沁園春長沙說課稿一、說教材沁園春長沙出自人教版高中語文必修一的第一單元，這首詞作為高一新生高中語文學習的開篇，具有承上啟下的作用。高一的學生正值人生觀和世界觀的形成時期，沁園春長沙的主題是表現(xiàn)老一輩無產階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術成就都在沁園春長沙之上，沁園春長沙作為高一新生的第一堂課，對學生進行革命理想的教育和愛國主義教育，不管編訂者是否有此意圖，教材的情感教育優(yōu)勢是顯而易見的。綜觀新高考以來的詩歌鑒賞題的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現(xiàn)代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑒賞的教學必須以培養(yǎng)學生良好的閱讀品質為主，重點放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。二、教學原理 1.單元教學理念： 鑒賞詩歌是感情與認識相統(tǒng)一的精神活動，要從語言文字描繪的形象出發(fā)，結合對作品的創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經驗通過想象聯(lián)想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。 2.單元教學思路：（1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節(jié)奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。三、教學目標： 1.通過朗讀、鑒賞，體會作者以天下為己任的革命使命感和遠大抱負； 2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力； 3.學習富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀鑒賞能力。（確立依據：教學大綱要求詩歌教學要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主）四、教學重點和難點 教學重點：反復吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情。 教學難點：對富有表現(xiàn)力的語言的分析（確立依據：培養(yǎng)語感要靠讀，理解詩意，感受意境，領會主旨要靠對凝練的語言的揣摩和分析）五、教學安排：（一） 教學內容：通過閱讀鑒賞，了解詩詞的寫作特點，體會文中所表現(xiàn)出的真摯而豪放的感情，從而深入詩歌所創(chuàng)造的藝術境界。（二）教學方式：多媒體教學（使用依據：電化教學具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能夠對知識加以形象化、立體化展示。電化教學在培養(yǎng)學生素質方面起著獨特的作用，充分合理地利用電化教學，是提高素質教育的有效手段。利用電化教學，使得語文知識形象、逼真、多渠道、多形式、多側面?zhèn)鬏斀o學生，利用電化教學能充分展示文中的語言環(huán)境，讓學生身臨其境，去感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣，變“要我學”為“我要學”。）（三）教學方法：朗讀與鑒賞、評說相結合。（四）課時安排：一課時（五）教學流程：1. 導入：他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。(用此導語激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣就成功了一半)2.作者、詞、背景簡介關于詞的相關知識包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來，詞的分類等等（學案上有）關于本詞的寫作背景（學案）依據：學習詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情3.反復朗讀，深入領會本詞的意境和詞人的胸襟聽讀，初步感受詞的意境 播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡（課件）（依據：用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學生想象的思維和激情，更有感染力）初讀，入境，審美感知 學生自由朗讀，師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握）（設計依據：適時適當的指導會使學生的自由朗讀事半功倍）齊讀，深入體會詞的情感、意境4.文本研習借助問題思考討論，分析上闕、開頭三句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問：這三句話包含什么信息？朗讀時該注意什么？ 明確： 交代了人物、時間、地點、事件?！蔼殹弊终f明無人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底?！跋娼比ァ笔亲髡哐矍爸埃f明作者向北而立。 朗誦時聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩人卓然傲立，一覽群芳的風范。 .詩人看到了什么？看字統(tǒng)領到哪一句？、詩人抓住了哪些典型景物來寫？、按照怎樣的順序（視角）來描繪的？、詩人描繪了一副怎樣的畫面？明確：遠眺：萬山紅遍 層林盡染 （靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭流 （靜、動） 仰視：鷹擊長空 （動） 俯瞰：魚翔淺底 （動） 總寫：萬類霜天競自由 小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。、景物有什么特征？ 明確:色彩絢麗.生機勃勃、引申討論：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？明確：這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。（知人論世） 、你所熟悉的古人描寫秋的詩句有哪些？ 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家。 馬致遠天凈沙秋思 其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶； 其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。 歐陽修秋聲賦悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 楚辭萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。 杜甫 登高已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。 曹雪芹 紅樓夢寒塘渡鶴影，冷月葬花魂 曹雪芹 紅樓夢無言獨上西樓， 月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜相見歡 碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 西廂記、哪些詞具有表現(xiàn)力？ “萬”字寫出了山之多 “遍”字寫出了紅之廣 “染”化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程 “漫”字寫出了江水溢滿之狀 “爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。 用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢； 用“翔”而不用“游”，精當的描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。、展開想象的翅膀，想象湘江秋景圖。賞析下闕，回答問題 、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌闹衅鹗裁醋饔茫?承上啟下 過渡作用、中流擊水圖塑造了怎樣的少年形象？ 青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。 年齡氣質(同學少年 風華正茂) 精神狀態(tài)(書生意氣 揮斥方遒) 戰(zhàn)斗行動(指點江山 激揚文字 糞土當年萬戶侯)、討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。、最后三句采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 設問結尾，象征手法，運用大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了誰主沉浮的問題，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，充滿浪漫主義色彩。5.課堂小結6課堂練習背誦全詩，小組比賽，哪個小組背得又快又準確7布置作業(yè)（1）背誦全文，（2）摘錄喜歡的毛澤東詩句結束語：青春的夢想，永不沉淀 青春的腳步，永不停滯讓我們追隨偉人的胸襟和氣度，擔負起主宰國家前途命運的大任，為振興中華而讀書吧！朗讀詩人 領袖 你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長一行。 常于馬背上構思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，成了最美的意象。 有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚起來，飄成梅花漫天的北國風光。 相信你是最嚴肅的詩人，屈指數算，一首氣勢磅礴的詩，調動了半個世紀的醞釀。 輕易不朗誦，天安門城樓上只那一句，便成了世界的詩眼，嘹亮了東