學重點難點朗讀、背誦課文和識字、寫字。共 案自 備 案課前準備生字卡 課中互動一、談話激趣，揭示課題。1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？（課開始即出現(xiàn)：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力。）2、揭題。過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌-小魚的夢。請大家看著老師寫課題：小魚的夢。（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認讀生字。1、教師范讀，整體感知。要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。讀后，學生評議。2、學生自由讀兒歌。師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）3、讀詞語卡片。師：課文里的詞娃娃可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？池塘、落下來、珍珠被、催眠曲、搖籃、擺擺尾巴、咂咂嘴玩、小魚的夢全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說咂咂嘴是什么意思或做做動作）4、認讀生字。（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）師：誰能幫幫他們？指名領讀較難讀的生字。（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。（5）、師生對口令。師出示一張生字卡片，學生馬上拿出相應卡片。如：師說：我說夢，生邊拿出夢的卡片，并說：我對夢。設計意圖：識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。三、指導書寫。出示要求寫的7個生字：師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說生1：我要記住夢，兩個木加一個夕。生2：我要記住池，三點水加也。生3：睡，睡覺時眼睛要合上，所以是目字旁。生4：嘴，就是口，所以是口字旁。四、再讀課文，放飛想象。（1）、同學們新結交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。學生齊讀課文。（2）、學生表演讀。（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放搖籃曲）師：小魚兒們，你們做了什么甜甜的夢??！快說出來與老師分享吧！（4）、說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。師：多好的夢?。±蠋熣嫦胍沧兂尚◆~兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真?。ㄔ谛切堑闹虚g寫上四個字美夢成真）課后延伸教學板書小魚的夢生字組詞 作業(yè)設計抄寫本課生字。課后反思識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度一 年級語文科 大熊貓集體備課教案共案執(zhí)筆人楊邑咸所需課時3課時教材分析這是一篇介紹大熊貓的文章。課文共有四個自然段。第一自然段簡介大熊貓是動物園里最吸引人的動物；第二自然段描寫了大熊貓可愛的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時候和長大以后不同的生活習性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛吃什么。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動，是一篇深受學生喜愛的課文。預期目標1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。2、能力目標：有感情朗讀全文。3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發(fā)愛護珍稀動物，保護大自然的情感。教學重難點了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發(fā)保護珍稀動物，保護大自然的情感。共 案自 備 案課前準備生字卡課中互動一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、教師引言：小朋友，你們好！今天老師給你們帶來了一種可愛的動物，它呀，是我們的國寶，身體胖胖的，有一雙逗人的黑眼圈，走起路來一扭一扭的，那憨態(tài)可掬的樣子真是可愛，它是誰？我想，你們一定能猜出來。（熊貓）2、播放大熊貓生活片斷。教師引言：對，就是可愛的大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。3、 教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節(jié)課，我們就來好好地認識大熊貓。二、引入情景，品讀感悟，理解課文。1、讓學生邊欣賞大熊貓的生活寫真，邊欣賞教師的范讀課文。2、學生自讀全文。3、請學生說一說大熊貓的樣子。1）、教師引言：大熊貓是我們的國寶，人見人愛，讀了課文后，你知道大熊貓的樣子是怎樣的嗎？請你們同伴間互相說說現(xiàn)在你腦海中的大熊貓的樣子是怎樣的？2）教師引言：誰來說一說熊貓的樣了？學生回答，教師相機板書：樣子（很可愛）4、學習課文第2自然段。1）、教師引言：課文哪個自然段介紹了大熊貓的樣子，誰愿意用自己喜歡的方式讀一讀，讀出熊貓的可愛，讀出自己對熊貓的喜歡？2）、以評促讀，指導朗讀課文第2自然段。如：某某小朋友把描寫大熊貓的“胖胖的”“圓圓的”“毛茸茸的”這些詞語讀得很好，讀出了大熊貓的可愛，表達了自己對熊貓的喜愛。5、學習課文第3自然段。1）、教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同？2）、指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。教師相機板書 ：?。ê芑顫姡?大（愛睡覺）3）讓學生表演熊貓小時候的活潑，和長大后那懶洋洋，卻有憨厚可愛的樣子。4）熊貓睡醒后，它的行走有什么特點？（豐富詞語：扭動、走來走去）教師引言：我們一起來模仿熊貓睡醒后那懶洋洋的樣子吧。5）、搭檔表演讀課文第3自